(4)を教えていただきたいです

919U ammotd e ( 人) ) PUTUU noA 0 一 c9J9L っmotd e 33B] 1 際 purur no4 9 ⑨ 』 7が ) paruap gneT 一 ur uaad DP 3HS en Parr9p gJnPT の に AepunS ei Su 下 szurd JS9 ( 5 ) し ) jo 3nS SI SgUrOtlL -っoer 9u1 UI azr1d JSTH UIA LA U0S STH er] 91nS SI seurotL (8 -Suru1 9pT+ e uonS ( 5の ) JO PanUTBS tr て -guru) 9Pnr セ HOnS pres I 1 DaUrgHS nr (の 10J ( DU ) or 4rroS JI て + ^rroS (⑪ 1 っ1リJAW99 剛 ・SSP1〇 SU SU1 ・SSせTO 1SJHけ eu 10J 21P[ て1 JH 5uloア。 MI saっug1Uu9S 9

106の（2）の解説が理解できません。 （1）は対偶を使って真だとわかりました。だから、それを（2）で使うということはわかります。 ですが、aが3の倍数のとき、b＝（a+b）-aよりbが3の倍数であると確定できる意味がわかりません、、😫 もしa＝3でもb＝2の場合も存在する... Read More

106 2. 2を自然数とする。 ) og が 3 の倍数であるとき, 。 またはは.3 の倍数であることを示せ。 の人MWNNPTSRTO ことを示せ。 (3) 2o十のと g?十の7?がともに3 の倍数であるとき, とのはともに3 の倍数で あることを示せ。 (10 神戸大]

わからないです。教えてください。

本> Translate the Japanese prompts in this dialogue into natural English. You MUST use ALL the English words provided after each Japanese promnpt。 in the form and order they appear. (各5点) ( ①8分 / A : Where's Jane? (彼女は何時の待ち合わせかわかっ ていますか : know / supposed / meet) ? B : Yes, 1 told her at 7:00. But (彼女はめったに時間通りに来ません : ever / comes / time). A: But the concert will start at 7:30, and is already 7:20) B : Dont worry, Tm (彼女はきっとコンサートが始まるまでには来るはずです : sure / get / starts).

2の答えがなぜ4になるのかが分かりません🙇‍♂️

Furher Exercise (Auxilary Verb) 4 のoose 0e 2es7 0e 1。 lt( 。 )thesamepersonthe handwriting on both papers is identical. ① mustbe の cantbe ③ shante ④ is gomg to be 2. Oneshoud not relycompletelyon frst impressions.for appearances( )bedeceiwing. houa の haveto ③ you ④ cm 8. There( 。 )beenough room forewerybody on the bus。 Lets wait and seetifitisnot Yery crowded, allofus can get on ① mustnot の may not ③ neednot ④ cannot 4 Thereisplenty oftime for yo to make wp your mind. You( 。 )decidenow ③ cowlant の shoua ③ neednt ④ had better 5. We( 。 )Italyfourtimes during the 1980s ① usedtoyist のwouldvist ③ vsited ④ haveyisited 6. She( )notgotothe dentist。even though she felt a sharp pain。 ① would 2 might 3 must ④ should 7。 Itwas advised that( 。 )inside untilthe storm passed our area ① wearestaying 。 のwestay 3 yemay ④ westayed 8 The president proposed that the plan( 。 )intopractice at once の waspe のhadbeenpt 。 Swimlbept 。 ④bept 9. Wehada greattime at the party iast might You( 。 )come. ① hadto 2 musthave さき might have ④ ought tohave 10. Kate lost her purme yesterday She( )itonthetraiml の mustdmop の must have dmopped ③ mustbe dropping ④ must have been dropping 11. Shecouldnt( 。 )Iaughingat his awfulclothes のagree の obieet 3③ bw @④ hep 12. es not very important。 We might( 。 )fongetaboutit の asmueh の ss possibiy ③ asauckly のmswel

もしこのテキストの3番の答えがある人がいれば見せて欲しいです(泣) 本文載せてるので、解いてくださったものでもありがたいです。 こんな質問したくないんですけど、どなたか助けてください。

間 う 四還較量nv。。 rbOost fom sciencer 8S twO majOr studie feehngs about books got a mfT PPP 軸ie jeoplo shoutd own books that Drret yonderful things for children bn 較aabeane fr took omneriip and that Doo owned impact childrens hne。 議請ems than books borowed。 The fet shudy Wes onducted in lowincome schogi 1 Researchers found that students who reccved fes 。 discts across the Umited States. 鹿8R cach sammer for three years performed aubstantially better on reading tests than 語ia fom he wamc dtmidts who did no receNYe jbooks。 The rescarchers in th 議有8 55 eenpt to Geemine whether r not he sndenis achudly read the boo 請還sn Book omenhp was the oniy adable under coneidenton and te 請 aie that cormeiaed wih higher schicwements in reading- 放和5 uudy 』 ery thorouh one that examined more than 70000 subiecs 識記Re counties found that students who grow up in homes with books sy 則 5 mg。 of three years onger than students who grow uP in homes withow Te rge samnle sz mn this stdy alowed reeearchers to conrol carctuly fr id inuenee school longewitr they found that the students reeeed yt be attibuted to any other factor, including book books is umimportant of courwe or that

化学基礎の電気分解です。 電気分解の式の反応式の立て方が分かりません。反応式の作り方を教えて欲しいです！

ロ (8) に電酸を炭素電極で電気分解する場合について考えてみよう。 電源 e 水溶液中の腸イオン : (ア) アロ (+) 水深液中の隊イオン : (①②) IT CFPの2旨人92 5 (こ)橿の友応式 :(エ) エ 本26<還雪且| ()字の反応式 : (3) ォ HCl aq お (て)と(オ) の式を辺々加えて e を滑去して、全体としての反広式をつくることができる 2C いうも-2(31204b26にをう(KN9 ORIG5520NGRG 両辺を甲理すると、次のようつになる・「 7 YR eK キ( 2( 0の2 0 0 。 つまり、塩|

答えがわからない

) に取り B 次の問い(問1 3)のパラグラフ(段落)には。 まとまりをよくするためにデー 孤いた方がよい文がーつある。取り除く文として最も適当なものを, それ | 線部⑩-⑳のうちから一つずつ選べ。 | 還 イTrue understanding is a twoway street 』 participate in the process. Tf you want another person to listen tO YO you have to Hieten in returm。 〈下you want another person to understand ou then you_have to make an effort to understand that other person。 の you want people to respect your ideas_allyou have to dois to express YouL ideas clearly。 @THis is true even when your ideas and points ofview are Yery difierenc @You may findirhard to gasp the other perons point og With effork however. you may be able to understand why the person Tu requires that two peopIe ten thinks or feels a particular Way. 過2 [sl | Ts it really possible to get used to spicy foods hike chii peppers? Tolerance to chii peppers results from a physical change in how the body's 1 pain receptors react to capsaicin。 Capeaicin。 the substance in spicy peppers. is The ) Tesponsible for the "hot" factor im foods tat are flavored with them. | 1Ongue has nerve cells that respond to spicy heat and transmit this pain signal 1 to the braimn. With repeated shortterm exposure to capsaicin. however. | TeSe nerwe cells cease further ransmission of the pain signals QOver the | 1Ong term with repeated consumnption of spicy foods。the nerves get used to the spicy heat @呈 is because you wil never be able to eat spicy food without sweating They are not permanently affected, however, and can 1 recover。 Hence。 a regular diet of spicy food is required to keep the burning se

2ではない理由がいまいちよく分かりません。核兵器の力で力関係を均衡にする(争いを防ぐ)というのが間違いだという理由を簡略的に教えてください。

う き る 株部〇を維持する仁和> Ss、 衣5 SN ぞれの立場の具体例として で のA 馬| 55 も道当なもの。 す. 化 が A 国家問の力関係を坪和させぇ いて B 革のの不行人を多衝mew) Snる のすべでの国がで TH その 和湯 『 ⑩ 第一次世界大戦前の欧州 州では、 Aの立場に基づ て が複数形成された。 き、多くの国が加わる同明 IA の立場に基づき、各逢約国が保有 きる核戦力の上限を設定する取決めがなされた。 確 @ 国際連合(国連)憲章ではBの立場が採用されたため, ある加豆国が意章に な 違反して武力を行使すれば, いかなる場合にも国連は制示指世を発動する 対する武力攻繋が発生した場合 日米安全保障条約に従い @⑳ 日本の領域に 日本とアメリ カカはBの立場に基づく 役措置を共同で発動する

たり、は助動詞にもかかわらず漢字のままなのは何故ですか？センターが作成ミスをする筈ないですよね？

。 へ構RtOt0k受人は活注dtの人豆でBTGKN -。OvekONS呑S注 加水 NどNR千共 思GWNit のみ可コ球ddoN 交SNS半S注 馬 Nm法NVENまNN生涯 ⑤ Nrkt ぴのみ千4涼GロOK HKGtNS和きS洲 思 YT光NPTNWNぼき ⑤、 >還Nit六のの区坪PHRIN のがS洋ら活 加N光中水N"mNYMN葉滞 〇 9 .好OH2兆中のの玉放NN cvHaFNS生SS 2てを !還IN"沖中涼 NN井.NN肖N司演 h | 5 |一WW還 2WO Ivyoruo のーGS※ ききS拓ら人SI還N 六村涼N如間ませ圭電の補状叶 の画

電池の範囲全滅なのですが、わかりやすい説明ができる心優しい方いますか？ 理解までに時間がかかってもいいよーと言ってくれるお方を探しています。。。