このピンクのマーカーで示したstillという単語の意味はなんですか？

[| 次の英文を読んで、問に答えなさい。 IMost children are taught the virtue of honesty from fairy tales and other 8tories。 famous story of Pinocchio, who begins Hfe as a puppet, teaches the importance ofitelling truth. Every time Pinocchio lies, his nose grows longer and longer. Another story about th boy who “cried wolf' and then lost all of his sheep i辿ustrates how lying can lead to the lo of trust. In the United States, young children learn the tale of young Gieorge Washin who fnally ( ア ) to his father that he cut down a cherry tree. These types of stories children that “honesty is the best policy." Still (1)this is the case, then why do so m people lie? The fact is that human beings lie for many reaSon8. One reason for iying has to do with (②)minimizing a mistake. While 赤 j5 人 everyone makes mistalkes from time to time, some people do not have the courage to a their errors because they fear the blame. For example, students might lie to their teachi about unfinished homework. They might say that they le人 their work at home when inf they did not do the work at all. These students do not want to seem rresponsible, so make up an excuse 一- a lie 一- to save face. 3 Another reason people lie hastodowith[ あ ].Forexample, 下a company decides have a weekend meeting, one of the managers might not feel Hike attending. She may her boss and give this excuse: “Tve been fghting o倍 a cold all week, and T wouldmt wi risk giving to anybody else.TH be sure to get all ofthe notes on Monday.” When indiy do not want to te the truth and 角ce the conseduences, they use this type of Hes. feehmnges. Tor cd These types of lieg PR eeative oni who have told the hose they loye, only to ML riko 3 っ10o 0 A somewhat different reagon for 1ying has to those with small children,may iech their parents teach 2her kegi 5 5 at that time. In this situation, their yi People Hie for many reaBon,

(2)が答えを見てもわかりません！ 教えてください💦

本メー すすいい 0 らの人人る 区7 95 る人テ5こ て急の各原子の価電子の数を答えよ。 ⑪( | (2 周期表の第2周期に属する原子はどれか。 すべて選び元素記号で答えよ。 | な電子本慎をもつ原子はどれか。 元素記号で答えよ。

合ってますか？

|2」 次の加文の( )内のうち適当なほうを選びなさい. 1) You look ill. take / Tl take) you to the hospital. 2) Hf we (win/ will win) the garmme, We (are / will be) very happy. 3) I hear the doorbell. 一 OK, てll /Tm going to) get it. 4) Do you know when John (comes / will come) to the otfice today? 5) Look! That cat (falls / is going to fal) out of the tree.

仮定法は 動詞を過去形にすればいいのでしょうか。 仮定法過去の構文ではifが使われていますが、 写真の仮定法過去は動詞が過去形になっただけです。 仮定法の定義みたいなものがよくわからないので 教えていただきたいです。

f填仮定法 随 393. 395.398 @1」 wish you were here with me. @ If onjy Ihadn't overslept this morningl @ He talks as 導he were an expert. ⑥ wish+仮定法過去〉 「 …ならなあ] : 現在の事実とは條うことへの願望を表す。 wish二仮定法過去完了〉 「…だった らなあ」 : 過去の事実とは違うことへの願望表す。 1 wish we had stayed there longer. ⑥ fonly+仮定法過去〉 「 …でさえあれば]」 : wish より も強い願望を表す。 Hf only仮定法過去完了〉 「…でさえあった ら」(⑥) の ⑱5 if二仮定法過去) 「まるで…であるかのように」: その時の事実とは千うことを述べる。(「その時」 と は述 請動詞 (この文では talks) の時制と同じとい のNa) 〈8s if二仮定法過去完了〉 「まるで…だったかのよ うに」 : 過去の事実とは She behaved as 王 nothing had happened. のO還as (though も同じ意味で使う。 必 only I had more time to studyl 違うことを述べる。 He talks as though he were an eXDert.

なぜここで対比を用いる必要があるのですか？

思の形容用法. 2 SO EMR have ie [that true smiles and SO - 列半・追加 S KC _ O al委) S 人alse smiles use different muscles].// 人議,/ in the true sinile, / the Y び muscles <surrounding the eyes> Hghten, the SS muscles pul でネモーー ーー人詞の修人 On Y 。 the corners of the Hips upward. // 全赤和e@ も/ im he false smile, / oi 対比 the muscles between the eyebrows move slightly /放 信明 the muscles S y around the mouth pull the corners of the Hps downward.// Hf the S WW び psychologists claim is proven <to be true>, / perhaps people w則 worry ぎ Ne で KAモコ ]ess about [what they sey] / and ^ more about <which muscles to use / when. 7 5 (people wi worry) | ie they smile>.//

日本史です！

@朱和書 p. 23 を参考にして、次の史料について、④には出典名、 史料中の@ごには通する人名を朋 符欄に記入しなさい。また., 下線部の語句を説明しなさい。 さゆう 合人は箇方の東南大海の中に在り。山島に依りて思を狗す。 人人財. 泊0m剛中する才有り、 介する 所三国。……:胡の国、 本泊田子以て王と為す。 住まること七。人十年。仁国知れ。 坦攻私すること礎年、力ち 共に玉子を立てて王と為す。 名を (. @ ) と日ふ。@点道を事とし, 能くるはす。和Biに共大なるも、 稀無し。男弟肥り. 従けて国を治む …奈初年太月。修の女王 -半電電玉等を進はいし郡に語り, 天子に語り て朝献なんことを求む。 - 「() てサ。 太い衣を作る。和日 物春する者. 余人。 更に男王を 立てしも, 国中服せず 迷相役し、 HfA0#まy-RtJieIDSNG @ ) 生 なるを立て式主と 為し, 本中導にだ定まる。 (原油) (ゆ 2 周題演習

化学を習い立てです。反応式で2モルあるから、HIxHIの積となり、二乗なのでしょうか？　お願い致しますm(__)m

化学反応式と反応速度式 ヨウ化水素の分解反応 2Hf 一 + 反応速度式は次のように表されぇ (に有ご礼る ?三ん[ HI] 一方, 過酸化水素の分解反応 2H。O。 一 2m.C = スな-生の系数ヨッっ 化水素の分解反応と同 シンであるが, 反応速度式は >= にでまほ -と全全ちず 2?三ん[Hz0。] となる。 Peンマ 反応速度式は. 化学反応式の係数から単庄に避 和束することほできな ゝ。 反応速度式は、 実験によって求められるものであぁる-

(1)が分かりません！ 教えてくださいm(*_ _)m

| Correct the error in the underlined part. 1) We have to wait until the storm will weaken. (②) Hf you are tired, Tm going to take the wheel. (3③) Steve learned that two moons went around Mars.

この文章読んでください。学校の先生が簡単って言ってたんですがこれマーチレベルくらいありますよね？どれくらいのレベルか教えて欲しいです。

2 //pmi3ovn/ 5 259 32059| ター gl ぁ le の474 (人和・放8上 m 7 人生ー NN いい。 /生/有 のBe放んで あとの記いに告えなさし (8」 jr Aind orohi0dfood we jave js he uck of (he draw. The Society ag | 7ee な ko。 。。 acket we are Dom im(O js pure chance。 as js (he kind or paren。、 aro0e2y 0r perenis 人Aar mosr deeepnine war nd of chldhood yy。 1 紹さ Mo g NT nd war kind Of DerSOn We pecome, (hough fhaf has been dispured, mox 。 ud 大ch aris mer 998 book 6 W27476 45s272の7202: MPの 2227eyz の Iarris の 4 2e 中/ 7がey 2 ffarris argued fhaf nafure jS more imporfant (han nurture not 4 cgs peers 一 is socja environmenf 一 are more imiporfant than NN 6 syehoogisfs and sociologisfs, nowever, Would say (hat who we grow up to 8 Ost compiadion of ao0h And fmeuroscience, using brain-scannimg EID 7o 紗earng のjs 0 gies, j。 Jarenfs (oday, Sa Some Social cridics, have 肖 special dilemma 生」 with.On me to give therr ead of their fast boasdmg g collegeJevq」 S fraught with gne ad ere js (ie preSsure of compedtion: he need for moms and dads ids a ead sfarf 如 用e, fo make sure (heir sons and daughfers keep ah peers 加 erae /O success. As a resul( parenfs pushi kids fo grow up too af herr poy Org js already reading af 38e two, for example, or takin, 4 courSes 加 middje shioo). On he other hand, modem society 生 "angers 07 al) inds (pardicularly what he BBC calls the “sexualizati rommereiajizafion' of childhood by TV movies games, and ads (hat target を に WMch parenfs respond by "hejicopfering" heir children, hovering over them ャrr P her problemes 。 MO Keeping hem from growing up a al well into young 。 groWing up at all well jn 0 5 3 Young adujthood. 本 Of course. 内 ミ る 選 8 き を 6 Darenting but serious nevertheless. A Study OgiSt at Keene State Collegem New e as shier, more nervous, 神経有学 bear-out こ ・ てを儲う exualization 人的対象たすること eurotic 神経症の bracket 階故 neuroscience be fraught with 一 に満ちている ion) sychopathy 本神病質 d start 有利なスタート ish Broadcasding Corporat とすること を立証する Uhe BBC 科還送際 COmmertiilization 金もうけの the end of the day 最終的には actions or ideas. Is that going to make a successful cohege student and person? No not acdyiee realy a sad story Yat the end otthe dy 画量 下線部(1) を日本語に直しなさい。 画還下線部(②) のboth とは具体的に何ですか。A and B という形の英語で答えなさい an 画剛下線8 (3) の具体的な内容を日本語で表すとき, (A)(B) の空所に 15 字以内の英切な言葉 を入れなさい。 6) という気持ちと 人 ) 気持ちの板ばさみ 画国 下線名(4④) を意味の上で2つに区切る場合,①ーる④の中から最も通切な区切り方を選びな さい< 1 keeping them from growing / up atall wellinto yomng adutthood ② keeping them from growing up /at all wel ito youwg adulthooa 3 keeping them from growing up at all / welinto young adulhood ④ keeping them from growing up at all we /imto yo aduthood「( ) 画還本文の内容に一致するよう, それぞれの空所に入る最も適切な語句を、①ー④の中から選 びなさい。 (⑪ The author of the essay thinks that ( ) ①⑪ childhood is not as positive as itused to be ② parents are not all that important to chidren ③ chance has alotto do with who we growuptobe ④ what Judih Rich Harmis wrotein her bookisright ( ⑫ The essay Suggests that some parentstoday( ). ① are anxious to get ahead Rmancialy ②⑫ want their children to become mathematicians ③ try to make money by making their children TV stars ④ try to speed up their childrem's academic performance ( ⑬ One cause of children's emotional problems thatismentionedis( ). ① parents living apart from their children ② parents not being attentive to their kids' needs ③ parents letting their children having their own way ④ parents forcing young children to do college-level studies ( ⑭ Neil Montgomery seemstothink( ). ① parents should be less controlling ② over-protecting children is no worse than parental meglect ③ college students should not depend on their parents ④ all overrprotected students are going to fa ( (6

この英文で伝わりますか？添削、よろしくお願いします🙇‍♀️ ※デンマーク人宛の設定にしました💦

大Let's write ①Evaluation 項目 | 性罰S | 間休| 具体的な料理(作み物、スイーツ、スナック、材料など)が明確に挙げられている | 料理などが明確ではない、またはわかりづらい | 4文以上で、適切な支持 (理由、補中説明)になっている。 jax |ディスコースマーカーが寺切に使われでいる。 | に | YuはTNG人EPS ] 5 | (貼表明) 分、前凛との関係が不明際) 支持文が3文以下。 ディスコースマーカーが少ない。 支持文として適切ではない、 または分量が明らかに不足している 幅員 文法ミスがほぼなく書くにことができている Si Il 1 文法 | 文法さスは多少あるが、文意は伝わる 致命的な文法ミスが多い、文意が伝わらない箇所が目立つ | ②Useful ExpresSions ーディスコースマーカー (区と文、または邊と邊落の関係性を表す言葉。「つなぎ語」とも言える) | ④道加:also /,too. / In additon -/ Beside5, | の逆接: however各詞)/ SV buSV(接記) /Ofcourse SV PSY 。SV(結果) because SV(原因) SV(原因) so SV(和果)/so hat …】100 9 n is ls why SV /As a resul SV. isg 人 to 動詞の原形:人にごすることを勧める が、「ごしたほうが委い」の助言意味もあり、自伏な言い方 「:]want him to eat .」 bolleve he should eat shoud ごすべきたい2の時もある ・According to the Internet, SV:ネットによると、SV ※料理の他、飲み物、スイーツ、スナック、 材料でもOK。ただしカレーうどんはX。 TE江 ※寿司など「純粋な」日本料理でも良いし、 和食とそれ以外の combination でも良い。 。 ftも表のtt ※必要があれば、 どの国の友人なのかを自分で設定しても良い。 人 ※今回は理由・説明に力を入れる。 歴史、ルーツ、具材など、 スマホを使って調べても良い。 "と