この問題の（4）と（5）がどうしてそうなるのか分からないので教えてください💦

2 蒸気圧曲線 図の蒸気圧曲線について, 次の間いに答えよ。 1.01 1.0 以1.01×10° Pa で沸点はそれぞれ何℃か。 0.8 エタノール B 0.6 ジエチルエーテル エタノール ℃ 水 X0.6×10°Pa で沸点はそれぞれ何℃か。 ジエチル エーテル 0.4 0.2 ジエチルエーテル 20 ℃ エタノール ℃ 水 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100 温度(℃) 0 蒸発のしやすい順に並べよ。 冬、Eの為tnか 191エー テルーつエタ1 - 11 -7. 水 (4)分子間力の大きい順に並べよ。 Iタ1-11 7ジエチルェ-ラル ー7 (5) 水だけが入った密閉容器内の圧力と温度が図の点A, Bであるとき, それぞれどんな状態にあるか。 (ア)気体のみ(イ) 気体と液体が共存(ウ) 液体のみ (土) 固体と液体が共存(オ) 固体のみ A とこ幼物 質の固休 に一完の 割合で裁 具を如 し。 日 計 L (L M4 蒸気圧 (×10° Pa)

現在とある高校で製菓の勉強をしています。幼い頃からパティシエになりたくて入ったのですが、色々学ぶうちに製菓の座学の先生になりたいと思いはじめました。 しかし、先生になるためには管理栄養士の資格を取らなくてはいけないのです。わたしはご飯を食べることが好きではありません。好き嫌... Read More

(1)(2)教えて欲しいです🙇‍♀️

Lesson I ことばが通じないとき Lesson 1 When Words Won't Work Oことばはことばだ そして絵は絵だ。 DWords are words and pictures are pictures. 私たちの情報のほとんどは のMost of our information ことばから来ている。 H comes from words. しかし私たちはますます多くの情報を得ている のBut we are getting more and more information from little pictures. 小さな絵から。 OWe call them “pictograms.” 私たちはそれらを「ピクトグラム」と呼ぶ。 1 1 6Language is an important means of communication. の言語はコミュニケーションの重要な手段だ。 OYOU exchange greetings. あなたは挨拶を交わす。 のAt school 学校では あなたは先生の話活に耳を傾ける 話し合いをもつ そしておしゃべりするのを楽しむ you listen to your teachers, have discussions, and enjoy talking with your classmates. あなたのクラスメートと。 8At home 家では you do your homework. あなたは宿題をする。 OFor all of these activities これらの活動すべてのために you use language. あなたは言語を使う。 焼のyetiは -(but) けれども OYet, there is another important means of communication. コミュニケーションのもうひとつの重要な手段がある。 OLook around carefully, <) and> O 周りを注意して見なさい and you will notice lots of pictograms. そうすればあなたは多くのピクトグラムに気づくだろう。 OTake a look at the following. 下記のものに目を通しなさい。 BEven little kids may know them. 幼い子どもたちでさえそれらを知っているかもしれない。 その前に出ているもの OThe one on the left 左のものは shows an emergency exit. 非常口を示している。 picteerams The one in the middle (5真ん中のものは shows a restroom. トイレを示している。 OThe one on the right 右のものは shows an escalator. エスカレーターを示している。

源氏物語の『夕顔』についてです。 どなたか詳しい方教えてください。

I 問三 次の「文章=」は、本文の※でも言及されている『源氏物語』「夕顔」の一節である。当時の貴族 (とくに女性)にとって、なぜ『源氏物語』は人気があったのか。その理由を考察せよ。ただし、「文一 章=」から考察の根拠となる箇所を適切に引用すること。

７について教えてほしいです。 答えは、アです。 なぜアなのでしょうか？

J発展問題 児のそら寝(宇治拾遺物語) 今は昔、比叡の山に児ありけり。僧たち、宵のつれづれに 「いざ、かいもちひせむ。」 と言ひけるを、この児、心よせに聞きけり。さりとて、しいださむを待ちて寝ざらむも、悪かりなむと 思ひて、片方に寄りて寝たるよしにて、出でくるを待ちけるに、すでにしいだしたるさまにて、ひしめ きあひたり この児、さだめておどろかさむずらむと、待ちるたるに、僧の、もの申しさぶらはむ。おどろかせ たまへ。と言ふを、うれしとは思へども、ただ一度にいらへむも、待ちけるかともぞ思ふとて、いま 声呼ばれていらへむと、念じて寝たるほどに、* や、な起こし奉りそ。幼き人は、寝入りたまひにけり。」 と言ふ声のしければ、あな、わびしと思ひて、いま一度起こせかしと思ひ寝に聞けば、ひしひしと、た だ食ひに食ふ音のしければ、すべなくて、無期ののちに 「えS」 といらへたりければ、僧たち笑ふことかぎりなし 「この児」から「寝たるほどに、*」までの中に会話文が一箇所ある。それを抜き出して、最 初と最後の各五字を書け

生物、プルテウス幼生の図です。 8って骨格じゃないんですか？ 解答は骨片になっています。

8

（1）で、木の直径と陽樹・陰樹はどう関係しているのですか？？ 解説お願いします🙇‍♂️🙇‍♂️

論述 少 員人 口101 植生の遷移(3) 九州のある火山地帯(海抜 300 m以下)では, 噴出年代の異な る5つの溶岩流A~Eがあり、それぞれに森林が発達している。それぞれの溶宕流 の森林において,同じ大きさの方形枠(区)を設定して、その中に生えている a種と b種の樹木の直径を測り,本数を数え,下図のような結果を得た。 の A B C D E b種 本 a種 L A JI J | 数 0 20 40 60 0 20 40 60 0 20 40 60 0 20 40 60 0 20 40 60 直 径 (cm) (1) a種とb種は, それぞれ陽樹と陰樹のどちらか。 (2) A~Eの森林の遷移の順序を示せ。(解答例:A→B→C-→D→E) (3) 一般に,遷移の過程において, 森林形成時にはまず陽樹林が形成され, やがて陰 樹林へと変化していく。 このように陽樹林から陰樹林へ変化する理由を50字以 CS 述Sよ。nnerでスキ (長崎大) 6章 植生の多様性と分布 | 151

古文の動詞の終止形はどうやったらわかるのですか？

医 得点 50 目標時間 30) |KT03006 児のそら寝 1R其ラノーテ問題集 次の文章を読んで、後の問いに答えよ。 今は昔、比叡の山に児ありけり。僧たち、宵のつれづれに、「いざ、かいもちひせむ。」と言ひけるを、この児、心寄せに聞きけり さりとて、 。し出ださむを待ちて寝ざらむも、わろかりなむと思ひて、片方に寄りて、寝たるよしにて、出で来るを待ちけるに、す でにし出だしたるさまにて、ひしめき合ひたり。 おどろかせたまへ。」と言ふを、うれ この児、 さだめておどろかさむずらむと、待ち、ゐたるに、僧の、「もの申しさぶらはむ。 念じて寝たるほどに、「や、 しとは思へども、ただ一度にいらへむも、待ちけるかともぞ思ふとて、いま一声呼ばれていらへむと な起こしたてまつりそ。幼き人は、寝入りたまひにけり。」と言ふ声のしければ、あな、わびしと思ひて、いま一度起こせかしと、 思ひ寝に聞けば、ひしひしと、ただ食ひに食ふ音のしければ、。すべなくて、一無期ののちに、「えい。」といらへたりければ、僧たち (「宇治拾遺物語」より) 笑ふこと限りなし。 I 二重傍線部eの読みを答えよ (2点) 四傍線部2. .の意味として最も適当なものを、それぞれ次 のア~オの中から一つずつ選んで、記号で答えよ。 (各3点) I二重傍線部a~dの語の終止形を答えよ。 (各2点) ア きっと ィ 約束どおり ウ定刻には いつもどおり オ言うまでもなく 回傍線部 について、何を「し出だ」すのか。本文中の語を抜き ア 泣き泣き 1生懸命に ウ期待をこめて イ 出して答えよ。 (3点) ェ がまんして オ 念仏をしながら Oア慎みもなく ィ どうしようもなくて

なんで皇帝が種を移し植えようとおっしゃって、王母が皇帝のことを頼りなさそうにお思い申しあげたのかが分かりません🥲

Vロト N こ* 玄宗皇帝が せいわう ほ せんたう ただし、唐の玄宗の宮に、(西王母といふ仙女参りて、仙桃を七つ奉れりけるを、「この種を、わが宮に じんかん 移さむと思ふ」とのたまはせたりければ、土母うち笑ひて、「天上の菓、人間にとどまりがたくや」と申0 して、はかなげに思ひ奉りけり。 =玄宗皇帝 * JV & とく 帝だにも、かく愚かにおはしましければ、まして、この僧、仙を得たりと思ひて、未得謂得の心、幼か りけるもことわりなり。 (「十訓抄

3-⑶Ⅱが分からないので、教えて欲しいです。 恐らくやり方は、合っているのですが、計算ミスをしていると思います。かなり多い式ですが、何卒よろしくお願いします。 ちなみに僕のやったやり方は、△AXYー△DXSー△QYTをして、面積を出しています。 どうか、お願いします！

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