問2 原子間の長さはなぜ1/2としているのですか？普通に半分にしなくてlでよくないですか？

入試攻略 への必 ある元素の原子だけからなる共有結合 の結晶がある。 結晶の単位格子 (立方体) その一部をぬき出したものを右図に 示す。 単位格子の1辺の長さをα 〔cm〕, 結晶の密度をd[g/cm], アボガドロ定数を NA [/mol] とするとき、 次の 問いに答えよ。 この元素の原子量はどのように表されるか。最も適当な式を、次の ①~④のうちから1つ選べ。 a³dNA a³dNA a³dNA d³dNA (2) 3 8 9 10 12 2 原子間結合の長さ〔cm〕 はどのように表されるか。 最も適当な式を 次の①~④のうちから1つ選べ。 √2a a √2a 3 a (センター試験) 2 3- 4 2 2 解説 問1 単位格子内の原子数を求め 問2 原子間の長さを1とすると 立 ると, 体の一部をぬき出した図より, [個]×8+ [個分〕 ×6+1 [個]×4 2 頂点 面の中心 内部 1627 切断 =8 [個] 7827 72 となります。この元素の原子量をMと すると、なぜの80年なのか d= 8個分の原子の質量[g] 単位格子の体積 [cm] 個 M NA 個 8 (g) a³ (cm³) a³dNA よって,M= 8 答え 問1 ① 問2 (2) K Do V 13 です v2 半分 1=1/2x√3×1 a 2 4 中心を通る対角線 の長さ やなせのメ

解き方を教えて欲しいです🙇‍♀️ 答えは4番です ここは高校の生物基礎で習ってますか？

(2) ウイルスについては、いろいろなことがわかっている。 ウイルスに関する記述として適当 でないと考えられるものを、次の①~③のうちから一つ選べ。 16 ① いろいろな栄養分のみ含んだ培地では、増殖することはできない。 ② ウイルス単独では、遺伝物質をもとにした物質合成を行うことはできない。 ③細胞の形態をもたない単純な構造のものが多い。 ① 生物より単純な構造なので、 生物が存在しないときから地球上に存在した。 ⑤ ウイルスは,感染できる細胞を見分けるしくみをもつ可能性がある。

【that】 緑マーカーのthatってなんなんすか？ developの目的語ですか？ もし違ったらdevelopの目的語ってどれですか？

①English has become the leading international language because of three rather different developments. Firstly, the language acquired a strong position in large parts of the world as as Britain built and maintained its empire from the seventeenth through to the ( A ) twentieth centuries. Secondly, the United States obtained a leading position in technology, economy, and politics in the first part of the twentieth century, and still retains this status. Thirdly, industry, communications, and international relations developed in such a way in the twentieth century that a common language was much more in demand than before. English was there to fill (a) the need, while the other European languages had been pushed aside for different reasons. As the *prominent position of English arises from the three factors mentioned, attitudes towards the language among people outside the English-speaking countries may vary accordingly. English may be seen as a language of communication all over the world, or as a tool for the imperialist ambitions of the United States, or as [ ] *inheritance. All these views are justified to some extent. Different opinions tend to prevail in different parts of the world. In countries outside the direct spheres of influence of the United States and Britain people often stress the advantages of using one international language in contacts with many *linguistic areas. People who speak a small language as their native tongue appreciate that one other language opens up opportunities for contacts in areas. For this reason it is becoming ever more important to learn English as a second language in most countries of the world. B

【as】 青マーカー部分のasの用法ってなんですかね〜？ 理由かな〜と思ったのですがよく分からないです。 文脈判断ですよね？どなたか教えて頂きたいです。

w English has become the leading international language because of three rather different developments. Firstly, the language acquired a strong position in large parts of the world as as Britain built and maintained its empire from the seventeenth through to the ( A ) twentieth centuries. Secondly, the United States obtained a leading position in technology, economy, and politics in the first part of the twentieth century, and still retains this status. Thirdly, industry, communications, and international relations developed in such a away in the twentieth century that a common language was much more in demand than before. English was there to fill (a)t the need, while the other European languages had been pushed aside for different reasons. tioned) A ③As the *prominent position of English arises from the three factors mentioned attitudes towards the language among people outside the English-speaking countries may vary accordingly. English may be seen as a language of communication all over the world, or as a tool for the imperialist ambitions of the United States, or as [ ☑ ] *inheritance. All these views are justified to some extent. Different opinions tend to prevail in different parts of the world. In countries outside the direct spheres of influence of the United States and Britain people often stress the advantages of using one international language in contacts with many *linguistic areas. People who speak a small language as their native tongue appreciate that one other language opens up opportunities for contacts in ) areas. For this reason it is becoming ever more important to learn English as a second language in most countries of the world.

この(2)の解答をみると色々積分したりしていますが自分は三次関数のグラフ対象性を使って解いたんですけどこれってngな解答ですか 自分の解答 三次関数の対象性から α=2/3 + (2 - 2/3)/2 =4/3 β=α×2 = 8/3 よってy=kxは(α , 16/32... Read More

E 2.は04を満たす定数とし,xy平面上の曲線 C:y=x(x-2)と直線l: y=kx で囲まれた2つの部分の面積が等しいとする。 このとき,以下の問に答え AO TRNA よ。 ただし、解答用 go=50.8 = 80 (1) 曲線Cのグラフを xy 平面上に図示せよ。 (2) 曲線 Cと直線 l の原点以外の2つの交点のx座標をα β とするとき, α, β, およびんの値を求めよ。 ただし, α < β とする。 (3) 曲線Cと直線lで囲まれた2つの部分の面積の和を求めよ。 関 = (x)1 308 > > (

波線を引いてあるbyの用法、訳し方を教えていただきたいです。

There developed a caste system, based upon what people looked like, an internalized ranking, unspoken, unnamed, unacknowledged by everyday citizens even as they go about their lives believing in it and acting upon it unconsciously to this day. Just as the internal structure of a building is not 2

問1について質問です。右の画像の赤線部の可能性を否定する必要があるのは何故ですか？🙏

問題 8. 遺伝子の本体とはたらき 2 34 ③ 遺伝子の本体 生物基礎生物 肺炎双球菌には,外側に被膜をもつS型菌と,被膜をもたないR型菌とが ある。この生物を用いて, グリフィスは,以下のような実験を行った。 実験I S型菌をネズミに注射したところ肺炎を起こしたが, R型菌を注射 しても肺炎を起こさなかった。 また, 加熱殺菌したS型菌をR型菌に混ぜ てからネズミに注射すると,ネズミは肺炎を起こした。 続いて,エイブリーは,以下のような実験を行った。 実験 2 S型菌をすりつぶした抽出液をR型菌の培地に加えると,R型菌の 中にS型菌が出現した。 また, S型菌の抽出液にタンパク質分解酵素を作 用させ,これをR菌型の培地に加えたところ, S型菌が出現した。 しかし、 S型菌の抽出液に (a) ある酵素を作用させ、これをR型菌の培地に加えた場 合, S型菌は出現しなかった。 また,ハーシーとチェイスは、バクテリオファージのT2 ファージを用い て,以下のような実験を行った。 実験3 T2ファージのもつ (b) DNAとタンパク質に目印をつけて、大腸菌に 感染させたときに,そのどちらが細胞内に入るかを調べた結果,大腸菌に 入る物質はDNAだけであることを明らかにした。 問1 実験において,明確な結論を得るためにグリフィスは本文中に記述 していない対照実験を行っている。 その実験と結果をそれぞれ記せ。 問2 下線部(a)について 適当なまな 問

②に入る単語がwhereになる意味がわかりません。場所を意味する文なのかも分かりません😭

A h A Humpback whales visit California to feed in the summer and autumn before migrating south 15 to reproduce off the coast of Mexico. They are the world's most endangered among their species. An estimated 35,000 to 40,000 remain in the wild. The Marine Mammal Center says the main threats facing humpback whales are strikes from ships and getting caught in fishing and waste equipment. The Whale Safe system is designed to identify and protect several different species, 20 including humpback, blue, fin and gray whales. It uses three methods to do so. First, it uses devices that float - known as buoys - to record sounds the whales make. Second, it uses computer models to process current and historical ocean data to predict where the whales are most likely to be. Third, it permits trained observers and citizens to report whale sightings through a mobile app. Developers of the system say the expansion of Whale Safe to San 25 Francisco demonstrates that the system can be successfully used in more places in the United States and around the world. 年度 一般前期 1月30日 Jeff Boehm is a leader of the Marine Mammal Center. He said the Whale Safe system combines the latest technology with thoughtful conservation efforts "to create a solution to reduce risk to whales." Boehm added, "This is ( 2 ) tech meets Mother Nature for the benefit mads S 30 of marine life." avili .1 (0) 英語 Douglas McCauley is director of the Benioff Ocean Science Laboratory. He said in a Lilline of whales hv ship strikes is "an avoidable problem." "We can't any は、

問二の問題なのですが、答えは②なのですがなぜ③ではだめなのか解説お願いします。🙇🏻‍♂️

生物基 問題1 遺伝子とゲノムに関する次の文章を読み、下の問いに答えなさい。 生物の遺伝情報を担う (2) DNAは,真核生物では染色体として細胞の核内に収納されている。 (b) ヒトの体 細胞 1 つには,同じ大きさと形をもつ(ア)対の相同染色体があり,(イ)組の(c) ゲノムが含ま れている。 ゲノムのDNAの塩基配列には, 遺伝子や遺伝子の発現を調節する領域が含まれており, (d) 体細 胞分裂により母細胞から娘細胞へ同一の遺伝情報が受け継がれる。 問1 文中の(ア)(イ)に当てはまる数値を①~⑥から1つずつ選び, 番号で答えなさい。 ただし,同じ選択肢を複数回選んでもよい。 11 2 (3) 22 ④23 (5) 44 ⑥ 46 問2 下線部(a)について, ヌクレオチドの化学的特徴に関する記述として最も適当なものを ①〜⑤から 1つ選び、番号で答えなさい。 ① DNA のヌクレオチドは RNA のヌクレオチドと塩基の種類の組み合わせが異なる点のみに 違いがある。 (2) 塩基としてアデニンをもつ RNA のヌクレオチドは、エネルギー通貨といわれる ATP から リン酸を2つ取り除いた構造をしている。 塩基としてアデニンをもつ DNAのヌクレオチドは,エネルギー通貨といわれる ATP から リン酸を2つ取り除いた構造をしている。 ④ DNAとRNAのヌクレオチドには高エネルギーリン酸結合が1つだけある。 ⑤ エネルギー通貨といわれるATP には高エネルギーリン酸結合が3つある。

こちらの答え合わせをお願いします。また6番の解答が分かりません。教えてください。！！

C 日本語の意味を表すように,( )内の語句を並べ替えて英文を完成させましょう。 1. 週末には何をする予定ですか。 What (you/do/ going / over/are / to) the weekend? What are you going to do over 2. アイコは明日の国際イベントに参加すると思いますか。 the weekend? Do (you / Aiko / will/think/participate / the international/in) event? Do you think Aiko will participate in the internation advent? 3. アイコとベスをそのイベントに誘ってみよう。 (Aiko and Beth / I'll / invite / that event / to). I'll invite to Aiko and Beth that event 4. イベントではミニコンサートが開催される予定です。 A mini concert ( held / going/be/is/ at / tø^) the event. A mini concert is going to be held at 5. 私は近い将来その定期コンサートはとても人気を集めると信じています。 Unit the event. I believe that the regular concert (very/in/ popular / future / near / become / will/the). I believe that the regular concert will become very popular in near 6. 明日は,シャトルバスが30分ごとに駅からイベント会場に向かいます。 The future. The shuttle bus (the station /is/ every / the event venue / for / leaving) 30 minutes tomorrow. The shuttle bus S minutes tomorrow. for every 30