和訳をしたのですが合ってるか確認して欲しいです！ あと最後の紫で色をつけた文の和訳がどうしても出来なかったので教えてください😥😥 お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

proposed that UNESCO register the v 字する 速読目標時間 (wpm:100w/m) 制限時間 1回目 2回目 ワード数 2分17秒 Unit 3 20分 分 秒 分 229 DATAI (解答·解説: 別冊 pp.12-15) TR11-13 (50pts.) Read the text and answer the questions below. In 2012, the Japanese government proposed that UNESCO register the country's m 01 2 food culture. The proposal was accepted at a meeting of "the UNESCO Intergovernmental Committee in December 2013, and “washoku" - Japanese *cuisine 05 also includes kabuki, noh and bunraku. An official said that the "panel valued Japanese traditional was added to UNESCO's "Intangible Cultural Heritage list, which people's spiritual tradition of respecting nature associated with washoku. Japan faces a low "food self-sufficiency rate and the spread of Western eating az habits. Social and economic structures are continually changing, and food products from around the world are widely available now. That is why many people are Concerned about whether communities can continue to pass down Japanese food 10 traditions. The government hopes , the heritage listing will help younger generations recognize the value of such traditions. It is also expected that washoku will gain global recognition, attract more foreign aE tourists and increase exports of Japan's agricultural products. The Fukushima nuclear 15 disaster in 2011 caused concerns over the safety of the country's food products. The government is hoping that registration of washoku by UNESCO will help ease them. A chef expressed hope that more efforts will be made to promote Japanese foods. He is confident that more and more people in other countries will become fond of Japanese food, which tastes good and looks beautiful, to say nothing of its health 20 benefits. Uー

受動態の範囲の答え合わせのために写真の問題の答えを教えてください。

Grammar ZUNA SHOTEN Collection Full Version グラマー コレクション 篠田重晃/米山達郎 編著 英文法語法問題集 文法を体系的に身につける。例題199 文法 語法 イディオム 会話表現) g8|G TGG gg S9e G 9GaGgG GG G C GGCC 5 GE Gl GIEGG. GG G。 G|G.G G 2 G。 4 G GG G。 gC G GG G GG G2 G G G GG 9 GIG 9G G race n or beu コay ac or or e Easor or G G G G. G G。 GG GG6S grace n or be 2 6g G。 or or 『avor o G. aa O

合っているか確認お願いします。

日本語に合うように,( ) 内の語句を並べかえなさい。 1)彼らの読解カが向上したのは何の不思議でもない。 (that / reading skills / as /it/ no/ their / come / should / surprise ) have improved. B 文法·表現 e.14 sue d Coame ゴgrise thal ther resdng readey alt ne 2)少なくとも初心者に関しては,これらの本は役に立づと言われている。 It is said that (at / regard / are / beginners / these books / least / to / useful / in ). e.20 dhor boales l lest n vedled 6keg ineors Ae 3) その新しい方法のおかげで私たちは外国の人とコミュニゲーションをとることができる。28 ( communicate / method / with / to / the new / us / allows ) foreign people. The row neltad alous as to CaniCate Lammaaicate Jth

①の英訳の先生が言った答えが If you are thinking of working abroad in the future でした。しかしそれだとその後に続くwouldがなぜ過去形なのか理解できません。自分の答え的には If you were の方が正しいのではな... Read More

下線部を英語で表現し,パラグラフを完成しなさい。 TRY Complete the following paragraph translating the Japanese text into English. Working Holiday is a system that allows young people to stay abroad, working and going to school. If you want to improve some skills such as language and cooking, or もし将来海外で働こうと考えているなら, it_would be a great chance for you to be exposed to a foreign culture and study in a new environment. ホリデーのビザを申請することを計画する。 毎年多くの日本の若者がワーキング

（４）の答えがwho you spoke to になる理由を 教えてください

3. The first woman (whose / whom / that) entered the room nen was IIly aunt. 4. The foreigner (which spoke to them / who you spoke to / whom spoke to) was Mr. Brown.

I1とI2を消去しI=の式にする問題なんですけど途中式が分かりません。 お願いします

ニ 2 E = R,I,tRI, RっI,= ReI 2

エレメント教科書のlesson1 Beyond Wordsについての質問です。 We may also understand the massages we are sending out when we are interacting with people from ... Read More

と同様 Similar to language differences, / each culture has its own way / tò non-verbally 7 認の強いと日様 messages / such as “Let's be friends," / “Tm sorry,” / and “Thank you.” // For express social mtention example, / in Vietnam, / Oone of the ways to express obedience / is to stand up / and stare at the speaker / with your arms crossed. // In Japan, / on the other hand, / you would lower your head, / look down, / and hold your hands in front of you. // 手在合わせる 8 のUnderstanding the importance of non-verbal language / does not mean / that learning a foreign language is less important. // On the/contrary, / if we realize the importance and meaning / of non-verballanguage, / we will be able to understand / and deal with those messages better. // ®We may also understand the messages / we are sending out 回語 /when we are interacting with people / from different cultures. //

この文章の訳に〜よりが使われる理由を教えてください🙏

【3】本文の内容に合う文はTを, 合わない文はFを [ ]に入れなさい。 1. In junior high school, Mari preferred reading foreign literature to listening to Japanese pop idol music. 2. Around Mari there were no students who felt passionate about foreign literature. I 」

赤線部分の文構造と熟語とかを教えて頂きたいです！

的語になって動名詞 being になっている。 「他人が, (その)周りにいて楽しいと思う種 静の先頭部 others enjoy being around 【全文 に 類の人」の意味になる。 9 月 28 演習 28 (問題→本冊: p.57) Speaking a foreign language brmgs about more change: we grow more direct * To t'aime" comes much more easily han “I love you.” Entering another tongue. eal into another self, and under cover of that other self speaking a foreign mのe we are enabled to start all Over again in creating a self we have always 【食 secretly wanted to be. [全文訳】 外国語を話すとより多くの変化がもたらされる。私たちはより率直になる。 「ジュテーム」の方が「アイラヴユー」よりもずっと簡単に言える。外国語を使うと, 私たちはいつの間にか別の自分になって, 外国語を話す別の自分にかこつけて今ま でひそかになりたいと思っていた自己を創造してもう一度やり直すことができる。 【解説】第1文の主語は動名詞 Speaking。 第2文のmuchは比較級を「ずっと, はるかに」と強める副詞。ただし可算名詞に 付いた more を強めるときは many more books のようにする。 第3文の Entering は, 分詞構文(→ 67 課)で When we のニュアンス。 Entering another tongue 「別の言語に立ち入る」とは第1文のSpeaking a foreign language と同じ意味。 that other self 「その別の自己」の後に続くspeaking は現在 分詞で, a foreign tongue を目的語としているので self の後に置かれた。最後のbe の補語がないことに着眼してaself (that) we have wanted to be 「(私たちが)これ までいつもなりたいと思っていた自己」 と, 補語の役割をする that の省略をキャッ チする。in creating は〈前置詞(in)+動名詞〉で, 「創造して, 創造しながら」 の意 味。

この問題の2番の答えがイなのか教えてください

|2 下線部の発音が左の語と同じものを1つ選び,記号にしを付けなさい 1. ituation ア.many イ. personality ウ States ウ、 doctor 2、 foreign ア.only (イ. often 2 ウ、 evening