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Mathematics Senior High

なぜ(2 )のsinθ-cosθを求める時、赤線のような事を書かなきゃいけないのですか?

指針>(1)の sin@cosθ, sin°0+cos®θ はともに, sin0, cos0 の対称式(b.32, p.50 参照)。 (1)(sin@cos 0) 条件の等式の 両辺を2乗 すると, sin°θ+cos。0と sin@cos0が現れ sin0+cos0= (類広島修道大 12 (0°<0<180°)のとき, 次の 1 (2)) sin0-cos 6, tan0- tan0 (1) sin@cos 0, sin°0+cos°θ で 基本27,140 0 →和 sin0+cos0, 積sin@cosθの値を利用 して, 式の値を求める。 る。かくれた条件sin'0+cos'0=1を利用。 00>0>0 ,040<--0 (sin°0+cos°0) α'+が=(a+b)(α'_ab+6°) を利用。 (2) sin0-cos0については, まず (sin0-cosθ)^の値を求める。0°<0<180°と(1)の体 果から, sin0-cosθの符号に注意。 00>0>0.も0く nie 解答 abや α+6° のように, aと bを入れ替えてももとの式と 同じになる式を, a, bの対 称式 という。 2 の両辺を2乗すると (1) sin0+cos 0= ふをー 8ー 1 1 sin?0+2sin0cos0+cos?θ= 2 . 1+2sin0cos0= 2 「::」は「ゆえに」 を表す記 号である。 1_4個 sin°0+cos°0 ゆえに sinOcos0=ー の よって Asin°0+cos°0 =(sin0+cos0) (sin'0-sin0cos0+cos?0) (sin0+cos0) 21-(-))-52 -3sin@cos0 (sin0+cos) (0 から求めてもよい。 8 (2) 0°<0<180°では sin0>0であるから1Dより cos0<o 1。 Asin@cos0=ー 20(5) 4 sin0>0 であるから ゆえに sin0-cos0>0 のから (sin0-cos0)=1-2sin0cos0= 3 2 る V6 Cos 0<0 よって,②から 3 sin0-cos0= V2 2 sin0 COs 0 sin0 sin°0-cos?0 また tan tan 0 COs 0 sin0 Cos 0 sine, cos 0 の式に直す。 求めた sin0cos 0, sin0-cos0 の値を利用。 sin0cos0 tan 0= を利用して、 (sin0+cos0)(sin0-cos0) sin0cos0 -441-)--2/3 2.6 練習

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Mathematics Senior High

302の(4)なんですが解答の整理してに続く式変形がわかりません。

;>0であるから 解答編 23 =(Cosa - sina}-3+4(1+cosasina)} =(Cosa - sina X1+4sinacosa) =(cosa - sinaX1+2sin2a)=右辺 sin xcosェ 2cosエ +1)=D0 sin x=0 または cosエ=0 整理して ゆえに =2 または COSI= 1 1 301 cos'a = 0<x<2x であるから 1+ tan?a 1+? エ=0, エ 2.2 ー22 sin x=0 のとき 4 したがって 3 sin 2a =2sinacosa =2tanacosa.cosa COSI=0 のとき 1 1 2t =2tanacos?a=2t- 1+? COST=-のとき = 1+22 であるから 1+? cos2a = 2cos?a-1 したがって、解は -2-1= 1-? 1+? エ=0, 。 の 1+? 2 ら 302 (1) cos2.x =cos x から 303 (1) cos2x<sinx から COSa =- 1-2sinェ<sinx 2sin'ェ+ sinxー1>0 (sinx+12sinェー1)>0 2cos?x-1=cosx よって 2cos?x-cos x-1=0 よって 1 ゆえに (cosx -1(2coSx +1)=0 ゆえに ¥5 V5 -1 1 V5 +1 V5 sinx+120 であるから したがって cosx =1, -。 sinx+1キ0 かつ 2sinェ-1>0 e s 00 0<x<2x であるから よって sinxキー1 かつ sinx>- cosx =1 のとき x=0 (15-1) 1) 1 sinx>う 2 4 4 のとき すなわち COSX = ー a コら tanラ 2 4 したがって, 解は ズ=0,, 0<x<2x であるから、解は くく (2) cos2x2cosェから 2cos'ェー1Ncos'x cos"ェ-120 V5-1 (2) sin 2x =cosx から 2sin xcos x = coSx よって cosx(2sin x 1)=0 よって ゆえに (coSエ+1(cosxー1)20 coSIS-1, 1 8sx -1ScosxS1であるから ゆえに cosx =0 または sinx= よって m 3 1 0Sx<2x であるから 3 エー cosx=-1 または cosr=1 coSx =0 のとき xニ 2'2 3 2 0Sx<2であるから 1 sin x=- 5 ズ= 6'6 3 cosI=-1のとき ま=ま 2のとき coSエ=1のとき したがって, 解は (3) cosx+sin 2x>0 から エ=0 したがって,解は エ= 5 3 -π,った したがって, 解は エ=0,ま (3) 2cos2x +4cosx-1=0 から cosI+2sin まcosx>0 V6 2(2cos?x-1)+4cosx-1=0 よって cosx(2sinx+1)>0 (cosx>0 かつ 2sin x+1>0 または(coSIく0かつ 2sinx+1<0) 3 4cos?x+4cosx-3=0 (2cosx-1(2cosx+3)=0 よって ゆえに sin a ゆえに COSa 2cos x +3キ0であるから すなわち(cos.x>0 かつ sinx>- sina 2cos x -1=0 よって COS.x= 2 COsa 5 0Sx<2x であるから または(cosxく0 かつ sinxくー -4sin°a I sina) (4) sin x(1+cos2.x)+sin2.x(1+cosx)3D0 から sin x{1+(2cos"x-1)) +2sin xcos.x(1+cos.x)3D0 0Sx<2x であるから、 ① より a)

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English Senior High

この英文の()に入る言葉が全然分かりません。 分かるところだけでも大丈夫なので説明してほしいです!

|1| The conversation begins with a British professor talking to a Japanese professor about a lesson he had conducted with his Japanese students. He explains how one of his students ( ① ) him by referring to one of the colors of traffic lights as blue 及する 指角する ( 2 ) of green. The Japanese professor points out that in the Japanese language some objects that are usually thought of as green in many languages are ((3 ) using a Japanese word for blue. The British professor then describes similar ( ④ ) in other languages and cultures, such as that of the Berinmo in Papua New Guinea. They also discuss how Japanese and other languages also have ( ⑤ ) words for light blue and blue. 特称もべろ 2| This leads to a discussion about whether Japanese people are( ⑥ ) different things when they look at objects, or whether they are just ( ⑦ ) different terms to describe them. The British professor then brings up a study that investigated how bilingual speakers of Greek and English ( ③ ) different shades of blue. He notes that the conclusion of the study was that those people who spent more time in the UK were ( 9 ) likely to describe the shades of light blue and blue as very different from each other. 3 The Japanese professor continues the conversation by bringing up a second study that further examines the idea that language can( 10 ) the way we think. This study involved Japanese and English speakers and found that the Japanese speakers judged shades of light blue and blue to be further apart. Both professors conclude the discussion by noting the ( ① ) in interpreting the results of these studies, with the Japanese professor observing that language could be influencing thought or that other ( 2 ) factors could be at work. (D) separate (B) cultural (F) effect (A) assessed (C) characteristics (G) society (H) in contrast (E) less (K) disagreeing (O) surprised (S) designed (W) seeing (L) more (1) using (J) instead (N) mistakes (P) dificulty (M) felt (T) critical (X) increasing (Q) need (R) affect (U) reinforce (V) referred )6(W) へ の( )の( C ) ⑤ ( の( 9

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