ノートテキスト
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No. Date 桜の樹の下には 不安の理由 桜の花があんなに 見事に咲くなんて 信じられない。 あの美しさが信じら ないので不安だった。 ↓不安解消) 桜の樹の下に屍体が 埋まって 桜の花があんなにも 見事に咲くのだと 信じていい。 剃刀の刃が思い浮かぶ 薄い・鋭い死を連想 その頃 (背景)達日の飲酒 梶井基次郎 肺尖カタル・神経衰弱 背を焼くような借金 えたいの知れない 不吉な ・正体がわからない ・悪いことが起こり そうな予感、不安 幸抱がならない いたたまれない じっとしていられない 3 させる「美 桜の美しさと 始終街 街 「同じ」 浮浪 どこにいても落ち 着かない。 絶えず体を動かす ことで不安を紛らす。
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「私」が引きつけられたもの 「みすぼらしくて 美しいもの ・私」は「美しい」と思う もの。 世間一般では、「みす ぼらしい」と言われる ようなもの。 試みたこと <錯覚を起こそう〉 京都の壊れかかった 街や裏通り 歩く。 ②京都から遠く 離れた街へ来て いるという錯覚 しようとする。 ③想像の絵の具を 塗りつけて、錯覚 と壊れかかった街 とが二重写しになる。 ④現実の自分を見失う。 「その頃」の「私」の好きなもの 二銭や三だが もの 以前 心身ともに弱っていて 元気がない「私」の感性 寄り添 くれる 丸善 洋書 輸入雑貨 ☆気取っていて、ぜいたく。 高価。 相手を圧 ような美。 「私」は来る 怠っている ある朝 泊めてもらった友達が 学校へ行ってしまい 一人残され たたまれない じっとしていられな さまよい出なければ ならなかった。 れない] ぜいたくなもの 美しいが、 感性 無気力な私の触角に 媚びてくるもの 相手に好かれようと アピールする すり寄る
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Date 果物屋固有の 美しさ 黒 昼 串やか・ い 「 快速調の音楽が 固まったよう」 速い速度で多くの 音が耳に入ってくる . 11 色とりどりの果物が たくさん山積みにされて ゴルゴン(3姉妹) 末っ子メデューサ 見る人を石化 頭がヘビ いる&バランスを保って 静止している様子 野菜の造形美 小さくて目立たない 豆サクワイの美 夜 店頭につけられた いくつもの電灯が 驟雨のように浴びせ かける絢爛 「電灯の光が絶え間なく 照らし出している 店の周囲は妙に暗い。 左方向かい側 ひさしがとても低いため ひさしの上が真っ暗。 ☆果物屋だけが、絵のように 明るく浮かび上がって見え ☆傘をつけていない 裸電球の光がい 直視できないほどに まぶしい。 「私」は檸檬を買った その店では珍しい ・「私」はしモニが好き ・ルモンの色と形が 好き あんなにしつこかった憂 が、たった一穎りレモン によって紛らされ、 非常に幸福になった。
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「逆説的な本当」 レモン 物理的サイズ 私への影響力 心の不可思議さ 感じる ずっと昔からこればかり 探していたのだと言いたく なったほど私にしっくり した」 冷覚・触覚 嗅覚・視覚 + 重さ 一顆のレモンの 物理的重量 この世の全ての 善・美 物理的重量に 換算したときの 重さ 思い上がった 諧謔心からの考え 調子に乗った心 レモンを誇 思う を誇らしく) おもしろみのある ユーモア 丸善へ ⑨「呪われたこと」 ・本を引き出して 開いても、幸福感は 戻らない それでも次々と引き出さ ずにはいられない。 ☆かって自分を ・魅了した。 西本が、今は自分を 徒弟と絶望へ駆り 立てること (以前は) 一枚一枚を見る ときり西本色界に = 引き込まれる
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No. Date 変に 4 そぐわ 持ち かつてはま 見終わって、周囲を 見回すいいつもの ☆本によってさらに増した 憂鬱さて、レモンがまた 晴らしてくれるかどうか。 日常が広がっ ている。 ・モンです 「奇怪で幻想的な城」 11 本の色彩をごんごち に積み上げたも (本は色彩を 積み上げるためのハーツ) その城壁の頂きに レモンを据えつけた。 レモンの色彩が、か私が作 した色の階調を吸収 冴え返っていた。 レモンの黄色が、他の本 の色彩に統一調和を もたらしている。
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第二のアイデア 丸善が、美術の棚を 中心に大爆発したら、 と想像する。 ★丸善を破壊する幻想 ・学業・知性・芸術・ 教養の象徴 現実の街の中へ進む いる。 映画の看板により 奇体な彩りで満ちて 様々な色が混在?、レモンの ような 税調和など かつての「私」が価値を 美しくない 諦めていたもの。 「私」にとっては 憂鬱な現実 IN から逃げている 現実 革への願い 過去の否定 新しい生き方の創出 への願望
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高校生
現代文
要約したのですが回答と違くて困ってます 私の回答は❌でしょうか？また要約する上での気をつけるポイント等教えて欲しいです。
高校生
現代文
簡単に言ったらどういうことですか？ さまざまな実験結果の共通点を探しだして共通していないものは捨ててグループに分けるってことですか？ わかりやすい例も教えてくれたら嬉しいです😖 国語が本当にできなくてキーワード読解始めたけど国語できない人からしたら意味を理解するのも難しく全然進まないです(T ^ T)
高校生
現代文
高校2年生、文学国語の檸檬についてです。 分かりにくくて申し訳ないのですが、シャーペンで丸してある問いの4番の答えを教えていただきたいです。 答えらしきものが見つからず、分からないので模範解答とさせていただきたいです、、！ よろしくお願いします！
高校生
現代文
至急！ こちらの回答を教えていただきたいです！ よろしくお願いいたします！
高校生
現代文
文章の意味が分かりません。 単語とか調べたものの、筆者の伝えたいこと、 各段落の内容が分からないので分かりやすい言葉で教えてほしいです。 問題の解説が掲載されていないため、漢字問題以外、解説お願いできませんか？🥺 シャーペンが私の、間違っていたとこのみピンクで正解を示しています。
高校生
現代文
違いがわからないです。解説お願いします!!
高校生
現代文
教えてくださいお願いします😭😭😭😭😭
高校生
現代文
教えてください🙇♀️このページだけ苦手で。
高校生
現代文
(5).(6).(7)が分からないので教えてください🙏 お願いします🙇♀️
高校生
現代文
人間失格、筆者の太宰治が読者に伝えたかったこととはなんだと思いますか？？ 文豪に興味があり、人間失格を何回も読んだのですが、太宰治が伝えたかったことがいまいちよく分かりません。教えて頂きたいです！
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