Question

あ

(2)(3)はなぜかけないでわるんですか？

こい
(2) 右の資料1は, ①ぶ
資料1 果実の都道府県別生産量
どう,2みかん, ③り
のぶどう
48700和歌山 162600 青森 446000
30300|| 愛媛 129900 長野 165800
20200|| 静岡 122400 岩手
16200 熊本
198300
2みかん
③りんご
山梨
長野
山形
岡山
計
国の生産量にしめる割 ※計はその他の都道府県も含む (2014/15年版「日本国勢図会」)
んごの都道府県別生産
量を示している。それ
48800
45000
793800
ぞれの第1位の県が全
84400 山形
計
846300
計
合を,小数第1位を四捨五入して, 整数で書きなさい。
(3) 右の資料2は, 静岡県の製造品出荷額の割合を示している。 第1位
の「輸送用機械」の出荷 資料2
しずおか
食料品
一飲料·飼料
額を,次のア~エから
総出荷額輸送用機械化学
10.07.77.5
その他 38.3
150,488(億円)
25.9%
|10.6
1つ選びなさい。
電気機械
(2014年版「データでみる県勢」)
ア 約860億円
イ 約2480億円
ウ 約4兆円
エ 約39兆円

Answer 1

(*ΦωΦ)/

割合とはそういうものだからです。

例えば30人のクラスで12人が男子の時、クラスに占める男子の割合を求めるとします。そのとき、男子の数をクラスの人数で割ることで40%と計算できるのです。

ぶどうの問題であれば、山梨県の生産量を全国の生産量で割ることで割合を求めることができます。

あ

かけるはどういった問題で使うんですか？

(*ΦωΦ)/

(3)はかける問題ですね。

総出荷額に割合をかけて求めます。

再びクラスの例を出すと、「30人のクラスで40%が男子のとき、男子の人数を求めよ。」という問題形式なら、クラスの人数に男子の割合をかけることによって求めることができます。

あ

ありがとうございます

(*ΦωΦ)/

差し支えなければベストアンサーの認定をお願いします