単語分けの問題です。 「鎖に繋がれながら」という文は鎖/に/つなが/れ/ながら というふうに分けるのですがつなが/れ/ながらと分ける理由はなんですか？

｢見れば｣が上一段活用になるのは何故ですか？

中３です。 古文の問題です。 「といふものありけり」 「つかまつりけるほどに」 「教へざりけるさきに」 「失せにけり」 「なりければ」 「置けりける」 の品詞分解を教えてください。

行きあいなん ってどういう意味ですか。 ぐちゃぐちゃですみません。

いせ リと に、日本に帰る。妻に契りて日く、「異遣唐使行かんにつけて ごとに、「消息やある」と尋ぬれど、敢へて晋もなし。母大きに ナくせ し り けて1|宿世あらば、親子の中は行きあひなんといひて、海に知 Jうい う 『宇治拾遺物語』による 鎌合日 宿世…前世からの因縁。

文法です！ 地面すれすれにボールを投げるのすれすれにの品詞は何ですか？ 私は形容動詞の活用形にすれすれにがありますし、すれすれなとも活用できるので形容動詞だと思いました。教えてください！

「枕草子」のうつくしきもの の品詞分解を、至急！どなたか教えてください🙏

oくしきも にいきたるちこの顔、 の子のねず帰きする にをどり界る。 i?u1つはかりばるちのをてほひ味る前に いとちひさき壁のありけるを 目とに見っけて いとを入しずはる指とらくて、 元人などに見せたる、 須はあまそぎ なat のに髪りおほへるを かきはやらでうちかたぶきて探なぐ見たるも うつくし おほきにあらぬ段上直の

”いる”がなぜ助動詞になるのかが分かりません。よければ理由と、品詞分解のコツを教えていただきたいです🙇🏻‍♀️

イ付 要仕 S°DA 地球全体の生命を危機に陥れている ね郎 節野 助 tr 高度な「知性」を使っている。 「ガイアの知性」に進化する必要がある、 と私は思っている。 名郎 ◆後略その2 @の例文では、動詞の活用の種類と活用形、「格

至急:中1の国文法です！ 補助の関係(先生にみてもらう など)の、補助している文節(もらう)は 品詞分解すると どの品詞になるのですか？ 教えてください

中2古文の品詞分解お願いします😭 以下の文の品詞分解お願いします！ もう1つ似たような質問も上げているのでそちらも見てくださると嬉しいです🥺 早急に！

品詞分解これで合ってますか？急ぎです。