(2)②が分かりません💦教えてください🙇‍♀️ちなみに答えは21です。

2右の図で、 2点A, Bは関数y= のグラフ上の点であり, α座 標はそれぞれ-2, 4 である。点Cは関数y=-のグラフ上の点であ リ= り. x座標は2である。次の問いに答えなさい。 B テーマ10) 口(1) 直線ABの式を求めなさい。 A (2) 次の三角形の面積を求めなさい。 「N 口D* AAOB DのL(2 AABC リ=ーズ

このグラフの読み取り方？が分かりません。 どういう見方をすればいいんですか？ 読み取れないんです、、。

6次の【資料】は、言葉の意味の捉え方について、年代別に調査した 結果をまとめたものです。これを見て、あとの0~3に従って文章を 書きなさい。(0点) 【芝 資料1 資料2 。こ88 g8883 さ88 8888 平成8年度文化庁「国語に関する世論調査」より作成 3 題名を書かないこと。 二段落構成とし、第一段落では、二つの資料を比較して気づいたこと」 を書き、第二段落では、そのことをふまえて、自分の意見を書くこと。 百五十字以上、二百字以内で書くこと。 Q「割愛する」の *が本来の意味) 一- 不必要なものを切り捨てる *(イ) 惜しいと思うものを手放す 意味は? 75.4 70.3 71.8 66.7 68.7 21.8 17.6 19.4 14.3 15.4-- 16~19歳 20代 30代 40代 50代 60歳以上 Q「煮え湯を飲欲まされる」(一冊ーが本来の意味) の意味は? 一一 ) 信頼していた者から裏切られる -◆. () 敵からひどい目にあわされる 73.1 61.0 54.3 52.9 64.5 41.0 37.2 29.1 31.1 14.7 0 16~19歳 20代 30代 40代 50代 60歳以上

写真の問題がわからないのですが解説を教えてください。!!!

し) し) 1 0 y= -4 -3 -2 -I 11 2 3 y ② y=2x? -4 -3 -2 -1 0 1 2 4 y y=ーx? -4 -3 -2 -1 0 1 2 4 X y の y=-2x? -4 -3 -2 -I 0 1 2 3 4 y 問 上のグラフをもとに, y3Dax?のグラフの特徴を考えよう。

国語の文法ですっ！ 答えが書いてあるところはあっているか、 答えが書いていないところは答えを教えてほしいです！ できればなぜそうなるのかも教えてほしいです🙏

練習問題2 I E詞の活用次の文から五段活用の動詞をそのままの形で一 つずつ抜き出しなさい。 3 病気が治ったので、明日から 登校する。 2点×4> 夏休みを 有意義に 過ごす ために 計画を 立てる。 川に有害な 物質を 流さない。 結果を 待つ 時間が 長く 感じられる。 V 三 4( (オ ー線部の動詞の活用形をあとから選 2 動詞の活用次の文の- び、記号で答えなさい。 のこぎりを用いれば切れる。 (の×近N) 朝早く起きるのはつらい。 3私の兄は父に似ている。 a 日本の女性はあまり着物を着なくなった ゴールを目指して全力で泳げ。 ゲームを始めるとつい時間を忘れてしまう ア未然形 イ連用形 示巻 工 連体形 オ 仮定形 カ命令形」

少し急ぎです!!（地理も関係するかもしれません💦） 東海地方のうちのどれか1県で俳句を書く、という宿題が出て、私は岐阜県で書こうと思うのですが、なかなかアイデアが思いつかないので俳句の例がほしいです🙏（切れ字が入っている方が良いらしいです）

社会の地理新聞で国を調べるのですが、おすすめはありますか？？

この問題の(4)だけ教えてください！ 答えは9cmになるんですがなんでそうなるのかが分かりません💦

3次の実験について, あとの問いに答えなさい。 ただし,小球にはたらく摩擦や空気の抵抗 は考えないものとする。(46点) 金 関 「実験) の図1のように,角度 30° のレールを用いた斜 [図1) 面上で,小球を静かにはなし,レールの水平部分に 置いた木片に衝突させる装置をつくった。 2水平面からの高さがそれぞれ5cm, 10 cm, 15 cm, しょうとつ レール 水平面からの 小球の高さ、 木片 20 cm の位置で, 質量 10gの小球を離し, 木片に衝 突させ,木片が移動したそれぞれの距離を測定した。 3質量の異なる小球に変えて, ②の操作をくり返した。 図2は,その結果を示したものてある。 (1)水平面上にあった40gの小球を水平面から 20 cmの高 さまで押し上げたとき, 手が重力にさからってした仕事 の量は何Jですか。 ただし, 100gの物体にはたらく重 力の大きさを1Nとする。(9点) きょり 30° 水平面 ものさし [図2] [cm] 20 お 40g 木 15 片 30g 10 20g (2) (1)でレールに沿って小球を押し上げるときに必要な力は ように 10g 何Nですか。(9点) 5 (3) 小球をはなす高さを15cm にしたときの, 小球の質量と 10 15 20 水平面からの小球の高さ [cm] 木片の動いた距離の関係を, 図2をもとにしてグラフに よ [cm)20 表しなさい。(9点) (4) 図1の実験装置を使って, 水平面からの高さが18 cmの 位置で25gの小球をはなし, 木片に衝突させたとき, 木 片が移動する距離は何 cm になると考えられるか, 書き 15 10 なさい。(10点) ミ 三 の移動距離 木片の移動距離

全て分からないのですが、すみません分かるところだけで大丈夫です。お願いします

次は 文章を訪み 書きなさい。また、空欄ア、イに当てはまる言葉を文中の言葉を月い 【生徒の話し合いの様子】 山川さん 「それでは、この文章の構成の仕方や表現の工夫について、話し合いましょう。」 「わたしは、この文章は、内容のまとまりょって『初め』『中』『終わり』の段」 落にはっきりと分かれているので、とてもわかりやすかったです。」 木村さん 『本論』『結論』と言うこと そうだね。このような文章の構成を『 もできるね。」 田村さん について、三つに分けて説明しているね。」 森口さん 『中』の段落では、 「『一つめ』、『こつめ』などの順序を表す言葉を用いることで、文章の展開をわ かりやすくしているんだね。」 田村さん 山川さん 文章の構成の仕方について、たくさんの気付きがありました。表現のエ夫に り ついてはどうですか。」 「わたしは、表現の工夫として、『たとえ』が用いられていると思いました。『た」 とえ』を用いることで、読み手がイメージをふくらませることができるように 木村さん しているのではないでしょうか。」 森口さん Fこのような『たとえ』 のことを『比ゆ』って言うんだよね。」 「そうだれ。|3の段落に、『まるで全体が一枚の柔らかい布のように』という表 現があったけど、こういう表現が『比ゆ』なんだよね。」 田村さん 木村さん 「わたしは、結論の という表現も『比ゆ』だと思いまし 森口さん この表現から、ベンギンがマイナス六〇度 にもなる厳しい寒さの中でも-らしていけ ることがイメージできるね。」 「表現の工夫をたくさん見付けることができ ましたね。自分たちが、調べたことを説明 するときも、読み手にわかりやすい文章を 書くことができるといいですね。」 山川さん 登 ※次のページにも問題が あります ★先生方へ~解答備 の番号は、問題結果登録の設問番号に対応しています。

国語の問題です。 国語が得意な人、この3問の答え教えてくださーい！

第1章 説明的文章] 10 2 理由をと ○「から 「一か 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 里山の自然とは、どんなものなのだろうか。 その厳密な定義は難しい。だいたい「里」と「山」は本来対立した概念ではないか。また、「山」 とつくからには、起伏のある山地であるように感じるが、時として平坦な田園や雑木林の景観を里 山と表現することもある。 くこRマ 「ーレ さらに雑木林を構成する樹種も、地域によって変わる。東日本では落葉広葉樹を主体とした森だ· が、関西や中国地方になると落葉樹に加えてマッが多くなる。一方九州では、里山といっても常緑 広業樹(照薬樹)が優占することが多い。さらに、山が必ずしも森に覆われているとは限らず、草 地や湿地に岩肌が露出した裸地もあれば、川や池もある。そして棚田や段々畑、人家が存在するこ とはいうまでもない。それらもひっくるめて里山と呼んでいる。地形や植生だけで割り切れない存 てある 接続語 だか」 接続証 「なず 在となっているのだ。 続語 要は「里山」と一言ていっても、山の森林部分だけに限定して山間の農地は切り離して考える人 もいれば、山から遠い平地の田園地帯や人家まで含めて使用する人もいる、ということだ。各人が それぞれのイメージて勝手に決めているのが現状だろう。 それても里山を、奥山、あるいは市街地と分けて考えるとしたら、どこに違いがあるのだろうか。 奥山は、単に人里から遠い奥地の山というだけてなく、そこにある自然が、まったく人の手が入 らない原生環境であることを暗示している。仮に人の手が入っていてもきわめて軽微で、動植物が 自律的に生態系を作っている地域だといえる。もっとも、現実は奥山も人工林が増えて、必ずしも 自然な生態系が残るとはいえなくなっているが、その問題は別の機会に譲りたい。ただ、人工林で も奥山の場合は生活圏から遠いため、頼繁に人が手をかけることはできないという点に留意してほ ポイント 述べてい 直前 なが川 段稿 とら 例題 内容 JS

この記事の立場や考え方の違いについて教えて欲しいです。

子ども 39年連続減A R2 (総人口に占める割合) 2.0% 1512万人) (子どもの数) 0. 1950年 60 80 2000 fo 20 14歳以下1512万人 読え R2 子供の人口1512万人 39年連続滅/)* 15歳未満人口と総人口に占める割合 総務省の推針。2020年、 19年は4月1日、それ以外は10月1日現在 40 8 30 総人口に占める割合 1000 5000 15歳未満の人口 0 1950 60 7080 90 2000 10 20 50年以降の過去最低を更新 し、少子化に歯止めがかかっ ていない。 内訳は男子が774万人 で、 女子の738万人を上回一 った。3歳ごとの区分では年 齢層が下がるほど減少してお り、1~歳が321万人な のに対し、0~2歳は275 万人。少子化の加速を示して Se° 都道府県別データは、20 19年10月1日時点の人数を 千人単位で公表した。トップ は東京の155万3000 人、最少は鳥取の7万人で0 品似上の開きがある。前年よ e 増えたのは東京だけで、残 る船道府県は減少した。人口 に占める子どもの合は、沖 編の16.9%が最高だった 最も低いのは秋田の9.8% で、比較可能な0年以降、全 国で初めて10%を下回った。 こどもの日」を前に総務 省が4日まとめた4月1日時 点の人口推計によると、外国 人を含む再歳以下の子どもの一 数は前年より0万人少ない1| 512万人で、8年連続で減 少した。総人口に占める割合 は12.0%で4年連続の低 下。いずれも比較可能な19 3&2 L 総務省は、5日の「こどもの日」に合 わせて5歳未満の子供の推計人口 (4月 1日現在)を発表した。前年より20万人 少ない1512万人で、8年連続の減少 となった。総人口 (1億2596万人) に占める割合は0i浮減の12.0%で 船年連続で低下した。現在の調査方法と なった1950年以降で人数、割合とも に最少を更新した 内訳は、男子が7714万人、女子は73 8万人で、男女ともに前年比1万人減だ った。3歳ごとの年齢区分では、0~2 歳が275万人で最も少なかった。最も 多いのは2~1歳で、321万人だった 都道府県別の子供の人口を見ると、東 京だけが前年比で増加した。総数155 万人で3000人増となった。人口に占 める割合(昨年10月1日現在)では、最 も高いのが沖縄の169%で、滋賀 (R 8) (3.5%) と続いた。 最 も低かったのは秋田の9.8%だった 子ども(1歳以下)の敵と 総人口に占める割合 Aの記事とBの記事について立場や考え方の 違いなど気づいたことがあれば書こう