話題や展開にそって話し合いをつなげる
活用
17
話し合いをつなげていくには、次の四つが大切です。
確認(発言内容を確かめる)
してやろうと決心した。
るv!マ
とつ感いきっ
ア 提案(アイデアを出す)
話題や展開にそって
話し合いをつなげる
→教科書P0~2
ェ 促し(相手の発言を促す)
ウ 質問(理由を問う)
3線部~@は、ア~エのどれにあてはまりますか。ふさ
わしいものをそれぞれ選びなさい。
elH)11~】 ©【イ}
「話し合いのこつ」を見つけよう!
次は、一年三組で班ごとに行われた話し合いの一部です。
これを読んで、後の問いに答えなさい。
-線部O~@以外で、アにあてはまる発言があります。そ
の発言を見つけ、初めの四字を書きなさい。
当 マ
2
山石 うちのクラスは、給食の配膳に時間がかかり、食べ
る時間や休み時間が短くなっているよね。
村松 私も気になってたの。他のクラスが食べ終わるころ、
ようやく「いただきます」だったときもあったよ。
中野 そっか。ぼくは食べるのが早いから、そんなに気に
していなかったな。原田さんは?
原田私は食べるのが遅いほうだから、いつも休み時間が
ほとんどなくて…
村松 どうにかして配膳時間を短縮できるといいんだけど。
山石 四時間目が終わったら当番はすぐに動くとか、スタ
2 この話し合いは、後半から給食の配膳に関する具体的な内容
に移っています。このきっかけになったのは、誰のどんな発
言ですか。人物名と発言の初めの三字を書きなさい。
<( )さん
発 。
ートを早くしようよ。
中野うん、そうだね。あと、時間を計るのはどう?
3 それ というのは、具体的にどういうことを指していますか。
文章中の言葉を使って書きなさい。
原田 計る? どういうこと?
中野うん、時間を計って、どの班が当番のときが速かっ
たかを競争するんだよ
原田なるほど。それはおもしろいかもしれないわね。
のとき、
かって
t tするとうこ
間を対
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