一次関数の利用問題です 写真の(2)がわかりません。グラフが20cmのところから傾きが変わるので、重りの高さが1つ10cmというのはわかりました。答えの「図2からおもりがないときは水面の高さが4分で10cmあがるので、『図3のときに水面の高さが…5分の8分後。』」この太い... 続きを読む

練習問題 1 1辺が40cmの立方体の水そうと、1つの面だけが赤色に塗図1 られている直方体のおもりPがある。 図1は、おもりPを2つ縦に積み上げたものを水そうの底面 に固定したものである。 図2は、図1の水そうに一定の割合で 水を入れたとき, 水を入れ始めてからx分後の水そうの底面か ら水面までの高さをycmとして,xとyの関係をグラフに表 したものである。 図3は、おもりPを2つ横に並べたものを水 そうの底面に固定したものである。 図3 ただし, 直方体のおもりPは,赤色に塗られた面が上になる ように用いるものとする。 水そうの底面と水面は常に平行にな っているものとし、水そうの厚さは考えないものとする。 (1) 下の文中のア イにあてはまる数をそれぞれ答えよ。 p.46 M 8 1次関数 (2) Th 図2のグラフにおいて, 水を入れ始めて6分後から満水になるまで の間に、水そうの底面から水面までの高さはアcm上がっている ので,水そうには,毎分イcmで水を入れていたことがわかる。 ●解説 y = 6-36 2 3320秒! 10分後 イ (2) 図3の水そうにおいて, 一定の割合で水を入れたところ、水を入れ始めてから14分後に満水になった。 このとき, 水そうの底面から水面までの高さが8cmになるのは,水を入れ始めてから何分後か求めよ。 p.46~51 1 図2 (cm) y 401 (1) A²のみで9分間に入る水の量は、 30 20 10 O ア IC 24 6 8 10 12 14 (分) <茨城> 図1の図3で水の入る量が同じで、図2のときと満水 になるまでの時間が同じなので、水を入れる割合 は図2のときと同じである。 また、図2から、おもりがないときは水面の高さ が4分で10cm 上がるの (cm), 19 40 で、図3のときに水面の 高さが10cm になるのは, 6-4=2(分) のときであ る。よって、図3のおも りがあるときの水面の高 さycmと時間分の関 係は,y=5x y=8 を代入すると, 8=5xx=- 30 201 10 02468101214 (分) 10/8より、12/03分後。

数学の問題でわからないのです。 英語がわかる人で構いません💦 明後日までに回答をくれたら嬉しいです🥹 放課後残りたくない！😭

Expression Name Degree -18x°y -9x? +2x-21 -3y+9yz'1 5 11m*n -78 5x-2 3 12y3+4y +8 binomial 5 polynomial 1

解き方が分かりません。 問題： ジャッキーは運動が好きで、1日合計60分間ウォーキング、ジョギング、サイクリングをする予定です。 毎分、ジャッキーは11キロジュールのエネルギーを使います（ジョギング）。 ジャッキーは、ジョギングの2倍の長さを歩き、1分... 続きを読む

中1~2　英語 不規則動詞ってどうやって覚えれば良いですか？ 明日までに覚えないといけないのですが、数が多くて完璧に覚えられません… 何か良い方法があったら教えていただきたいです。🤲

こちらの解き方解答を教えてください🙇‍♂️

2) 次の計算をしなさい。 0.6×9.2+1.04×5 正答と解説 41. かけ算一→たし算の順に計算 する。 正答数 問/4問 別冊 D.32 ロ1 42.()の中のひき算を先に計 口 2 (7.1-5.34) + 0.08 算する。 問/6時 7.1 -5.34 TO たものを 2のn乗、 小数点の位置をたてにそろえる。 こいう。 (3.4.帯分数を仮分数になお して計算する。 たい 3 20 5 口3 1 12 1_4,1_5 2 22 2 例 2 国 語 ジ参照 S+SVE &D s+TE- 数 学 15 ロ4 1号-品 3.7_5_3 126 問/2問 こまち 正答数 (1.帯分数を仮分数になおし、 小数を分数になおす。 ()の中→かけ算→ひき算の順 に計算する。 3」 次の計算をしなさい。 ロ1 (4-)×7.2-2- 6 夏の か 12. ()の中から計算する。 ロ 2 0.72-(0.28+)× 小数·分数の混合計算は. 20~ 21ページを見なおそう。 まちがえた問題は, できるまで何度もチャレンジしよう。 英語 標 準編

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2) 次の計算をしなさい。 0.6×9.2+1.04×5 正答と解説 41. かけ算一→たし算の順に計算 する。 正答数 問/4問 別冊 D.32 ロ1 42.()の中のひき算を先に計 口 2 (7.1-5.34) + 0.08 算する。 問/6時 7.1 -5.34 TO たものを 2のn乗、 小数点の位置をたてにそろえる。 こいう。 (3.4.帯分数を仮分数になお して計算する。 たい 3 20 5 口3 1 12 1_4,1_5 2 22 2 例 2 国 語 ジ参照 S+SVE &D s+TE- 数 学 15 ロ4 1号-品 3.7_5_3 126 問/2問 こまち 正答数 (1.帯分数を仮分数になおし、 小数を分数になおす。 ()の中→かけ算→ひき算の順 に計算する。 3」 次の計算をしなさい。 ロ1 (4-)×7.2-2- 6 夏の か 12. ()の中から計算する。 ロ 2 0.72-(0.28+)× 小数·分数の混合計算は. 20~ 21ページを見なおそう。 まちがえた問題は, できるまで何度もチャレンジしよう。 英語 標 準編

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正答と解説 →別冊 p.32 標準編 数学15 整数·小数·分数の計算 計算のきまりを思い出して解いてみよう。 ここでは,指数の計算にも注意してね。 しすう 正答数 問/6問 るいじょう 次の計算をしなさい。 4×(-5)?-2° 累乗と指数 aをいくつかかけ合わせたものを aの累乗といい。d'をaのn乗 右上の小さいnを指数という。 ロ 1 d=axa d=axaxa -d=- (axa) (→ 62 ページ参照) □2 12+45+(-3) イ1.(-5)°は-5を 2回かけ合わせる。 2°は2を3回かけ合わせる。 15 2°=2×2×2 口 3 (-1)*x96+14×(-4) 42.(-3)は - (3×3) = -9 となる。 (-3)×(-3)=9 としてはまち がい。 13.累乗を先に計算する。 ロ 4 (-6)×5-8=(-2) 44.かけ算·わり算→ひき算の 順に計算する。 ロ5 |29-(11-2)} ×5 45.()の中→{} の中→か け算の順に計算する。 ロ6 56×(-8) +56×(-2) (6.分配法則を利用すれば,計 算を簡単にすることができる。 ma+mb=m(a+b) ロ 標準編 数学6 英語

221ページの問2と問3、222ページの問1、223ページの 問2と3と4、224ページの問1と2、225ページの問3と練習1.2.3を教えてください！

ページの度数分布表について、 次の問いに答えなさい。 1) 60点をとった生徒は,との階級にはいるか。 12)度数がもっとも大きい階級はとれか。 12) 点数が70点以上の生徒数を求めよ。 (4)点数が40点未満の生徒数を求めよ 度数の分布を見やすくするために,分布をグラフで表すことがある。 問 第8章 資料の活用·確率 220 1資料の散らばりと代表値 資料の散らばりと代表値 221 英語と数学のテストの得点 ■ヒストグラム 右の表は、ある ついて、英語と数 番号英語数学番号 英語数学番号英語数学 95 出席 得点(点)出席 得点(点)出席 得点(点) 右のグラフは, 前ページの (人 度数分布表をもとに, 階級の 幅を横の辺,度数を縦の辺と する長方形を順々にかいて, 度数の分布を表したものであ クラスの30人に 81 63 92 27| 20 30 75 88 34 22 65 学のテストの得点 を調べたものであ 3 12 47 11 53 18 22 82 71 89 57 26 35 75 17 43 20 48 38 42 26 2 23 35 30 80 30 得グラフとヒストグラム 算数で学んだ棒グラフは、 備がとびとびの集であり 費料の制数を表す夏の辺と うしは離れている。 13 45 10 24 41 53 14) 35 9 25 66 89 8 る。 15) 52 57 26 26 54 15 7 この表からは、 16 60 6 75 27 55 33 る。 一方、ヒストグラムは、 種軸に職の幅を通とする 長方形をかくので、 度数を 表す編の辺とうしは強する。 48 5 生徒1人ひとりの 94 72 28 72 このようなグラフを ヒス トグラム または,柱状グラ フという。 18 58 4 得点はわかるが、 44 36 19 45 35 29 3 ある生徒の教科の 9 10 48 38| 30 31 80 20 58 1 得点がこの集団の 中でどのような位置にあるのか, また, 英語と数学を比べて集団全 体として、どのようなちがいがあるのか,などはわかりにくい。 そこで、ここでは,目的に合わせた資料の整理のしかたについて 長方形の重積と関数 階級の度数が長方もの の辺であることから、長方 形の面積は度数に比例す る。 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数折れ線 ヒストグラムの全面積と度 数多角形の面積の関係 左の国で、斜織をひいた 2つの直角三角形は合同で あるから、その画標は等し い。同様に考えていくと。 ヒストグラムの全国積と 度数多角形の画種は等しい ことがわかる。 学ぶことにしよう。 ヒストグラムで,1つ1つ の長方形の上の辺の中点を, (人) 11 順に線分で結ぶと,右のよう 1/度数の分布 10 資料の散らばりのようすを示す値として, 資料にふくまれている 最大の値と最小の値との差を考えることがある。これを分布の範囲 という。範囲=最大の値一最小の値 画1 上の英語と数学の得点で. 資料の最大の値と最小の値,ま た。分布の範囲をそれぞれ求めなさい。 9 8 な折れ線グラフができる。た 7 だし、両端では, 度数0の階 6 5 級があるものと考え, 線分を 横軸までのばす。 度数分布曲線 階後の幅を小さくしてい くと、 度数折れは しだ いになめらかな曲に近づ いていく、このような曲線 を度数分布曲線という。 度数分布血織は、資料の 分布のちがいによって、い ろいろな型になるが、代表 前な型として、次のような ものがある。 4 3 このようなグラフを 度数 2 1 折れ線 という。 また, 度数 度数を整理するとき、「正」 の字を書いて数えると,数 え落としがない。このほか 「Z」や「冊」など, 5を ひとかたまりとする記号な どでもよい。 0 右の表は、上の英語のテストの得点をもとに, 10 英語のテストの得点 度数 折れ線と横軸とで囲まれた多 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数分布表 角形を 度数多角形 または, 点ずつの幅で区切って区間に分け, その区間には いる生徒の人数を調べてまとめたものである。 このように資料を整理するために用いる1つ1 つの区間を階級, 区間の幅を 階級の幅 , 階 級の中央の値を 階級値 , それぞれの階級にはい っている資料の個数を, その階級の 度数 という。 また、資料をいくつかの階級に分け, 階級ごと に度数を示して, 分布のようすをわかりやすくま とめた右の表を度数分布表 という。 度数分布多角形 という。 はば 階級(点) (人) 以上 未満 1 20~30 4 右の表において。 階級→20点以上30点未満。 …などの区間。 階級の幅→10点。 30~40 10 前ページの数学のテストの得点の表について, 次の問いに 答えなさい。 40~50 7 50~60 4 階級値→階級20点以上30 直未満の階級値は、 20+30 - 25(点) 2 度数→各階級の人数。 20点以上30点未満の階級 では、度数は1(人) 60~ 70 2 70~ 80 1 90 1 10点以上から始め, 階級の幅を10点として, 度数分 布表をつくれ。 対 よ AM 80 90~100 30 計 )でつくった度数分布表をもとにして, ヒストグラム と度数折れ線に表せ。

資料の散らばりと代表値という単元で、このページの問1が分からないです。 教えてください！

| 資料の散らばりと代表値 ヒストグラ」 変数の分布を 右のグラフ 数分布表を を横の辺 する長方形を 変数の分布さ 右の表は,ある クラスの30人に 英語と数学のテストの得点 出席 得点(点)出席 得点(点)出席 得点(点) ついて、英語と数 番号英語数学 番号 英語 数学 番号 英語 ら 30 12 2) 63 34 22 88 92 27 学のテストの得点 (2 を調べたものであ 81 75 13 53 47 65 95 23 18 14) 22 45 80 35 30 る。 (4 71 35 30 24 82 15 41 53 この表からは、 生徒1人ひとりの 得点はわかるが、 ある生徒の教科の 57 89 16 57 52 25 66 89 26 26 75,の 20 35 60 26 54 15 33 43 48 75 27 55 28 る。 18 38 48 58 72 このよう 72 94 トグラム フという 19 20 42 45 35 29 44 36 31 得点がこの集団の 10) 38 26 中でどのような位置にあるのか, また, 英語と数学を比べて集団全 体として,どのようなちがいがあるのか, などはわかりにくい。 そこで,ここでは, 目的に合わせた資料の整理のしかたについて 58 48 30 80 学ぶことにしよう。 ■度数技 ヒス 1 度数の分布 の長方 順に線 資料の散らばりのようすを示す値として, 資料にふくまれている 最大の値と最小の値との差を考えることがある。これを分布の範囲 という。 な折れ 範囲=最大の値一最小の値 だし、 上の英語と数学の得点で, 資料の最大の値と最小の値, ま 11 た,分布の範囲をそれぞれ求めなさい。 級が言 問 横軸 するとき, 「正」 数えると, 数 こ い。このほか ■度数分布表 右の表は,上の英語のテストの得点をもとに, 10 英語のテストの得点 点ずつの幅で区切って区間に分け, その区間には いる生徒の人数を調べてまとめたものである。 このように資料を整理するために用いる1つ1 つの区間を階級, 区間の幅を 階級の幅 , 階 級の中央の値を階級値. それぞれの階級にはい っている資料の個数を, その階級の 度数 という。 また,資料をいくつかの階級に分け, 階級ごと に度数を示して, 分布のようすをわかりやすくま 折れ 」など, 5を とする記号な 折え はば 度数 角 階級(点) いて、 上30点未満。 (人) 度 以上 未満 かいきゅう 点。 20~30 0点以上 30 30~40 40~50 50 は、 点) どすう 60 60~70 人数。 未満の階級 70 80 80~90 00 100 0 742 11 Hマ 9の3956089E

数学の問題なんですが、わかる方教えて欲しいです！

板屋駅から山頂駅までは下図のような上り坂と下り坂になっており,その間を 5 上り坂では下り坂の半分の速さになる1号車·2号車·3号車が走っている。ただし 各号車の性能は同じである。 1号車が板屋駅,2号車が山頂駅から同時に出発し,そのx分後に3号車が山 頂駅を出発したところ,1号車は 10分走って最初の坂を上り終えたところ(A地点) で2号車とすれ違い,さらにy分走って下り坂を下り終えたところ(B地点)で 3号車とすれ違い,その後z分走って山頂駅に着いた。x,y,zは正の整数として、 次の各問いに答えなさい。 山頂駅 B XIX 板屋駅 (1) 山頂駅を出発して板屋駅に着くまでに, 何分かかるか求めなさい。 (2) xとyの関係式を求めなさい。 (3) x, y, zの適する組み合わせは何通りあるか求めなさい。 (4) xy=zとなるx, y, zの組を求めなさい。