音楽 中学生 6年以上前 緊急です!カッコのなかが分かる人お願いします の しましょう。 で 』起く然しい声 ・しゃべるような( )ではなく、財きのある 美しい声で歌っている。 ・それぞれが、 パートの( ヶめ 田 を果たし、 (/リランス )よ<賭きあっている- ② かな表現力 ・強弱やテンボポなど、( )の変化がある。 歌柚や音楽にあった表現を工夫し、〔 ) る歌い方をしている。 シ 7 まけ ジに立って、ょきわしい( ジ )ができ から退場までの、( )がしっかりできて に 頁奏者、 歌い手が一つになり、 )のまとまりが感じられる。 未解決 回答数: 2
音楽 中学生 7年弱前 わからないので、 お願いします。 古 次の曲の形式について答えましょう。. 2 ( ee ) al A 妥ま=計あま 表す提お朋お持月おまき おおお リューー ーーーニーニー 人還 zzzdzasおおおおお 892 おお3 【O 「a =始めのフレーズ始めと同じ旋律, =aに似ている旋律 b = aとは異なる震律]ほします それぞれのフレーズの特徴を見て, 楽衣の( 。 )の中にa・a'・b の記号を書き入れましょ ④ この曲は, 何部形式ですか。 K 未解決 回答数: 2
音楽 中学生 7年弱前 急いでます!十番まででいいので教えてください! 5 9 この曲や作曲者などについてまとめましよう< ①⑬ 次の楽譜は「春」の一部です。 この楽譜は第何楽 ご 豊 IS に あい ・ ヴァイオリンを中心とした音楽の発歴に 了.S.バッハやヘンデルなどにも大き な影響を与えた / 【ゆ 本 |の第1曲にあたり。 ⑱ 7ネット _ |つの楽章によって, 春の様子が表現されて と弦楽合奏,通奏低音 を担ジ 形式で作られている。 ごの唱の楽有紀成は。 独奏條 【3 II 未解決 回答数: 1
音楽 中学生 約7年前 音楽の、谷川俊太郎さんの『 春に』です。あなたの案を聞かせて貰えませんか?思いつかなくて、 参考にさせていただきたいと思ってます 間還還ー " 昌詞所請泊拉 アンamfamaerwesoウピピの 邦価の観点 : 歌詞の内容め曲想在感じ取り、 とのよっに歌っかについて思いや意現克持つでいる。 1 moraorooeeeuoにーー eeeこらaeット ノ 名パートの直が重なっでいる部人3No、 作品全体の回 ・ 速放の答介をどのよつなイメージ、。 持ち、歌い方で表現したらよいか、考えてみよう。 々 「目に見えないエネルギー」は、 今の自分にとってどのようなものか、 考えてみよう< ご見えるとレしたら、 どのような色、 温度、 流れの速さ?ニ そのエネルギーが含んでし \る気持ちは っ ー ーー | どのようなイメージ・歌い方の [選をつつくなのか。(強さき、つつかれたときの感覚、気持ち) ーーーーーーーーー" + 最後の「声にならないさけびとなって こみあげるこの気持ちはなんだろう」の歌い方を考え パト : |Aの場面とのちがい (強弱、主人公 (.自分) の気持ちや状況の変性など) 未解決 回答数: 1
音楽 中学生 7年以上前 全然わかりません。教えてください!!😭😭 ee ーーーーーーャーーニン NE / コマ講和のずりスト才公屋 その後 中選の補aw に箇した いらいていた革が集・ その史、凡のに |に てくWWた人RS る。 この更取は =それぞそれが衝立した動きを の上束画の = つのWW本由みわせるっ とされている になり.単健から放ore 乏へと発展した. "YWからルキワンスjo トトヴ和合をつけている 意朱は大きく代したpt 4まの則を用いて童の ごろには。診生氏と 計さを表すものへと発展し現在 る人々がドイツに現れ、 自生に のWo誤となっ 計をつくり. 町でWo 放訂近の刀は古人でギ りシャ。 二代エジプトな どのオリエント文晴におあ Re に人を ^14王紀のネウマ講 中世の演奏の様子 2 59 世紀.、アジア各地からぐ. 慕楽の演奏には、 まざまな音楽と楽器が伝わってき 、 撤条加の条怠や人 だ 合計日本に昔えら | ”。 bo諾 れ, 日本独自の宮和音楽とじて 左 がWeれた。 重い 人 の近か られる。 <牧※で演考される未吾生 科に平和上な ども生まれる。 とになった才能が伝来した| 、 @還 クルコリォmomWsん、 大caクレコリゥ1がした II 未解決 回答数: 2