至急です！ 中二の理科の問題なんですけど、複数とはどれと、どれの事なんでしょうか？ なぜそうなるのか理由もお願いしたいです🙇‍♂️

6. 次の4つの実験を行った。実験内容を読んで各問いに答えなさい。 [実験 1] ビーカーに鉄粉と活性炭を入れ、これに食塩水を少し 入れてよく混ぜる。 ビーカーに塩化アンモニウムと水酸化バリウムを入れ、 よく混ぜる。 ビーカーに酸化カルシウム (生石灰) を入れ、これに 水を加えて混ぜる｡ ビーカーに炭酸水素ナトリウムとクエン酸を入れ、 こ れに水を少し加えて混ぜる。 [実験2] [実験3] [実験4] 活性炭 鉄粉 図 1 ill うすい 食塩水

⑸がわかりません。教えてください🙇‍♂️

2 うすい塩酸とうすい水酸化ナトリウム水溶液を用いて、 次の実験を行った。 <実験> 表2 ビーカーA~Fにうすい塩酸を50cmずつ入 れ、 BTB溶液をそれぞれ2~3滴加えた。 その 後 うすい水酸化ナトリウム水溶液を表2に示 した体積だけ、ビーカーB~Fにそれぞれ加えて よくかき混ぜたところ、 ビーカーDの水溶液は緑 色になった。 (1) 実験後のビーカーAとFの水溶液の色として適切なものを、次のア~エからそれぞれ1つ選んで、その 符号を書きなさい｡ 7 青色 イ 紫色 ウ 赤色 エ 黄色 (2) ビーカーB~Fでは、水溶液の温度が上昇していた。 この理由を説明した次の文の[ な語句を､ 漢字2字で書きなさい｡ 酸とアルカリが中和する化学反応は、 |反応であるため。 (3) 図2は, 実験でビーカーFに加えた, うすい水酸化ナトリウム水溶液50cm² に含まれるイオンの種類 と数を模式的に表したものである。 このとき、ビーカーAの水溶液に含まれるイオンの種類と数を模式的 に表したものとして適切なものを、次のア~エから1つ選んで、 その符号を書きなさい。 図2 水酸化ナトリウム 50cm* 0 OH ア △ A B C D E F ビーカー ピーカーA 溶液 塩酸の体積(cm) 水酸化ナトリウム 水溶液の体積(cm) A B C D E F ビーカー △ ピーカーA A 50 O A 0 10 ピーカー人 ill all t B A B C D E F ビーカー 50 50 50 C I イオンの数 8 DE エ 8 30 40 (4) 実験後のビーカーA~Fに含まれる。 全てのイオンの数を比較したグラフとして適切なものを、次のア 〜エから1つ選んで、 その符号を書きなさい。 7 F ビーカーA 50 50 に入る適切 H" A CIT A B C D E F ビーカー (5) 実験の準備として、密度1.2g/cm² で 35%の塩酸に水を加えて、 密度 1.0g/cm² で 5.0%の塩酸をちょ うど350cm つくった。 このとき使用した35%の塩酸は何cm² か、 四捨五入して整数で求めなさい。

飽和水蒸気量の問題なんですが、(1),(2)がわからなくて教えていただきたいです。お願いします。お願いします。

[実験 Ⅰ ] ① 室温を測定した後, くみ置きの水をセロハンテープを はった金属製のコップに半分ほど入れ、水温をはかった。 ② 図Ⅲのように, コップの中に氷を入れた試験管を入れて 水温を下げ, コップの表面がくもりはじめたときの水温を 測定した。 ③ 別の日時にも①、②と同様の操作を行った。 一理3- 3. 宮崎県公立高 教英出版 温度計 氷を入れた 試験管 セロハンテーブ

(1)②で、答えがZになる理由を教えてください

ⅣV 地球と天体に関する次の問いに答えなさい。 1 神戸市, シンガポール, シドニーにおいて, 3月の同じ日に、太陽の1日の動きを透明半球に記録して観 測した。午前8時から午後3時まで1時間ごとに太陽の位置を印で,点aから点hまで記録し,この点を なめらかな曲線で結んで, それを透明半球のふちまで延長した。 曲線が透明半球のふちと交わる点のうち, 東側を点Pとした。 図1はそれぞれの都市の位置を、図2は, 神戸市, シンガポールで観測したときの透明 半球と, 神戸市での結果を示している。 図 1 図2 赤道 シンガポール 3 神戸市 【①の語句】 シドニー 【②の透明半球】 <透明半球> 北 北 PL (1) シンガポールとシドニーでの観測結果について説明した次の文の ① を、あとのア~ウから1つ選んで, その符号を書きなさい。 また, 切なものを、あとのX~Zから1つ選んで, その符号を書きなさい。 神戸市 西 ア 神戸市の長さのほうが短い イ 神戸市の長さと同じ ウ 神戸市の長さのほうが長い X 南 北 h シンガポールで記録した透明半球の点aと点eの間の長さを, 神戸市と同じ方法ではかって神戸市の 結果と比較すると, 記録した日では, と考えられる。 また, シドニーで記録した透明半球は, ② であると考えられる。 <神戸市の結果> ・点Pは真であった。 ● 点aと点eの間の曲線に沿って細い紙テープを当ててその長さをはか ると12.0cmであり, 点aと点Pの間の長さは 5.8cmであった。 東 南 北 D 西 シンガポール Z 東 南 北 西 に入る語句として適切なもの に入る透明半球として最も適 東 西

英語の長文読解についてです、、。 写真一枚目の長文について写真二枚目の問題が分かりません！ 答えは書いてある通りなんですが、なぜthat、を入れるのかを教えてください！ 私は「IT tells us we can all be friends.」だと思ったんですけど…、、

を示します 。 ) 次の英文を読み、 あとの設問に答えなさい Habitat is a *nonprofit organization that helps people who need houses. In the writing T↑ld, below, Mariko Asano talks about her experience as a Habitat volunteer. She has traveled to *the Philippines three times to help build houses for people who need them. I am 24 years old, and I grew up in Nishinomiya, Japan. A few years ago, I went to *Negros Island in the Philippines as a Habitat volunteer. This was my first trip to the Philippines a a volunteer. For me, the idea of building somebody's house abroad was very exciting. The vhuis P to chare to bru as a student next year I returned to Negros Island as a Habitat volunteer. This time I went as a leader with 28 classmates from my university. or og od bebloeb you w Both the staff and the families on Negros Island became friends of the work team which I led. Meeting these people was wonderful for each of us. Their lifestyle taught us the meaning of life. The people also taught us the more important things in life, such as spending time with your family, friends, and neighbors; helping each other; and giving thanks for the people around you. These things are sometimes forgotten in a convenient and rich country like Japan. We thought we came to the Philippines to help the *Filipino people, but they actually helped us. They kindly gave us their food, space, and hearts. no Deten sill oly OST and When I took my third trip to the Philippines as a Habitat volunteer, I stayed in a house with young people from around the world. In my group, there were Filipinos, Americans, Indians, Koreans, and Japanese. We worked hard together to complete a house for a family. Even now we are good friends and we are connected across the world. Some of them are working as Habitat volunteers in different countries. Habitat brings people together and teaches us that people all over the world care about each other. Habitat sends the very important message that we can all be friends. Being a part of Habitat has changed my life. I have learned that I can make a difference in the world. [ SELECT READINGS] the Philippines: フィリピン (7) nonprofit organization: * (NPO) Negros Island: ネグロス島(フィリピンにある島) 1 英文の内容に関して、 次の文を完成させるのに Filipino : フィリピンのフィリピン人

至急お願いします.′.′ この問題の答えの意味が分からないです… それぞれ解説してくださると嬉しいです😢 答え 【1】ア 【2】図2 【3】図1⋯45Ω 図3⋯10Ω

ステップ B 確かめよう 学習日 直列回路と並列回路の抵抗の比較 15 Ωの抵抗器と 30Ωの抵抗器を 使って,図 1, 図2のように回路をつ くった。 (1) 加わる電圧が最も小さいのは,図 中のア〜エのどの抵抗器か。 (2) 回路全体に流れる電流の大きさが 大きいのは,図 1, 図2のどちらか。 (3) 図1,図2の回路全体の抵抗の大 きさをそれぞれ求めなさい。 図 1 図 2 8 9 V ア 15 Q2 9 V 15Ω I 30 Q 組 イ 番 名前 →教科書p.266 30Ω 思考・判断・表現 無印知識・技能 1 (1) (2) (3) 図 1 2 /12問 単位 単位

理科の光合成の記述の問題です。解説がどういう意味か分かりません。（3）の問題の解説お願いします。

白い部分 レミニウム で包んで 部分 F) } る。 出 010 〈光合成と呼吸①> 次の文章を読み、あとの問いに答えなさい。 学くんは,オオカナダモの光合成と呼吸による二酸化炭素の出入りを比較する実験を、次の方法で 行い,以下の結果を得た。 1 植物の生活と種類 〔結果〕 [方法] 1. 青色のBTB溶液にストローを差して息を吹き込み、二酸化炭素で溶液を緑色に変化させた。 2.1.の溶液を6本の試験管に分けた。 A,B,Cはオオカナダモを入れてゴム栓で密閉した。 D. E, 9 (東京学芸大附高) Fはオオカナダモを入れずにゴム栓で密閉した。 3. 下の図のように,AとDは光の当たるところに,BとEはうす暗いところに,CとFは暗室に, それぞれ4時間置いた。 また,溶液の温度はすべて同じ温度で一定に保った。 A B C D E 試験管 A B C D E F 溶液の色 青色 緑色 黄色 緑色 緑色 緑色 F (1) オオカナダモの光合成のはたらきによって,試験管中の溶液の色が変化することを確かめた。比 較する試験管の組み合わせとして, 正しいものはどれか。 次のア~カから1つ選び, 記号で答えよ。 〔 A と D イ AとF ウ BとD ア I BとF オ CとD カCとF (2) 試験管Bの溶液の色は変化せず, 緑色のままであった。 その理由として, 正しいものはどれか。 次のア~ウから1つ選び, 記号で答えよ。 011 ・D mL が要で落ちにあ があ 要な て発 落と ある H II アうす暗いところでは, オオカナダモが光合成によって吸収した二酸化炭素の量が,呼吸で放出 した二酸化炭素の量と等しかったから。 イうす暗いところでは, オオカナダモが光合成によって吸収した酸素の量が, 呼吸で放出した二 酸化炭素の量と等しかったから。 ウうす暗いところでは, オオカナダモが光合成によって吸収した二酸化炭素の量が, 呼吸で放出 した酸素の量と等しかったから。 (3) 青色に変化した試験管Aの溶液にうすい酢を加え,再び緑色にした。この試験管Aをもう一度光 の当たるところに4時間置いたが, この実験では青色に変化することはなかった。 再びオオカナダ モの光合成によって青色に変化させるためには,どのような操作が必要か, 簡単に答えよ。ただし, うすい酢はオオカナダモに影響しない。 [ 〕 [I

なぜ図2の方が流れる電流の大きさが大きくなるんですか？ 教えて下さると嬉しいです！*_ _)

41 20 - さが か。 の大 抵抗の比較 器を 図 1 をつ 図2 T がわから 図 1 9 V ア 15Ω 9 V ウ 15Ω H 30 Ω 組 →教科書p.266 イ 30 Ω il 番 名前 思考・判断・表現 無印知識･技能 →教科書p.266 1 (1) (2) (3) 図 1 図2 (1)

至急です💦 助けてください🙏明日までなんです。この実験が、根本的に分からないです。直列回路では、AB間とCD間、並列回路ではGF間とHE間で電圧の値を調べました。 時間が足りず、最後まで電圧をはかることができなかったんですが、HE間がどれくらいの電圧になるかわかる方いませ... 続きを読む

【①課題・目的】 回路の各点間に加わる電圧の値には、規則性や法則があるかどうか調べる 【②仮説予想】 ・直例回路では、枝分かれをしていないから 電圧は等しい。並例回路では 【③計画】 実験方法 ≪手順≫ 1. 例示された実体配線図の回路を回路図で 描く。 2. 班で相談して回路図に測定したい地点に ●をうち、記号を割り当てる。 3.の位置に電流計を直列につなぐ。 4. スイッチを入れ、豆電球が付いているこ とを確認する。 5. 電流計の目盛を読む。 6. 指針の振れが小さければ、 電流計のマイ ナス (-) 端子をつなぎ換える。 7. 他の地点も同様に電流の値を測定する。 <必要な道具≫ 電池 (2個)、電池ホルダー (2個)、導線 (10本)、豆電球 (2個)、 導線のつなぎ目(2個)、スイッチ、電流計 電圧計 ≪実験中の注意事項≫ ・電圧計を回路に組み込む時には、直列 回路図 ① 回路図 ② ・ E 並列につなぐ。

二問ともわかりません。上の問題は、どの方位に向かって地層が高くなるかという問題です。どなたか解説してください！

地点 A 地点C 図2 図 地表からの深さ m 地 20 10. P 5- VVVI X 15 (m) 20 A B C ●地点D 75m 70m 65m 60m 55m VVV -Y IVVVI IVVVI 地点 B Z [VVV] IVVVI 泥岩の層 砂岩の層 石灰岩 の層 凝灰岩 の層 サンゴの 化石 I I 1 1