２の（2）のやり方を教えてください。 カの3：5です。

第2章 生命の連続性 思考力表現力 問題にチャレンジ 1 バフンウニの雌と雄を用意し, 図1のように海水を満たした 図1 ビーカーに卵と精子をそれぞれ採取し, 次の観察を行った。 あと の問いに答えなさい。 海水を 満たした一 ビーカー く山口) 卵一 精子 [観察] 図2 1採取した卵を, 海水といっしょにビーカーからペトリ皿に移した。 この 海水でう めた精子 ペトリ皿に, 図2のように海水でうすめた精子を加えて, 受精させた。 2 図3のようにホールスライドガラスに受精卵を移し, 顕微鏡で観察した。 海水と卵の入った その後,同一の受精卵について, 30分ごとに, 発生のようすを観察した。 3 表は, 受精直後, 90分後, 120分後, 360分後の観察の結果をまとめた ペトリ皿 図3 受精卵 ものである。 表 受精後の時間 受精直後 90分 120分 360分 ホールスライ ドガラス 発生のようす 受精後の分裂の回数 細胞数 0回 1個 1回 2個 2回 4個 多数 多数 (1) 表のように, 歴の細胞数は, 受精後1回目の分裂で2個になり, 2回目の分裂で4個になる。 受精後 5回目の分裂で, 歴の細胞数は何個になるか。答えなさい。 なお, バフンウニでは受精後5回目の分裂 までは, 歴の各細胞はすべて同時に分裂する。 [ 32<回 (2) 2つの生殖細胞が合体して子ができるにもかかわらず, 子の細胞にある染色体の数が, 親の細胞にあ る染色体の数の2倍ではなく, 同数に保たれるのはなぜか。 簡潔に述べなさい。 2 メンデルは, エンドウのもつ形や色などの形質に着目して, 形質が異なる純系の親を交配し, 多数の 子を得た。子はすべて同じ形質だった。さらに, その種子を育て自家受粉させて得た孫の形質とその個体 (福島) 数の比を調べた。次の表は, メンデルが行った実験の結果の一部である。 孫の形質と個体数 形質 親の形質の組み合わせ 子の形質 丸 しわ 1850:丸 5474 種子の形 しわ 黄 緑 黄 152:緑 428 さやの色 X Y (1) 表のX, Yにあてはまる形質の組み合わせとして最も適当なものを, 右のア~エの ア 丸 黄 中から1つ選びなさい。 (2) 孫の代を自家受粉してできる 「ひ孫の代」 における黄と緑の個体数の比を, 最も簡 ウ イ 丸緑 しわ 黄 単な整数比で表すとどのようになるか。 次のア~カの中から最も適当なものを1つ選 エしわ緑 びなさい。 イ黄:緑=4:3 ウ 黄:緑=5:3 ア 黄:緑=3:1 オ 黄:緑=3:4 カ 黄:緑=3:5 エ 黄:緑= 1:3

大至急！！理科の完全学習2年のp34~54,p60~61,64~69,70~99までの答えを写真で教えてください

STEP構成 理科の完全学習 2 年 東東京書籍の教科書に対応

(1)が分かりません 教科書を見ても電流の流れ方が分かりにくかったです。

図 コイルと棒磁石, 検流計を用いて, 図のような装置をつくり実験を行った。棒磁石のS極をトに同い, コイルに近づけると検流計の指針が右に振れた。 次の(1)~ (5) の問いに答えなさい。【知識 理解】 (1) 図のような実験において, 電流の流れた方向は, 図のa, bのどちらか。 その記号を書きなさい。 コイル (2)図のような実験において, 流れる電流を何というか。 書き なさい。 検流計

化学変化とイオンの単元についての振り返りです。 なんて書いたらいいんでしょう、

今回の単元で疑問に思ったこと もっと知りたいと思ったこと·新たな課題 次の学習につなげたいこと

2と4が分かりません、 わかる方教えて頂きたいです💦

3 体細胞分裂と染色体 教科書 p.92~93 図は体細胞分裂のときの染色体のようす を模式的に表している。 (1) 細胞には,Aのように同じ形の染色体がふ つう2本ずつある。 これを何というか。 (2)、細胞が分裂する直前のYでは, もとのXで 4本あった染色体の数は何本になるか。 (3) (2)のようになることを,染色体の何というか。 細胞Z 細胞X 核 細胞Y (lo) A (5 (4) 分裂後の細胞Zでは, 染色体の数は何本になるか。 (5) 細胞Zの染色体のようすを, 解答欄にかきなさい。 21 ◆m 4

至急！わかる方全部回答のみ教えて頂きたいです！

エネルギーの移り変わり エネルギーにはいろいろな種類がある。図は, エネルギーが互いに変換されるようすを, 電気エネ ルギーを中心に表している。 (1) X~Zは何エネルギーか。 (2) の植物の行う光合成,②モーターは, 図のA~ Gのどれにあてはまるか。 (3) ジェットコースターは, 動き出す前の高さまで のぼることができない。これは, ジェットコース ターにOカや空気の抵抗がはたらき, 力学的 エネルギーの一部が②]や音のエネルギーに移り変わるためで, エネルギーがなくな ■『教科書 p.66~~73 摩際による発熱 運動 エネルギー X A cAB F 発光 ダイオード 電気 エネルギー Eへ池 D 燃焼 Y G ったのではない。 にあてはまる語を答えなさい。 (4) エネルギーが移り変わる前後で, エネルギーの総量は変化するか。 (5) (4)のことを何というか。 燃焼 かいろ N

合っているか確認して欲しいです⋆͛📢⋆🙇🏼‍♀️

G)霊岡 木片の動いた」 w N の KE C田) 4 4小球の位置エネルギー (45点…(4)理由10点, 他各 5点) 教科書 p.59, 60 A 質量の異なる小球A, Bをい ろいろな高さから斜面を転がして 木片にあて,木片が動く距離をは かった。表はその結果である。 なお, 木片は斜面となめら かにつながった水平面上の, 一定の場所に置くものとする。 作国(1) 小球A, Bそれぞれについて, 小球の高さと木片 図に記入しなさい。 小球A, Bの高さ[cm] Aで木片の動いた距離 [cm] Bで木片の動いた距離 [cm] 4 8 12|16|20 24 28 1) B しゃめん 10|20 30|40 50 160708 もくへん 5 10 15|20 25 図に記入しなさい。 単位 50 75cm 30 B ※くなる 20 の動いた距離との関係をグラフで表しなさい。 ただ し,それぞれのグラフの付近にA, Bと明記すること。 (2) 小球Aを高さ 30 cm から転がしたときに木片が 動く距離は何 cm になると考えられるか。 (3) 小球の高さが高いほど, 木片に衝突する直前の小球の速さはどうなると考えられるか。 (4) 小球A, Bが同じ高さにあるとき, より大きなエネルギーをもっている小球はA, Bのどちらと考えられるか。 また,そのように判断したのはなぜか。 (5) 質量がより大きな小球は, A, Bのどちらと考えられるか。 (6)小球の高さは変えずに斜面の傾きを大きくすると, 木片が動く距離はどうなるか。 記号 10 A 4 8 12 16 20 理由 小球の高さ[cm] 10点 (4)--BょりもAの方かいグラフ arceをpn大きいから。 A 長くなる 5振り子の運動 教科書 n65

夏休みに塾で講師をさせて頂く予定なのですが、僕のときと習う順番が違っていてどの学年で何を習うのか詳しくわからないので、各学年で新しい教科書を持っている方がいたら、目次の写真を送って頂きたいです。特に第1分野のうち物理の1年,3年、第2分野のうち生物が大幅に変わっていると思います。

3:17 M 回 6 ?Aロ そ 1387018_005.pdf 図3 小学校·中学校理科の「生命」,「地球」を柱とした内容の構成 生 命 校学 種|年 生物の構造と機能 生命の連続性 生物と環境の関わり 身の回りの生物 身の回りの生物と環境との関わり *昆虫の成長と体のつくり *植物の成長と体のつくり 人の体のつくりと運動 骨と筋肉 *骨と筋肉の働き 季節と生物 「動物の活動と季節 *植物の成長と季節 植物の発芽、成長、結実 「種子の中の養分 *発芽の条件 *成長の条件 植物の受粉、結実 動物の誕生 卵の中の 成長 *母体内の 成長 (人の体のつくりと働き(植物の養分と水の * 呼吸 * 消化,吸収 *血液循環 *主な臓器の存在 通り道 でんぶんのでき方 *水の通り道 生物と環境 生物と水、空気との関わり *食べ物による生物の関係(水中の小 さな生物(小5から移行)を含む) *大と職境 生物の観察と分類の仕方 *生物の観察 *生物の特徴と分類の仕方 生物の体の共通点と相違点 *植物の体の共通点と相違点 *動物の体の共通点と相違点 (中2から移行) 生物と細胞 生物と細胞 植物の体のつくりと働き *業業根のつくりと働き (中1から移行) 動物の体のつくりと働き *生命を維持する働き * 刺激と反応 生物の成長と殖え方 細胞分裂と生物の成長 *生物の殖え方 遺伝の規則性と遺伝子 遺伝の規則性と遺伝子 生物と環境 「自然界のつり合い *自然環境の調査と環境保全 * 地域の自然災害 様性と進化 「生物の権類の多様性と進化 (中2から移行) 自然環境の保全と科学技術の利用 *自然環境の保全と科学技術の利用 (第1分野と共通) 第 3学年 第4 学年 | 第5学年 第6学年 第1 学年 第 2 学年 小学校 中 学 校

（28）と（29）の解き方を教えてください！ それぞれ答えが （28）13m/s （29）36Km/ｈ　　です。 よろしくおねがいします。

[5] 次の文章を読んで, あとの問いに答えなさい。 [思考 ,判断·表現5点×4] 時刻t=0 [分]に電車がA駅を出発して一定の割合で加速し, 時刻を3D3 [分]にある速さVに達し た。時刻t=3 [分] から時刻t35 [分] までは一定の速さVで走り, 時刻t%3D5 [分] から一定の割 合で減速して時刻を3D11 [分]にB駅に停車した。 下の表は, 電車がA駅を出発してからB駅に停車 するまでの時刻とA駅からの距離を表したものである。A駅とB駅との間のレールは直線であるとす る。必要であれば, 下のグラフを完成させて考えよ。割り切れない場合は,小数第1位を四捨五入し て整数で答えよ。 時刻 0 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 [分] 距離 0 200 800 1800 3000 4200 5300 6200 6900 7400 7700 7800

2番が分かりません。Aはイ、Bはアになるそうです。 解説お願いしたいのと、アの一定方向に回転ってどういう意味ですか？

組 番 名前 3 コイルモーター *教科書 p.256,257, 263本誌 p.120,122 3(28点…各7点) 図のように,両端のエナメルをはがした A コイルA, Bを使ってモーターをつくった。 AC 全部はがす 全部はがす 電流を流したとき, コイルA, Bには どのように電流が流れるか。次のア~エ からもっとも適するものを選びなさい。 B 半分はがす BC 全部はがす B (2) A ア.同じ向きに連続して流れる。 イ.交互に流れる向きが変わる。 B 一極へ 磁石 +極へ ウ.同じ向きに, 一定の間隔で流れたり流れなかったりをくり返す。 エ.流れない。 22)電流を流したとき,コイルA, Bはそれぞれどのように動くか。次の ア~ウから選びなさい。 0イ. コイルは動くが,回転しない。 ア.一定方向に連続して回転する。 OS ウ.コイルは動かない。 88