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理科 中学生

意味が全くわっかりまっせん。5番です。

LN OO 3| 物質のとけ方 右の図は, 100gの水にとかすことのできる物質X, Yの質量を表したも 100 90 のである。物質X, Yを40での水100gにとけるだけとかし, それぞれの 2 8O 水溶液を 10Cまで冷やした。次に, それぞれの液を ろ過し, 得られた液 に ⑳0 を スライドガラスに同量とってかわかした。これについて, 次の問いに竹 * の えなさい。 と 口(1) 下線部ののように, 物質がとかすことのできる限度の量までとけている 信人る Y 水浴流を何というか。その名称を書け。 [| 飽和水溶液 ] き の 【2) 下線部①で, 40ての水100 g に, 物質双は61 g とけた。このときできた 人 10 水溶液の質量パーセント濃度は何%か。小数第 2 位を四捨芋入して, 小数 (。』j 0 第1位まで求めょよ。 回溶質は61g, 溶液は161 g。 ES 温度CJ 隔に 61テ161x100=37.88…% [ 37.9 %l 3) 下線部②では, 物質Xは多くの結晶が出てきたが, 物質Yはほとんど結晶が出なかった。 物質Yの結晶が とくちょう ほとんど出なかったのは, 物質Yの浴解度にどのような特徴があるからか。簡単に書け。 | 水の温度が変わっても, 溶解度がほとんどと変化しないから。 ] 国4) 下線部⑨のろ過では, ろうとの先をどのようにすればよいか。科単に書け。 E: ビーカーの足羽棟二S ] 四(5) 下線部④の結果としてもっとも適当なものを, 次のアーエから選び, 記号で答えよ。 ア| 物質X。Yともにスライドガラスに結晶が残り. その量は物質Xより物質Yのほうが多い。 イ|物質XYともにスライドガラスに結晶が残り, その量は物質Yより物質Xのほうが多い。 ウ 物質Xではスライドガラスに結晶が残るが, 物質Yでは何も残らない。 | エ 物質Yではスライドガラスに結晶が残るが 物質Xでは何も残らない。 全まや] 0 生全は 物質Xより物質Yのほうが多い。 、 気体AQFについて棚べた次の文を読んで」 あとの問いに答えなさい。ただし気体ムーFはが素, 窒素.壇素 芝陳公朋状icジーラルギヤギちのプネる

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理科 中学生

この問題意味がわかりません。カッコの3番です。本当にわかりません。

いるか、花の[中心 3 ア おしべ 。 イ めしべ ウが< エ 花弁 1 Ne 生け 3) めしべの柱頭に花粉がつくことを何というか。その名称を1 四おしべのやくから出た花粉が. めしべの柱頭につく | NM4) ⑬)の後.図1 のAが成長して果実になったとき, Bは成長して何になっているか 思受粉後、 豚珠は種子になり, 子房は果実になる。 [ S) 図1のA, Bにあた けは、図のではどこか。図2のa一dからそれぞれ選び あてはまる部分がない場合はけなし」と書け WESSyZwl 2 四マツンは子房がなく, 豚珠がむきだしの裸子植物である。 |@] 植物のつくりとはたらき 植物のつくりとはたらきを調べるため, 次の実験を行った。これに 図1 ついて, あとの問いに答えなさい。なお, ワセリンをぬった部分は気 0 孔がふさがれる。 ンカ 実験1 葉の数や大きさ, 茎の太さが同じホウセンカの枝4本の根を ー油 切ってから, 図1のA 一Dの操作を行った。水面を油でおおい. 明 るく風通しのよい場所に置くと, 数十分後の水の減少量は表のよう き になった。 A 何もぬらない。 B 葉の表側にワセ リンをぬる。 実験2 実験1の後. ホウモンカAの葉を横にうすく切ってプレパラ ートをつくり、 その断面を顕微鏡で観察した。 Li) 実験1で. 下線部の操作を行ったのはなぜか。簡単に午け。 [ 水面から水が蒸発するのを防ぐため。 ] LTY2) 植物の体から水が水蒸気として外へ出ていくことを何というか。 その名称を書け。 [ 蒸散 は LNS3) 実験 1 で. すべての葉の裏側で行われた(2)の量は, -どのようにし C 葉の衰側にワセ D 葉をすべてとる。 て求められるか。次のアーエから選び, 記号で答えよ。 RS Naで MbさG SER EScきb | AIBICID 如蒸散が行われた部分を比べる。 [ ア ] はWemlslblsle 4) 実験 1で. 水の減少量がもちっとも多いのはどれか。A 一 Dから 選び, 記号で答えよ。 本SA (5) 図のは, 実験2の結果を模式的に表したものである。 曲① 水や差分の通り道を, 図2のe一hから選び, 記号で答えよ。 加水や養分が通るのは道管。 にASS] [② 図2の葉の断面のようすなどから, ホウセンカの茎の維管束はどのようにな っていると考えられるか。 簡単に書け。 四ホウセンカは双子葉類。 [ 輪のように並んでいる。 ]

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理科 中学生

至急3問解説お願いします 答えは(1)エ ⑵アとエ ⑶30%

膨2 次の実際 実験Ilについて。 あとの①こて③に 実際 (談酸水素ナトリウムと塩酸との反応を調 (!) 図2のように, うすい者葉 400gが入ったビーカ に過酸水素ナドリウム 10gを加え。ガラス疹でか 革混完全に反応さきた。次に。 発生 図2 容只のようす を気中に近がしてから。ピビーカー か SA でから, ピーカー内の質量をはかっ 款SS / (9 うい痢本 400gを入れたピーカーを5 個用区 し それぞれに加える大水来ナトリウムの質量を 20g, 8.0g, 40g,。 50g, 60gと姿えで, (⑪)と同 じ操作を行った。 (9) (7 (0の演定結果を表2 にまとめた。 ⑯⑲) 表2から, 加えだた避酸水来ナトリウムの質量と発生| 人の加胡の外全を。四3のグランにまと 図3 グラフ 表2 実験(j), (の湖定若果 及| essealsalralelai 実験用 「ベペーキングバウグーに含まれる談茂水素ナトリウムの割合を再べる」 (⑰) 談度次素プトリウムのかわりに, ホットケーキなどを作るときに使用されるベー キングパウダーを使って, 実験I(i), (と同じ操作を行った。 ⑯) (7)の症培果を表3にまとめた。 5 9 S 2はナトリウムのRG 表3 実用(7/の清定結果 ピーカー内の質基(g) の友万について送べた文として最も適切なやのを, 次のアーエの中から 1 つ選んで, 記与を番きなさい。 ア 赤名りたマス紙を音色に変える。 クウ 交分を共発させると, 白い周体が残る。 どる。 イ 緑色のBB溶液を色に変える。 エ マグネシウムと反応して, 気体が生 アニエの中から 2つ選んで, その /⑰ ) 実験| について考察した文として正 しいものを, 人純を省きなさい・ ァ は, 同じ濃度のうすし リウム6. 0g をすべて反応させるた が 48 0g必要である。 6 イ 大本水素ナトリウムを5.0g以上加えたときに・ ドリウムが生じはじめる< ウ 発生した三酸化素の質太は, 加えた炭酸水拉 王 図3のグラフで, 発生した三区化素の質量が変わららなくなったとき・ 哲本はすべて反応しでいる。 蓄に塩化ナ はじめでピーカー内の リウムの質量に常に比例 生まれる炭机水素ナトリウムの割合は 酸水素すトリウムと者 ③④ヽ表2 と表3より加えたベーキングバウダー 何%か, 書きなさい。 し, 使用するベーキングバパウダーは 障の反応においてのみ気体が発生するものとする。

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理科 中学生

アが答えでした、 解説は コイルの上部で磁石が上下運動をしているとき、 コイル付近に生じる磁界の変化の向きが繰り返し反対になる。 そのため生じる誘導電流のむきも繰り返し反対になり、変化する。また同じ巻き数のコイルを使って誘導電流を大きくするためには、コイルをより密なものにす... 続きを読む

電流と磁界との関係を調べる実験にっいて 次の各問に答えなさい。 (東京改) | 実験ラ ) コイル, 電熱線、 スイッチ, 検流計をつない で回路をつくった。図のように, ばねに取り付 けた棒磁石を, N極がコイルの上適の中心に位 置するようにスタンドに固定し, 静止させた。 ) スイッチを入れ, 棒磁石を 1cm 持ち上げ手 を放したところ, 棒磁石は上下方向に往復運動 を行った。このときの検流計の針の動きと, 棒 磁石の運動の様子を 1 分間観察した。 ) スイッチを切り, ②と同様に棒磁石を 1cm 持ち上げ手を放したところ, 棒磁石は上下方向 に往復運動を行った。棒磁石の運動の様子を 1 分間観察した。 結果> スイッチを入れたとき, 棒磁石が上下方向に往 運動している間, 検流計の針は目盛りの0 を中 、にして左右に振れていた。 また, スイッチを入れたときとスイッチを切っ -ときそれぞれの 1 分間の棒和磁石の往復運動の様 -は, 次の表のようになった。 スイッチを入れ | スイッチを切っ 7 たとき 1 分間の | 振幅はだんだん 振幅はほとんど | 柏磁石の | 小きくなり静上 変化なく往復運 往復運動 | した。その人後. 動を続けた。 の様子 | 静止し続けた< TS RSSS2Hデオイ人のの 末寺0全 白@の ES半

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