(2)の解説をよろしくお願いします！ 答えは、東日本…150cm/s 西日本…180cm/sです！

(思考力)を高めよう! 3 A~Cは, 一直線上を進むい テープを引いた向き X。 -12cm- ろいろな台車の運動を, 記録タイマ A ーを使って記録したテープの一部で B ある。また,次の会話文は, これら C のテープをもとに, 台車の速さを求 めようとしている生徒たちの会話の一部である。 航さん:テープを 6打点ごとに切れば, 台車の速さが求めやすくなるね。 恵さん:それは, 実験がa 日本で行われていた場合で, もしそうでなければb 打 点ごとに切らないと, 0.1 秒ごとに進んだ距離にはならないよ。 航さん:そうか, 地域によって交流のc)がちがうことを忘れていたよ。 cにはあてはまる語を, b にはあてはまる数を書きなさい。 a (2) この実験が西日本で行われた場合と, 東日本で行われた場合で, AのXY間 の台車の平均の速さはそれぞれ何 cm/s になるか, 求めなさい。

教えてください〜

A1個,B1個の重さ (AI個)+(B4個 =1350 g 000 8 000 8, をそれぞれ求めなさい。 [A B 07家から 2100m離れた駅へ行くのに,はじめは分速 60 m で歩き、 途中 (2 線分図をかいて 37 から分速 150 m で走って 23分かかった。 (15点× 2) の関係を整理する 道のりの関係) 2100m--。 口1) 歩いた道のりをrm, 走った道のりをymとして,歩いた時間 と走った時間を,それぞれx, yを使った式で表しなさい。 m 歩いた道のり 走った (時間の関係) -23分 走った時間 [歩いた時間 moa 口分 歩いた時間 ■2) 歩いた道のりと走った道のりをそれぞれ求めなさい。 38 歩いた道のり 走った道のり 男子生徒数の■ (男子生徒数)× 徒の 40%と女子生徒

この(2)の問題の答え、分かる方いらっしゃいましたら教えてください🙇‍♀️全然わからなくて…😣できたら中学生でもわかるように教えて頂きたいです。

2. 次のマイクロスケール実験を行った。 実験の結果を記入 硫酸マグネシウム水溶液 硫酸亜鉛水溶液 硫酸銅水溶液 赤い物質が Mgの 白い物質が Mg の周りについた Mg 変化なし 口 D周りについた D 赤い物質がMgの Zn 変化なし 変化なし 周りについた Cu 変化なし 変化なし 変化なし w (1)次の文章の(①) (②) の問題に答えなさい。 の硫酸亜鉛水溶液で変化したものは Mg の金属板であるが、表にある白い物質はなにか。 2硫酸銅水溶液で変化したものは Zn·Curの金属板であるが、 表にある赤い物質はなにか。 2)この実験で使用した水溶液がすべて硫酸の化合物を使用している理由を答えなさい。 3)この結果を受けて、イオンになりやすい金属を順番に並べそのようにした理由を説明しなさい。 エ O○ DO0

(3)の問題です。 解答は0.21秒でした。 明日、テストがあるので早めにお願いします🙇‍♀️

3刺激と反応について、実験を順に行った。次の問いに答えなさい。 202 実験 I 下の図のように、10人の生徒が手をつないで横一列に並び、Aさん以外は目を閉じた。また、Jさんは、 Aさんから見えるように左手を挙げザて開いた。 2Aさんは、右手でストップウォッチをスタートさせると同時に、左手でとなりのBさんの右手をにぎった。 3BさんからIさんまでは、右手をにぎられたと感じたら、左手でとなりの人の右手をにぎった。 4Jさんは、右手をにぎられたと感じたら、開いていた左手をにぎった。 5Aさんは、Jさんが左手をにぎったのを見ると同時にストップウォッチを止めた。 6 実験2,3:4·5をくり返し5回行った。 -らゃ 各= 事に 頃に えっ ストップ ウォッチ 00 ク 図 A B C D E F G H I J ( (1)この実験の「手をにぎる」という運動と同様に、「腕を曲げる」という運動は、 骨と筋肉のはたらきによって行 われる。腕の骨と筋肉のつき方を示す模式図として、最も適切なものは次のうちどれか。 生 う のの mooob0 エ ア ウ (2)実験の3で、刺激を受けとった感覚器官は何か。 実験の6において、それぞれ計測した時間の平均は2.17秒であった。右手をにぎられてから左手をにぎ るという反応をするまでの、生徒1人あたりにかかった平均の時間は何秒か。小数第3位を四捨五入して、小 数第2位まで書きなさい。ただし、Jさんが左手をにぎってから、Aさんがストップウォッチを止めるまでの時間 は、平均0.26 秒かかるものとする。 4)熱いものにふれたとき無意識に起きる手を引っこめる反応は、下線部のような意識して起きる反応よりも、 刺激を受けてから反応が起きるまでの時間が短い。その理由を「脳」、「せきずい」という語を用いて簡潔に書 きなさい。 茶 0.24え 6.3

Dに入る言葉を教えて欲しいです

【読み解く問題】 次の会話は, 水についての先生と生徒の会話である。 先生:海水など地表の水の一部は,太陽の光によってあたためられて蒸発し, 空気中のム水蒸気となります ね。 生徒:はい。そして, 水蒸気の一部は, 日雲をつくり, 雨や。雪となってまた地表にもどってきます。 先生:そうですね。 地球上の水は, すがたを変えながら循環しているのです。 ところで, 授業では, 水に電流 を通してみましたね。覚えていますか。 生徒:はい,覚えています。 純粋な水は, 電流を通しにくいので を少量加えて電流を通しやすくしま D した。 先生:そのとおりですね。 水とわたしたちのくらしのかかわりについて, さらに調べてみましょう。

⚠️至急です⚠️ この亜鉛が見えなくなったのは何故か、を説明するんですけどよく分からないので教えていただけると助かります！

「金属はどこにいったの?」 あなたは科学館の学芸員で,中学生向 けの出前教室の講師をしています。 亜鉛片にうすい塩酸を加える実験をし たところ,参加した生徒から 「亜鉛片は 少しずつ小さくなって, 最後には見えな くなってしまったけど, 亜鉛はなくなっ てしまったんですか?」という質問を受 あ えんへん けました。 すいよう えき 水溶液の中で亜鉛はどのように変化 し,どのような状態で存在しているのか, あなたはこの生徒に何と説明しますか。 そんざい 0 o

この(2)③の問題なんですけど、なぜ運動の向きに力が働いてないとなるんですか？誰か解説お願いします🙏🏻

定テ対·理科 中3 運動とエネルギー 4物体の運動(2) .0 月日 コマ 1 次は,理科の授業で斜面を上る物体の運動を調べたときの,生徒と先生の会話の一部である。これについて, あとの問いに答えなさい。 るか。 生徒:カーテンレールでつくった右の図の ような装置とビー玉を使って,ビー 玉をレールの端において指ではじき, ビー玉がA点からB点,B点からC 点へ向かって進むとき, 運動のよう すがどうなるか調べようと思います。 先生:ビー玉は,どのような運動をすると予想しますか。 生徒:A点からB点に向かうときは速さが います。 先生:そのように予想したのはなぜですか。 生徒:AB間では 先生:では,ビー玉がどのような運動をするか調べてみてください。 カーテンレール はし そ 斜面 スタンドー ビー玉 2 水平面 A B ml が,B点からC点に向かうと速さが と思 (1 (3 が,BC間では の と考えるからです。 く実験後の会話〉 生徒:実験の結果,BC間の運動のようすは,予想通りでしたが,AB間は予想と少しちがった結果にな りました。 先生:それは,ビー玉が空気の抵抗や,レールとの間ではたらく 思います。 ロ 5) という力の影響を受けたからだと (1) 会話中のD, ②にあてはまる内容を, 次のアーウからそれぞれ選び, 記号で答えよ。 思考 ア だんだん速くなる イ だんだん遅くなる ウ一定で変わらない をO ]2 イ ] (2)会話中の3, ④にあてはまる内容を,次のア~ウからそれぞれ選び,記号で答えよ。 知識 ア 運動の向きに力がはたらかない ウ 運動の向きと反対向きに力がはたらく イ 運動の向きと同じ向きに力がはたらく 3 イ ]ol ] 3) 会話中のGにあてはもる語句を書け 離

教えて頂きたいです！！！

-学ぶ前にトライ! 「金属はどこにいったの?」 あなたは科学館の学芸員で, 中学生向けの出前教室の講師をして います。 亜鉛片にうすい塩酸を加える実験をしたところ, 参加した生徒か ら「亜鉛片は少しずつ小さくなって, 最後には見えなくなってしま ったけど,亜鉛はなくなってしまったんですか?」 という質問を受 けました。 水溶液の中で亜鉛はどのように変化し, どのような状態で存在し ているのか, あなたはこの生徒に何と説明しますか。

進研ゼミにはビカリアの地質年代は中生代と書いてあるのですが、教科書には新生代と書いてあるのです。 どちらがただしいのですか？ また、もし高校受験ででたらどちらを書けばいいのでしょう？

中生代 ルス デスモスチルス ビカリア ▲デスモスチルス ▲ビカリア (体長3m) |ロ 一写真/福井県立恐竜博物館 写真/GSJ(産総研地質 調査総合センター)

問3の(3)がわからないです💧 わかる方教えてくれませんか❔

電力表示のちがう3つの電熱線を用いて, 電力の大きさと発熱の関係を調べる実験を行った。 下の 内 4 は,その実験の手順と結果を, 図 1はその実験装置を示したものである。次の各間の答を、 答の欄に記入せよ。 手順】 0 ポリエチレンのコップにくみ置きの水100gを入れる。 図1 電源装置 6 Vの電圧をかけ, 5分間電流を流す。 水の上昇温度をはかる。 2 スイッチ じょうしょう 3 【結果) 電熱線の電力表示 6V-6W 6V-9W 6V-18W 水の上昇温度[℃] 4.1 6.3 12,3 電圧計 ☆間1 実験結果をもとに, 5分間の水の上昇温度と電力との関係を, 図2 水 ポリエチレンの コップ 電熱線A ポリスチレンの板 にグラフで表せ。 電流計 6V-9W表示の電熱線に流れていた電流の大きさは何Aか。 内は, 生徒が実験結果をまとめた内容の一部である。 ☆問2 問3 下の 図2 16 結果から, 電熱線の発熱量は電力の大きさに( ア )することがわ の 12 かりました。また, 水の上昇温度から, 水の得た熱量を求めると, 8 どの電熱線の場合も, 電熱線の発熱量よりも小さく, 発生した熱の一 04 部が水の温度上昇には使われていないことがわかりました。 0 3 69 12 15 18 電力(W] ☆☆(1) 文中の( ア )に適切な語句を入れよ。 ☆(2) 下線部のについて, 6V-18W表示の電熱線の5分間の発熱量は何Jか。 (3) 下線部2について, 6V-18W表示の電熱線の5分間に水が得た熱量は何Jか。 だたし, 水1gの温度 を1℃上昇させるのに必要な熱量は4.2Jとする。 水の上昇温度し