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理科 中学生

この問題を全体的に解説お願いします!

8 )図1の地点aで,凝灰岩の層の上面と砂岩の層の境界面の標高は何mか。 ある地域の5つの地点でボーリング調査をおこなった。図1は,この地点a~d とXの位置を示している。図2は、得られた試料をもとにa~dの各地点の地層の ようすを柱状図に表したものである。この地域の地層には, しゅゆう曲や断層,上下 の逆転はなく、一定の方向に傾いていることがわかっている。あとの問いに答え よ。 (2) 図1の地点bで,地表から15mの深さにある岩石は何か。 (3) 図1の地城では,地層全体が東,西,南,北のどの方位に向かって低くなるように 傾いているか。 (4)図1のX地点では,地表から30mの深さまでの地層のようすはどのようになってい ると考えられるか。次のア~オからもっとも近いものを1つ選び,記号で答えよ。 ただし,図2の柱状図に使われている記号を用いて表している。 C ア イ ウ オ エ 0 10 340n 330m 320m HAO図(1) 図1 20 のXO図() 図(8) エ a d 0 30 OAX 0 aOX る (5)図2のある砂岩の層からビカリアの化石が見つかった。この砂岩の層が堆積した地 質年代はいつか。また, 地質年代を推定する化石となる生物の条件には、 城に生息していたこと」のほかに、どのようなことが必要か。 れき岩の層 表 10 「広い地 10 凝灰岩の層 砂岩の層 20 20 泥岩の層 30 30 図2 地表からの深さ m

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理科 中学生

1回解いてみたのてすが、答えで確認すると全く答えが違うので、どなたか解き方を教えてください!!

化合した酸素の質量 g た。 次に,これを図1のようにして空気中で十分な時間加熱した。 の後,よく冷ましてから再びステンレス皿ごと質量を測定した。 図1 ステンレスI -マグ レグネシウムの粉末の量を変えて実験をくり返し, 結果を求める レ、表のようになった。これについて, 後の各問いに答えよ。た だし、ステンレス皿の重さは一定で, また, 加熱してもステンレ ス皿の質量は変わらないものとする。 表 マグネシウムの質量(g) 全体の質量(g):加熱前 全体の質量(g): 加熱後 0.40 0.60 0.80 1.00 1.20 33.95 34.15 34.35 34.55 34.75 34.22 34.55 34.88 35.22 35.55 間1 マグネシウムの質量と, 化合した酸素の質量の関係を図2の中に記入せよ。 図2 1.0 たけれ pag D の 0.8 0.6 のす 0.4 0.2 の 0.4 0.8 S 1.2CS 中 マグネシウムの質量[g] 0 ならり 間2 マグネシウム 2.40gを完全に反応させたとき,生じる酸化マグネシウムは何gカ 月3 マグネシウム 0.90gを完全に反応させたとき, 加熱後の全体の質量は何gか。 間4 この実験で起きた化学変化を化学反応式で表せ。 間5 マグネシウム原子 20個と化合する酸素分子は何個か。 前 問|図2の中に 2 記入せよ 問 問 g 1 3 問 問 個 4 5

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理科 中学生

至急おねがいします この問題の(2)と(3)を教えて欲しいです🙇‍♀️ どちらか分かる方だけでもかまいません。 お願いします!

○9。 3 化合した酸素の質量〔g] の 皿の中の物質の質量[g] 6 入試にチャレンジ) 次の実験について, あとの 問いに答えよ。 1.60 6 (新潟) 1.50 実験1 1.20gの銅の粉末をステンレス皿全体 に広げ,次の①, ②の操作を6回くり返し, 皿の中の物質の質量の変化を調べた。 右の図 は、この結果をグラフに表したものである。 (t 0 01 23 4 加熱した回数(回) 0 かき混ぜながら, しばらくガスバーナー 5 で加熱する。 2 よく冷やしてから, 皿の中の物質の質量を測定する。 実験2 銅の粉末の質量を0.40g, 0.60g. 銅の質量[g) |0.40||0.60|0.80 1.00 化 0.5 0.80g, 1.00gに変えて, それぞれ実験 酸化銅の質量(g]|0.50| 0.75 1.00 1.25 0.4 0.3 1と同様の操作を, 加熱後の質量の変化がみられなくなるまでくり返し, て 0.2 0.1 きた酸化銅の質量を調べた。 表は, この結果をまとめたものである。 0 0.2 0.4 0.6 0.81.01.5 銅の質量(g) (1)記述 実験1の下線部について, この操作を行う理由を, 「空気」という語 を用いて,簡単に書け。 (2) 実験1で, 1回目の加熱を終えたとき, 酸素と化合した銅の質量は何gかa{fg (3) 作図 実験1,2の結果をもとにして, 銅の質量と, 銅と化合した酸素の 質量の関係を表すグラフをかけ。

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