中3の方に質問です。 ジョイフルワークの答え持っている方いませんか？ Unit5-4です。

どなたか優しい方こちらの問題の答えと解説お願いしますm(_ _)m

ファイルにとじて、復習に活用L 2 適語選択 { }から適する語句を選んで書きなさい。 (1) That girl { stands. standing. to stand } under the tree is Aki. (2) I heard about { who. when. what } the museum was opened. (3) Look at this picture { taking, be taken, taken } last week. (4) We know{ how, where, who } Kenta comes to school. (5) I learned{ why, how much, how many } water we need a day 3 文の書きかえ ほぼ同じ内容の文になるように, ( )に適する語を書きなさい。 (1) I found a link. The link explains about earthquakes. I found a link( ) about earthquakes. (2) My father uses a computer. It's made in the U.S. My father uses a computer ( )in the U.S. (3) you tell me? ) this book? Why did you buy this book? Can ) you ( Can you tell me (

英語です！(第1弾) 1問だけでもいいので教えてくれると嬉しいです！ ((っ'ヮ'c)ﾀﾁｹﾃ) お願いしますうううあううぅあああぅ！←？

本0回a役等で提出します! Class. Mere We Go! Unit5 復習をしよう! この I 「期末試験の範囲になります。 今のうちに整理しておこう! 本日本文美の (解答はクラスルームにアップします) No. 192019 TUOY fuo ipT 次のO~8は意味を日本語で書き, @~Dは英語にしなさい。 ●ヒント loog érii bno otop ontnoowied ai rmke en 2 serve cafeferia ノ blackboard ( ) お場所にも時にも使え onotme * together edt る。 6 follow ;6 Sweep impressed( ) tidy へ 『9時間 大フ大夫に朝午前(中) 午後 ;2~の後ろに te o ob enertW そう じ ~よりも前に ~を掃除する 日史 2 次の語で最も強く発音する部分の記号を答えなさい。 yobihid Tuov ai neriW 2 ミスに注意 日本語になっている be-tween black-board ア、 ちが eo oi yilouau uoy op が, 発音が違うので ア イ イ 注意が必要。 im-pressed イ。ちJコ文英園本日 caf-e-te-ri-a アイウエオ を ( ) ぼいん the は母音の前では発 音がかわることに注意。 odmotgs2 P 3 次の語句の下線部の発音が異なるものの記号を〇Oで囲みなさい。 ○ the lunch 0dmコe の the school の the entrance てまJ質察 でXハ 「足元に気を付けて。」 4次の文の( )に適切な語を下から選び,記号を○で囲みなさい。 という意味になるよ うにする。 ) your step. ① See る「ここで靴を脱ぎな の Watch の Look さい。」という意味に なるようにする。 ) your shoes here. Take ( の off しる の over ○ on ) there. 活 That is our school ( ○ over ●i計とone 特定のもの(the+名詞) を指すとき→it 同じ種類のもの(a+名 詞)を指すとき→ one の on の off We(g ) lunch in the classroom. の practice の serve dot の play 16 Do you have a computer? - No. I don't have ( の this の one の it Gの 彩く読むっばどこかび

これが明日までの宿題になってるんですけど、全然分からないので誰か教えてください、。

&A 1本文の内容と合っているものには○を, まちがっているものには×を( しょう。 )内に書き入れま 1. All foreigmers in Japan can understand English. 2. Some cities are trying to use easy Japanese. 3. We should use English for news and public information. 4. Little children can understand easy Japanese. 2本文を読んで, 次の問いに英語で答えましょう。 1. Where are the foreigners in Japan from? 2. Why couldn't many foreign people get important information when the Great Hanshin-Awaji Earthquake occurred? 3. Is easy Japanese useful for Japanese people, too? 3 次の文はやさしい日本語の書き方についてメモしたものです。 ( 語を書き入れましょう。 )内に適切な日本 1.(ア. 2. ひとつひとつの文は(イ. 3.日常的な日本語を使う。 )だけを含めるようにする。 ),(ウ、 )にする。 4.(エ、 )を使いすぎない。使う場合は,(オ. )も書く。 Hints for Reading | foreigner 外国人 the Great Hanshin-Awaji Earthquake 阪神淡路大震災 public 公共の true 本当 all over the world 世界中 Korea 韓国·朝鮮 Occur 起こる since then それ以来 below 下の daily 日常的な comfortable 快適な

中3の英語で日本語訳が分からないので全部翻訳して欲しいです。お願いします。

This is the best song to listen to when you are feelina の fonely. The powerful lyrics remind you of your true friends. The song was a great hit when it came out in 1961. The movie Stand by Me used it as the theme song. After that, the song became more famous. Americans heard it 。 more than seven million times on the radio. Many artists have sung this song. The original version is by Ben E. King. The song is in English, but he の aiso sang it in Japanese in 2011. He saw the news about the Great East Japan Earthquake. The news made him 1o sad. He recorded this version to encourage people in a difficult time.

ちょっと急いでます 1⃣2️⃣3️⃣教えて下さい🙇💦 さっぱり分からんのです… 分かるとこだけでもいいので…

宿題 Unit 5(2) 主格の関係代名詞 who Gandhi is a man who has influenced alot of people. ガンディーは多くの人々に影響を与えた人です。 *人について説明を加えるとき、(人を表す名詞+who+動詞)の形で表すことができる。このwhoを開係代名詞という。 上の文では、who has という(who+動詞 )が前の名詞a manを修飾して,「多くの人々に影響を与えた人」という意味になる。 *whoはあとに続く文の中で主語の働きをしている。 これを主格の関係代名詞という。 1 CHECK 基本文 次の英文の意味を完成させなさい。 (1) He is a Japanese chef who lives in Sydney. 彼は です。 (2) Ben is an athlete who has influenced many people. ペンは です。 2 CHECK 輝本文 次の2つの英文を, 関係代名詞 whoを使って1文で表しなさい。 口味も確認しよう (1) I have an aunt. She is a writer. I have an aunt (2) I know a student. He can swim fast. I know 3 定着基本文® 次の日本文にあう英文になるように (1) 私にはロンドンで働く姉がいます。 に適する語を書きなさい。 I have a sister in London. (2) 彼女は多くの女性から尊敬されている医師です。 She is a respected by many women. を(3) 彼女は多くの女性が尊敬している医師です。 She is a many (4)だれかナポリタンを作れる人はいませんか。 Is there anyone make Napolitan? (5) 警察官に話しかけている女性を知っていますか。 Do you know the woman speaking to a police officer? を(6) 警察官に話しかけている女性を知っていますか。 Do you know the woman to a police officer? )内の語(旬)を並べかえなさい。 4 定着基本文の 次の日本語にあう英語になるように, ( (1) ダンスが得意な少女 ( good / dancing / is / who/agirl/ at) る(2) 私たちがタマと呼んでいるネコ (the cat / Tama/ call / we) 白 (3) 黒髪の女性 (hair/with / black/ a woman) (4) 黒髪の女性 (hair/who/black / has / a woman) (5) ドアのそばに立っている少年 (standing/the door/by/a boy) (6) 地震で損害を受けた家々 (the earthquake / damaged / in / houses) (7) 海外の芸術家に影響を与えた男性 (has/artists / overseas /a man/influenced / who) 0-

教えて下さいm(_ _)m

Hi, Paul. 提供:秋田県国際交流協会 er l n ( 動てください けてください けてください 4アトリオン カ と 11 11 電 5 use it to ask for help. The cloth has some Japanese words and sentences for emergencies on it. The Lome information is written in other languages, such as English, Chinese, and Address 防災手ぬぐい pd. *Korean. Ifyou dont know where the evacuation area is, you can show the cloth to a Japanese speaker and"point to a sentence saying, “Please take me to the evacuation area.” The cloth also has important phone numbers on it. Tapan has many earthquakes, so the cloth will be very useful to you. If you have any questions about Akita, feel free to ask me. Beth [132 words) ( take ) ask for :…を求める Korean:韓国語 point to : …を指さす *cloth:布(ここでは手ぬぐい) (have) このメールの件名として適切なものを1つ選び, 記号を書きなさい。 イ Evacuation areas in Akita ag it. (make) ア Earthquakes in Akita ウ Preparing for a disaster buy ) N

今年の明治図書の積み上げの英語のUNIT5持ってる人います？画像を送ってください！

急いでます！！！ 明日提出なのですが、 正しい文法を使えているか、教えてください！ 間違っていれば、その部分も教えて頂きたいです！ 少し長くてすみません！ 環境問題についてのレポートです(Here We Go 3年　Unit5)

young people 1ike them started taking an 【原稿) in the world. Its Plastic waste is the big problem becouse I Plastic waste horms the enviorhm Cnt think we should be cause 上educe plastie waste. we can protect the envionpnent. was Star Ted in Bali The move ment o stop this problem a_movement to ban plastic bag Two SisTers started Youngs 1 think thern action from the 1i3land in 2013. chorce the morld. Can Because young people 1ike them starTed taking an action On their own. I think To be ike them I hant What should we do to stop Plastic waste I have a good ideal We should use. my water botTt le when we drink water. And then it can improve |the entiroNment Usinga waTer bttle reduces PET bottles Lets jwt do what we can do tor now.

答え全て教えてください🙇‍♀️

COk (万人) 3,000 Ased C 訪日外国人数の推移 4つのパラグラフがそれぞれ何について述べているか, 適切なものを右の④~①から選びましょう。 PictL ge sp bothe 2,500 2,000 1,500 1,000 Sun Teres Is th ared 500 0 2008 2011 2014 2017(年) 日本政府観光局(2017) 1ge 外国人観光客などの被災を想定した避難訓練の様子(東京, 2018) for h To Get the Gist Round 1 vecae vcle A 地図を作った生徒の感想 the 第1パラグラフ ( B 災害時における外国人への支援の必要性 pre 第2パラグラフ ( ) © 若葉市の避難訓練の様子 第3パラグラフ ( D 配布された避難地図 xp 第4パラグラフ ( anssom Round 2 Focus on the Details ad 本文を読んで,次の質問に答えましょう。 ① Is the number of tourists visiting Japan growing? 2 In the drill, what did the foreign residents and visitors learn? 3 What does the map made by the students use? ④ Why do the students feel glad? 1メグは番組の内容をみんなに伝えるために要約を作りました。 に適切な語を入れて, 要約を完成しましょう。 Round 3 Think and Express Yourself for Many foreign residents and tourists in Japan don't know what to do in Wakaba City had an them. The city also qave them an evacuation Wakaba an We all should be Junior High School students. 2 地域で行われている防災の取り組みについて, クラスメートと話したり調べたりして発表しましょう。 例 Our city shows an official hazard map on its website. 公式のハザードマップ for earthquakes. 例I want to try to explain instructions given in Japanese to foreign people. / I think I can ask elderly people what they need. / If we live together in a shelter after a disaster, how can we help Point of View each other? S r e are üing s t to