一番左(左の青いところ)に書いてある『相手』という言葉は敵と味方どちらの意味ですか?

120 ①パスやシュートをされないように、 手のひらをボールに向けて守ることができた。 ②相手とゴールを結ぶ直線上に位置して守ることができた。 ボールを 持った相 手の守り ③ マンツーマンディフェンスでは相手とゴールを結ぶ直線上に位置して守ることができた。 ④ゾーンディフェンスでは、自分が守るエリアでボールを持った相手を守ることができた。 を受けさせないように守ることができた。 ボールを 持ってい② に守ることができ ない相手 ③ マンツーマンディフェンスでは簡単にパスを受けさせないように守ることができた。 の守り ④ゾーンディフェンスでは、仲間と連けいして簡単にパスを受けさせないように守ることができた。

原文と現代語訳を写した写真があるので、それを 、参考にして、（2）の問題を解いてくれると嬉しいです😭 早めに解答お願いします🙏

演習 問 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 神無月のころ、“栗栖野といふ所を過ぎて、ある山里にたづね入ることはベ こけ *あ りしに、はるかなる皆の細道を踏み分けて、心細く住みなしたるいほりあり。 木の葉にうづもるるかけひのしづくならでは、つゆおとなふものなし。閼伽 棚に菊・紅葉など折り散らしたる、さすがに住む人のあればなるべし。 5 かくてもあられけるよ、とあはれに見るほどに、 かなたの庭に大きなる柑子 の木の、枝もたわわになりたるが、まはりをきびしく囲ひたりしこそ、少しこ とさめて、この木なからましかば、と覚えしか。 けんこうほうし つれづれぐさ 〈現代語訳〉 (兼好法師「徒然草」より) *8.

中2国語　扇の的 この問題をもうちょっと詳しく解説していただきたいです。 解説の意味があんまり理解できません…

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 50点 (ヨッ) (ヒョウ) 与一、かぶらを取ってつがび、よつぴいてひやうど放つ。小兵といふ (ジョウ) そくみつぶせ ちゃう、十二東三伏、弓は強し、 浦響くほど長鳴りして、あやまたず扇の かなめ (フッ) (キッ) 要ぎは一寸ばかりおいて、ひいふつとぞ射切つたる。 かぶらは海へ入りけ ひと れば、扇は空へぞ上がりける。 しばしは虚空にひらめきけるが、春風に一も ふた (サッ) (チッ) み二もみもまれて、海へさつとぞ散ったりける。 夕日のかかやいたるに、み5 ぐれなる (イ) (ズ) な紅の扇の日出だしたるが、白波の上に漂び、浮きぬしづみぬ揺られけれ ば、沖には平家、 ふなばたをたたいて感じたり、陸には源氏、えびらをたた いてどよめきけり。 あまりのおもしろさに、感に堪へざるにやとおぼしくて、舟のうちより、 (オ) をのこ (オ) よろひ しらえ なぎなた (モッ) 年五十ばかりなる男の、黒革をどしの鎧着て、白柄の長刀持つたるが、扇立10 (タッ いせさぶらうよしもり てたりける所に立つて舞ひしめたり。 伊勢三郎義盛、与一が後ろへ歩ませ寄 つて、 (ジョウ) ごちゃう 「御定ぞ、つかまつれ。」 なかざし (トッ) (ヨッ) (シャ) くび (1) と言ひければ、今度は中差取つてうちくはせ、よつぴいて、しや頸の骨を かた (ヒョウフッ) ひやうふつと射て、舟底へ逆さまに射倒す。 平家の方には音もせず、源氏の追 方にはまたえびらをたたいてどよめきけり。 「あ、射たり。」 と言ふ人もあり、また、 ③ 「情けなし。」 と言ふ者もあり。 (扇の的――「平家物語」より) (エ) こくう いくが III) 20

2番の問題、なぜこれは大日本帝国憲法の条例なのでしょうか

2 日本国憲法とは (1) 表中の, Aに あてはまる年月日と, B にあてはま る漢字2字の語句を 書きなさい。 (2) 資料は、表中の2つの憲法のう ちどちらの条文ですか。 大日本帝国憲法 1889年2月11日 天皇 B ノ権利 へいえき 天皇が指揮 兵役の義務 (3) 記述 国の政治を決める権力 ていこく は、大日本帝国憲法から日本国憲 B- 資料の活用 発布・公布 主権 人権 軍隊 日本国憲法 A 国民 基本的人権の尊重 平和主義 はん い 第29条 (略) 法律ノ範囲内 おい 二於テ言論著作印行集 および 会及結社ノ自由ヲ有ス かんたん 法では,どのように変わりましたか。 簡単に書きなさい。 P.43

この問題ウもあってるような気がするのですが、ウが違う理由分かるかたいたら教えてください！お願いします🙇‍♀️⤵️

り方をひらが 問三 次の文の ア 君が書いた文章の最後の一文は蛇足だ。 すいこう 線部の故事成語の使い方が誤っているものを、次のア 〜エから一つ選び、記号で答えなさい。 問四 Aさんは、総合的な学習の時間に「社会貢献」というテーマで意見を 発表することになりました。次は、Aさんが書いた 【発表原稿の一部】で イ 現代の科学技術は五十歩百歩で進んでいる。 ウ エ 納得がいくまで推敲を重ねた作文を提出する。 彼の発言と行動には以前から矛盾が多い。

傍線分のところを、現代仮名遣いに直してください、お願いします！

をしへけると らがなで書きな いひがひなしと ひらがなで書き わづらひとあ らがなで書きな たへずしてとあ らがなで書きなこ ふかるるやうに。 し、ひらがなで書き 問ふやうはとあり べてひらがなで書 給はりてとありま てひらがなで書きた 問はせ給ひければと し、すべてひらがな いふ人はべればとあ し、すべてひらがな わづらひなかりけり 直し、ひらがなで書き こずゑにゐたるとあ し、ひらがなで書きな

国語の「星の花がふる頃に」の中で ‘‘にやりと笑った。「---あたかもしれない。」’’ 上の2つは、私と戸部くんのどちらの言動ですか？ 教えていただきたいです！ 　　　↓①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　↓②

心の動き 星の花が降るころに 111 j うな気がした。 てのひらに水を受けて何度もほおをた たいていると、足音が近づいてきた。後 ろから「おい。」と声をかけられた。戸 部君だ。ずっと耳になじんでいた声だか らすぐわかる。 顔を拭きながら振り返ると、戸部君が 言った。 「俺、考えたんだ。」 ハンドタオルから目だけを出して戸部 君を見つめた。何を言われるのか少し怖 くて黙っていた。 「ほら、『あたかも』という言葉を使っ て文を作りなさいってやつ。」 「ああ、なんだ。あれのこと。」 「いいか、よく聞けよ......おまえは俺を 意外とハンサムだと思ったことが 5 なじむ文 意外類 拭 ふく ぬぐう

国語の字のない葉書で父親視点になって文章を書き換えるという課題なのですが、簡単にでいいので教えて欲しいです！

○父親視点のリライトのモデル 妹が帰ってくる日、私と弟は家庭菜園のかぼちゃを全部収穫した。小さいのに手をつけると叱る 父も、この日は何も言わなかった。私と弟は、ひと抱えもある大物からてのひらに載るうらなりま で、二十数個のかぼちゃを一列に客間に並べた。これぐらいしか妹を喜ばせる方法がなかったのだ。 下の妹が帰ってくる日、邦子と息子は家庭菜園のかぼちゃを全部収穫した。 妹に食べさせたいと思 っての一心だろう。一つ残らず取ってしまった。普段なら、小さいのに手をつけると叱りとばすのだ が、さすがに今日だけはだまって見守った。邦子と息子は、両手を広げてようやく持てるくらいの大 物から、手のひらにのるうらなりまで、二十数個のかぼちゃを一列に客間に並べた。親元を離れ、ひ もじい思いをし、さぞ心細かったことだろう………。そんな妹を喜ばせたい、安心させたいと知恵をし ぼったのだろう。二人の気持ちがいたいほど伝わってきたので、私はふすまの陰からほほえみながら 見ていた。 ○リライトする場面 夜遅く、出窓で見張っていた弟が、 「帰ってきたよ!」 と叫んだ。茶の間に座っていた父は、はだしで表へ飛び出した。 防火用水桶の前で、やせた妹の肩を 抱き、声を上げて泣いた。私は父が、大人の男が声を立てて泣くのを初めて見た。

中3、数学の二次関数の問題です。 xの値が増加するとＹの値が減少する時のグラフはなぜ 上にひらくグラフになるのですか？ （Ｙ軸がプラスになる、ということです） 教えてください🙏

国語の授業で俳句を書きました。感想や意見があれば聞きたいです。　 苦だろうと　歩み続ける　夕焼けと