画像の通りです 明日テストがあるのですが、分からなくて 誰か教えてください😭

明治時代·リアクションペーパー予告未週の火陽日 課題 アメリカの外交官として、なぜ日本との不平等条約の改正に応じたのかを説明する。その際、日本人が どのように国をつくってきたのか、日本がどのような国になったのかを含める。 シチュエーション アメリカ人記者:なぜ日本との条約改正に応じたのですか?大統領、国務長官のかわりにあなたが答 えてください。 アメリカ人外交官(あなた): (話し言葉で記述する) 課題の分析 <外交官> *自国を代表して世界の平和.安全、自国と外国の関係維持·発展などに取り組む仕事をする人のこと く不平等条約の改正> *1894年 日英通商航海条約…領事裁判権の撤廃(陸奥宗光外相) *1911年 日米通商航海条約 関税自主権の完全な回復(小村寿太郎外相) <満たすべきポイント> *なぜ日本との不平等条約の改正に応じたのかを説明する(明治時代全体をとらえる) *日本人がどのように国をつくってきたのか、日本がどのような国になったのかを含める * アメリカ人外交官の立場になって、話し言葉で記述する *8割以上(適切な文字の大きさで5行目にかかるように)記述する 頑張りたい人、心配な人は上の記述欄を使って練習しておきましょう。 ※当日は教科書,資料集·ファイル(プリント)などの持ち込みは一切できません。

日本語に直して欲しいです。

C 不定詞の応用1〈予告の it·疑問詞 Translate the following sentences into Japanese and explain in Japanese the contents of Sp in (1) and (2). IIIIO 1 U:r [ O

⚠️至急⚠️明日の朝まで、どれかだけでもいいのでお願いします。 予告していた通り、質問です！

健太さんと優子さんと大輔さんは, 数学の授業で, 次の課題に取り組んだ。 (課題)次のように, 1行目には2の倍数から1引いた自然数を, 2行目には3の 倍数から1引いた自然数を, 3行目には5の倍数から1引いた自然数を、 それぞれ小さい方から順に並べています。 このとき, ① ~③ の問題を解 きなさい。 1行目 1, 3, 5, 7, 9, 11, 2,5, 8, 11, 14, 17, 4,9, 14, 19, 24, 29, 2行目 3行目 の 1行目と2行目に共通する自然数を, 小さい方から3つ求めなさい。 1行目と2行目と3行目に共通する自然数を,小さい方から3つ求めなさい。 1行目と2行目に共通する自然数のうち, 2けたの自然数の個数を求めなさい。 次は,3人が話し合いながら課題に取り組んでいる場面である。 会話文をよく読んで, あとの各問いに答えなさい。 tr 健太:0は,共通する自然数の5と11が見えているから, 3番目を探すといいね。そ とわかったよ。でも, ② は, 3つの れぞれ書き並べていくと, 3番目は 行に共通する自然数が1つも見えていないから, どうしよう。 書き並べていくし かないのかな。 優子:書き並べてもわかると思うけど, 公倍数を考えたらどうかな。 大輔:わかった。例えば, ① では, 2と3の公倍数を考えるとよさそうだよね。 2と3 の最小公倍数は6だから, 6の倍数から1引いた自然数が, ① の答えになってい るね。同じように考えると, 2と3と5の最小公倍数は だから, の倍数から1引いた自然数を考えると求めることができそうだね。 健太:2が解けたよ。 同じように考えて, ③ も解けるかな。 優子:1行目と2行目に共通する自然数を小さい方から順に並べたとき、 n番目の自然 数をnで表すことができるから、③ も解くことができそうね。 大輔:3を解いたら, この課題を使って違う問題を作り, それも解いてみようよ。 に当てはまる数を入れて, 会話文を完成しなさい。 (2) 2の問題の答えとなる3つの自然数を求めなさい。 (3) 下線部について, 優子さんは③の問題を次のように解いた。 次の にはn を使った式を, には当てはまる数を入れて, 文章を完成 しなさい。

四角4の(1)と(2)が分からないので教えて下さい。 お願いします🤲🤲🤲！

通 外 限 会 熟語の構成|次の問いに答えなさい。 4 l0E 次のような組み立てでできている熟語の例を参考 にして、口に漢字を入れ、熟語を完成させよ。 (各2|0点) 異同(異なる·同じ)のように、対立する意味 の漢字の組み合わせ。 正確(正しい。確か)のように、似た意味の漢字 の組み合わせ。 尊 予告(予め→告げる) のように、上の漢字が下の しゅうしょく 漢字を修飾しているもの。 なく 棄権(権利を棄てる)のように、下の漢字が上の 漢字の目的語(…を)になっているもの。 ®不良(良からず)のように、上の漢字が下の漢字 を打ち消しているもの。 2 次の熟語の中で、下に「性」と「的」のどちらをつけ ても意味の通るものを二つ選べ。 (各3|6点) 予感 労働 客観 感情 計画 感想 貴重 健康

この問題の答えはアなのですが、 なぜ エ ではダメなのでしょうか？

【実験】 0 図1のように, Aさんはものさしの上 端をつかみ, Bさんは, ものさしの下端 の0の目盛りのところに人差し指の付 け根がくるように手をそえ, ものさし に注目する。このとき, Bさんは, もの さしに手が触れないようにする。 A さんは予告せずにものさしから手 図 2 を放し, Bさんはものさしが落ちはじめ るのを見たら,すぐにものさしをつかむ。 図2のように,つかんだ人差し指の付 け根の位置の目盛り Xを読む。 の~3の操作を5回くり返す。 D実験において, Bさんが刺激を受けたときの, 刺激や命令の信号の伝わる経路として適切なものは どれか。次のア~エから最も適当なものを1つ選び, その記号を書け。 ア 感覚器官一→感覚神経→脳一せきずい→運動神経→運動器官 イ 感覚神経一感覚器官→せきずい→脳→運動器官→運動神経 ウ 感覚神経一→感覚器官→脳一せきずい→運動神経→運動器官 感覚器官→感覚神経→せきずい→脳→運動神経→運動器官 図3 [秒]0.3 図1 B A 0.2 0.1 X 25 30 0 0 5 10 15 20 4) 距離[cm] エ 時間

1番を教えて欲しいです。答えは0.19秒です。 解説お願いします！！

一 ものさしが ちた離 の 図1のように, 泉さん はものさしの上端をつか み、雅さんはものさしに ふれないようにして, も のさしの0の目盛りのと ころに手をそえ, ものさしに注目する。泉さんは予告せずに ものさしから手をはなし, 雅さんはものさしが落ち始めるの が見えたら,すぐにものさしをつかむ。 図2のように, 雅さ んがつかんだ位置の目盛りを読みとって, ものさしが落ちた 図1 県さん 図2 図3 雅さん 拡大図 0.25 も の 0.20 Ocm→ 落下川 させる が 0.15 落 た0.10 間 0.05 0 05 10 15 20 25 30 ものさしが落ちた距離 (cm) 距離とする。 ② ①と同様の操作を5回くり返した。図3は,ものさしが落 ちた距離と落ちた時間との関係を表したものである。 【結果】 回数(回目) 1 2 3 4 5 落ちた距離[cm) 16.5 19.0 17.0 18.5 19.0

（2）で、答えはウなのですが、反射が伝わる時は、この問題で言うと、目→感覚神経→脊髄→運動神経→手と習ったのですが、どうなんでしょう？

口6)(に対して、 ロ7) 脳や脊髄から枝分かれし, 何というか。 口8)(7に対して, 脳や脊髄をまとめて何というか。 口9)(7)と(8からなる会身の神経をまとめて何というか。 B 6/次の実験について, あとの問いに答えなさい。 実験1 右の図のように, A, Bの2人で1組となり, Aはものさし の上端をつかみ、Bはものさしの0の目盛りのところに指を添えて, すぐにものさしをつかめるようにした。 美験2 Aが予告せずにものさしを手から放し, Bはものさしが落ち 始めるのを見たら, すぐにものさしをつかんだ。ものさしの0の目 盛りから何cmの位置でつかめたかを調べ,これを何回か繰り返した。 D実験3の反応時間とは,どのような時間のことか。次のア~エから選び,記号で答えよ。黒 ア 刺激を受けとってから感覚が生じるまでの時間 ウ 感覚が生じてから反応が起こるまでの時間 エ 脳が命令を出してから反応が起こるまでの時間 口2) この実験で刺激や命令の信号はどのように伝わったか。次のア~エから選び,記号で答えよ。 黒 ア 目→感覚神経一→脊髄→脳→運動神経→手 ウ 目→感覚神経一→脳→脊髄→運動神経→手 イ 目→運動神経→脊髄→脳→感覚神経→手 ェ 目→運動神経→脳→脊髄→感覚神経→手 実験3 実験2の結果をて, 平均の落下のを調べた,秒だった。 イ 刺激をてから反応がまでの時間

授業プリントです。32語の単語をすべて一回ずつ使って､4文作ってください。できれば明日までにお願いします。

☆怪盗Zから次のような手紙が めなたは爆破処理班となり、友人と協力して解除コードを見つけましょう。 中学校に届きました。 学校のみなさん、 ごきげんよう。 爆弾予告を送信させていただきました。 32枚のカードを並べかえて、4つの意味の通る文を作ることができたなら、 この爆弾を止めることができるでしょう。 みなさんのご活躍を祈ります。 怪盗Z A beautiful will Don't here tell life movie taught that that wrong anyone The be is tell that war you photo him This shows was late us that will me am

中学生・理科・刺激と反応 の問題です！ (2)の問題です。 答えは0.18秒です。できたら解き方を含め教えていただきたいです🙏🏻

でにかかる時間を調べるために, 次の実験を行った。 表は, その結果である。 兵庫く10点×2> [4 刺激と反応 (実験) (a)図1のように, Aさんはものさしの上端を つかみ,Bさんは,ものさしの下端の0の目 盛りのところに人差し指の付け根がくるよう に手をそえ,ものさしに注目する。このとき, Bさんは,ものさしに手が触れないようにする。 (b) Aさんは予告せずにものさしから手を放し,図2 Bさんはものさしが落ち始めるのを見たら, すぐにものさしをつかむ。 (C) 図2のように, つかんだ人差し指の付け根 の位置の目盛りXを読む。 (d) (a)~(C)の操作を5回くり返す。 |(1) 実験において, Bさんが刺激を受 けたときの,刺激や命令の信号の伝 わる経路として適切なものを, 次のア~エから1つ選べ。J[ ア 感覚器官→感覚神経→脳→せきずい→運動神経→運動器官 イ感覚神経→感覚器官→せきずい→脳→運動器官→運動神経 ウ 感覚神経→感覚器官→脳→せきずい→運動神経→運動器官 図1 B A X- 回数 1 2 3 4 5 X [cm] 16.2 15.7 15.9 17.1 15.1 エ 感覚器官→感覚神経→せきずい→脳→運動神経→運動器官 (2) 図3は,物体が垂直に落下する距 図 3 離と時間の関係を表したグラフであ 【秒] 0.3, 間 る。この図を使うと,Bさんがもの さしが落ち始めるのを見てからもの さしをつかむまでに要した時間がわ かる。その時間は何秒か, Xの平均 値と図3を用いて、 四捨五入して小 数第2位まで求めよ。 0.2 0.1 10 15 20 25 30 距離(cm) 0 5 秒]

ここなんてかけばいいですか？ちなみに範囲は江戸幕府の政治ですはやめに教えて欲しいです

Oこの「節」の学習を通して、どのようなことを感じましだか。自由に記述しましょう。 Oこの「節」で学んだことから、次の節の学習に生かせることを考えてみましょう。 次節予告「産業交通の発達と町人文化(社会の発展と民衆のパワー)」