文学的文章についてです。 写真の(3)の答えが解説を見てもあまり納得出来ませんでした。 どなたか教えてくださいm(_ _)m あとできたら、なぜ「ア」ではないのかも教えて欲しいです。 よろしくお願いします(＞人＜;)

春 HITC 作品2「黄色い目の魚』 休み時間が終わると、私は絵の具の準備をした。自分の下書き にたいかいうんざりしたので、せめて色をつけて、もう少し絵の ようなものにしたいと思ったのだ。 下手は下手なりに、いつも、 あれこれ考えてればって奮闘するのだが、今日はどうしても集中 できなかった。見るより、見られるほうに、描くより描かれるほ うに、どうしても気持ちがいってしまう。 つくづく思った。 私は絵ができていくのを見るのが好きだ。いい絵ができていく のを見るのが、何より何より一番好きだ。 絵のそばにいたい。 好 絵のそばにいたい。どうしようもなく惹きつけられる。 六時間目が終わりに近づいても、木島は絵の具を出す気配はな く影や色を灰色や黒のトーンで細かく描きこんでいる。鉛筆の 数は三本に増えた。 美術の大森先生はゆっくり巡回しながら、アドバイスをしてい たが、木島の後ろで歩みを止めた。顔つきがすっと険しくなる。 「何をやってるの?」 三十半ばで、神経質 ･大森先生は男にしてはかん高い声で とげとげしく聞いた。 「デッサンをやれって誰が言った?」 木島の鉛筆が静止した。 「どうして、君は、いつも、そういうことばかりするの?」 ここの六個の机の生徒たちは、みんな描くのをやめた。男の子 たちは互いに顔を見合わせている。どうやら前科があるらしい。 木島はスケッチブックとペンケースを持って、 ってしま 一年の時のことは、私は知らないけど。 木島は自分の絵に目を落 としたまま黙っていた。 大森先生はイライラした様子で片足のかかとを細かく踏みなら した。 「あのねえ、美大を受けるにしても、デッサンだけやればいいっ てもんじゃないよ。 それにね、これは授業なんだから、ちゃんと 言った通りにしてくれないと困るんだよ」 「受験とか、そんなんじゃないス」 木島はぼそりと答えた。 「じゃあ、なんだ?」 ・先生の声は低くなり、そのぶん、怒りが激しくなったのが感じ られた。ほかのグループの生徒たちも、こちらを注目していた。 木島は細い目をいっそう細めた。 視線は空に泳ぎ、何もとらえ ていなかった。一瞬、何か鈍い悲しみや痛みのようなものが彼の ははっと胸を突かれたが、彼はまたす ぐに目を伏せてしまった。机に置いている両の拳に力がこもった。 何かに耐えているように、何かを激しく迷っているように。節の ところが白く尖って見えた。 顔に浮かんだ気がした。 私はは とが そして、彼はゆっくりと口を開いた。 「鉛筆でちゃんと描けるようにならないと、色が使えないんで 「だから、なんで?」 先生の声には苛立ちのほかに強い侮蔑と圧力がこめられていた。 木鳥の顔からぶっと表情が消えた。いつか見たことのある寒い 顔になった。それからは何を聞かれても言われても一言も口をき かなくなり、ついに教室から出ていくように命じられた。

8の(2)の問題で、答えはアになるのですが、何故なのか解説をお願いします。

8 台車の運動を調べるために, 1秒間に50回の点を打つことができる記録タイマーを用いて,次の実験1, 2を行った。この実験に関して,あとの問いに答えなさい。 ただし, 紙テープ,台車, 糸, 滑車にはたらく摩 擦力は無視できるものとする。 【実験1】 図1のように、紙テープをつけた台車を水平な机の上に 置いて, 台車に糸を結び, 糸のもう一方におもりをつけ、その糸を 滑車にかけた。 台車が動かないように押さえていた手を静かに放す と, 台車はおもりと一緒に動きはじめた。 台車が動きはじめてまも なく、おもりは床に達して静止したが, 台車はその後も動き続けた。 このときの台車の運動を紙テープに記録した。 A B 6.0cm 13.5cm 24.0cm 0.0cm 1.5cm C 37.5cm 図 1 記録タイマー 図2は、台車の運動を記録した紙テープであり, 実験後, 紙テープに、記録された最初の打点の位置と、 そこから5打点ごとの位置に線を引いた。 また, 紙テープの下に示した数値は、 最初の打点から,それぞ れの線までの距離をはかったものである。 7.5cm/0.1s 図2 6,83 机 52.5cm 紙テープ (台車 /s = 75cm/s 37:10.35 67.5cm D 82.5cm 【実験2】 糸につけるおもりの質量を小さくし、 はじめの台車の位置と, おもりの床か らの高さを 【実験1】と同じにして,【実験1】 の手順で実験を行った。 実験後、紙テ ープに、記録された最初の打点の位置と,そこから5打点ごとの位置に線を引いた。 滑車 おもり 図3 60 500 100 315cm/

なんで発生した液体が加熱部分に流れると、試験管が割れることがあるんですか？試験管に液体を入れて加熱する時は大丈夫なのに、なんでこっちでは割れるんですか？ よろしくお願いします

2 加熱のしかた 液体や固体を試験管に入れ、加熱した。次の問い に答えなさい。 (1) 図1のようにして, 液体を加熱した。 ふっ ① 液体に沸とう石を入れた理由を答えな さい。 ② 液体を試験管に入れて加熱するとき, 液体を試験管にどのくらい入れ,試験管 をどのようにして加熱するか。 (2) 固体を加熱するとき, 試験管を図2のよ うにすると危険である。 その理由を答えな さい。 図 1 沸とう石 図2 固体 Makanan 液体 2の答え (1)① 2 (3) エタノールは直接加熱せず,湯せんして 加熱する。 この理由を答えなさい。 (4) エタノールを試薬びんからビーカーへ注ぐとき,どのようにす ればよいか。 次のア~エから選び, 記号で答えなさい。 ア ガラス棒 I イ Butter A (2)

電流の問題で、なぜ答えが上向きということになるのか教えて欲しいです。

図 1 2 電流と磁界 ② (愛媛改) 図1のような回路で,棒磁石のN極をコイ ルAに近づけると, 点aにXの向きの電流が 流れた。 次に、図2のように鉄しんの入った コイルBを用意し, 点bに一定の大きさの電 流をZの向きに流した。 図2の点Pは,中心 を通る軸上にある。 検流 線は, コイルAとコイルBの中心を 通る軸で, 机に対して垂直である。 (1) 図2のコイルBに流れる電流によって点Pには, 上向き, 下向きのどちらの磁界ができているか。 SN ガイド ② 〈5点×3〉 図2 近づける! /水平 な机 |棒磁石 X 検流計 and s フコイルA 線は, コイルAと棒磁石の中心を 通る軸で、机に対して垂直である。 [ ] 鉄しん 1000 遠ざける Z $18 PXY 水平 be コイルB 電源装置 a 机 フコイルA

中学理科の問題です。 100000✖️0,0025の意味が分かりません なんで100000に0,0025をかけているんですか? この問題の答えは50個です。

問5 電子てんびんを用いてスプレーの空き缶の重さをはかった。次に,スプレーの空き缶に空気 入れで空気をつめ, 重さをはかったところ, 少しだけ重くなっていた。 この結果から,空気に 025 250Nも重さがあることがわかった。空気の重さによる圧力の大きさを100000Pa とすると,この圧 -0.00g 力は,机に置いた1辺が5cmの正方形の板の上に, 1個あたり500gの直方体の レンガを 1. 100 たてに何個積み重ねたときの机にかかる圧力と同じになるか求めなさい。ただし,100gの物 SN 2000 体にはたらく重力の大きさを1Nとし, 板の重さは考えないものとする。 50

①の答えは1000paです。 求め方教えてください🙏

4 圧力と大気圧 圧力と大気圧について,次の各問いに答えなさい。 図 1 □(1) 直方体の形をした質量2kgのレンガ を机の上に置いた。 100gの物体には たらく重力の大きさを1として,各 問いに答えなさい。 ① 計算 図1のようにレンガのA面を 下にしたとき、机にかかる圧力は何Paか。 レンガ 20cm 5cm B A -10cm- G 机(1 |(2

（2）の問題の解き方がわかりません。 ちなみに，解説の式は1−0.6=0.4 答え0.4Nです 木片の質量がわからないので、1の意味がわかりませ

2 ばねののび〔C〕 10. 「思考 ばねにつるしたおもりの質量とばね 図 1 ののびの関係を調べて, その結果を図1のグラ フに表した。 次に、水平な机の上に1辺の長さ 5cmの立方体の木片Aを置き,上面の中心にば ねを取りつけ, 図2のように上から引いた。 た だし,100gの物体にはたらく重力の大きさをINとする。 次の問いに答えなさい。 〈福井県改〉 00 20 40 60 80 木片 A 机 おもりの質量 〔g〕 ] (1) ばねののびが10cmになったとき、木片Aは机から はなれた。 木片Aの質量はいくらか。 い 086420 (2) 木片Aを同じばねでつるして水に浮かべた。 ばね [ ののびが6cmのとき, 木片Aにはたらく浮力の大きさは何Nか。 図2 ]

There is[are]〜.の文で What is under the table?が答えなんですけど、なぜ Whata is there under the table?じゃないんですか？

中1理科の問題です。 (4)②がわからないので教えて欲しいです！！

'6 図1のように, ばねにつるす 1個 20gのおもりを1個 2個 図 1 と8個まで増やしていき, つるしたおもりの質量とばねののびの 関係について調べた。下の表は, 実験の結果の一部を表したもの である。 ばねの質量は考えないものとして, あとの問いに答えな さい｡ I 表 つるしたおもりの質量(g) 0 20 40 60 80 100 ばねののび(cm) 0 1.2 2.4 3.6 4.8 6.0 160 Co 9.6 (1) 図1において, ばねがおもりを引く力とおもりにはたらく 重力の2力はつりあっている。 次の文は,1つの物体にはたら く2力のつり合いの条件である。 文中の にあてはま ることばを書きなさい。 図2 ウ変わらない 図 3 ばねA ・2力が 上にあり, 向きが反対である。 2力の大きさが等しい。 DINLAT FOR BES TUDUNG M (2) 図1のばねに20gのおもり6個と10gのおもり1個をつる したとき, ばねののびは何cm か 表から考えて求めなさい。 (3) 図2のように, 水平な机の上にある台ばかりに80gの物体 をのせ, 図1のばねをとりつけて, 上端を手で真上に3.0cm 引きのばした。 このとき, 台ばかりは何gを示すか、 答えな さい｡ (4) 図3のように, 点0で結んだ3本の軽い糸の1本に, ある 物体をつるし、 他の2本に図1のばねと同じばねをつなぎ,そ れぞればね A, ばねBとして, 2方向に引いた。 図3に示し た矢印は、ばねAにつないだ糸が点0を引く力を表したもの である。 次に, ばねAの引く向きを変えないようにして ばねAと ばねBを, 引く力を調節しながら, ばねBの引く向きを変 え、図4の状態にした。 ただし, 図3, 図4のばねA, ばね B の長さは,実際の変化のようすを表したものではない。 ① 図3のとき, ばね A, ばねBそれぞれにつないだ糸が 点0を引く力の合力を, 力の矢印(-) を使って点0から かきなさい。 ② 図4のときのばね A, ばねBののびは、図3のときと比 べて,どのようになったか。 次のア~ウの中からそれぞれ 1つずつ選び,記号で答えなさい。 ア 大きくなる イ 小さくなる A系 図 4 スタンド ばねA A系 物体」 ものさし 0 ばね おもり 引く向き ばね 80g 糸 台ばかり 机 物体_ 物体 ばねB ばねB

ここの問題の答えが欲しいです教えてくださった方フォローいいねベストアンサーします

第14章 O STEP 10 1 現在分詞の形容詞的用法〉 次の文のに,( )内の語を適する形にかえて書き, 意味を完成 させなさい。 (1) Look at the dog (2) Who is the boy (3) I know the girl 私は( (4) The cat (5) The man with Ken. for the bus ? to music over there. (run) by the door is my father. (wait) (listen) under the table is really cute. (sleep) (stand) を見なさい。 )はだれですか。 を知っています。 はとてもかわいいです。 は私の父です。 と同じ用法の〜ing を含む文をア~エから選びなさい。