こんばんは！緊急です 明日までに電流と電圧の関係の考察を100字以上200字程度でまとめないといけないのですがよく分かりません。中学二年生でもわかる文章でまとめていただけると嬉しいです！ ちなみに・オームの法則 　・原点を通る直線 という言葉を入れ... 続きを読む

この（3）が分かりません 解説を読んでも理解できないので、分かる方教えて頂きたいです！！ 問題が1枚目 回答が3枚目です

しず ふりょく (3)実験2で,おもりの半分が水に沈んでいるとき,おもりにはたらく浮力の大きさはいくられ 求めなさい。ただし, 100gの物体にはたらく重力の大きさを1Nとする。 (2)0 2 3

考察が意味が分かりません💦助けてください💦

(4)考察 ポイント:①電流の磁界と磁石の弦界を近づけるとどうなるか。 の電流の向きと磁石の向きを逆にすると、どうなることがわかったか。 3流れる電流を強くすると (3V→6V)、 どうなることがわかったか。 ①電流の磁界と菌をの結界を近づけると、反感し合う。 い さけに

こちらの問題についてです。(う)と(え)の答えは5と2です。3枚目は解説で線引きした部分がこのふたつについてなのですが、どういったことなのでしょうか？？教えていただけたらありがたいです！！

【実験2] 次の0~③の手順で実験を行った。 の|うすい硫酸にBTB溶液を少量加える。 ② ①にうすい水酸化バリウム水溶液を少量ずつ加えていく。 3 ③ ②のときに, 図1の装置を使って電流がどのように変化するかを記録する

(2)の問題で、答えの例は空気中の酸素が試験官Pに入るのを防ぐため。なんですけど、 集めた気体が外に逃げないようにするため。 では❌でしょうか？

ガラス管 1 酸化銅と炭(炭素)の混合物を試験管Pに入れて図のような 装置を組み立て,混合物を加熱し, 発生した気体を試験管Q に入れた石灰水に通しました。気体の発生が終わってからガ ラス管を石灰水から抜いて加熱をやめ,ピンチコックでゴム 管を閉じました。加熱後の試験管P内には,赤色の物質が残 っていました。 (1) この実験で,加熱をやめる前にガラス管を石灰水から抜い たのはなぜですか。 [ん床水が逆床のをっぐた場 図 酸化銅と脱 の混合物 ピンチコック 試験管Q 試験管P ゴム管 石灰水 ガスバーナー (2) この実験で、,加熱をやめた後にピンチコックでゴム管を閉じるのはなぜですか。 「あっりた気体か外にでないよう にするたの (3) 下の口内は, この実験の考察をまとめたものです。文中の(④) ()に適切な語句を入れなさい。 酸化銅と炭の混合物を加熱すると,気体の(@) が発生し,加熱後に残った赤色の物質は (⑥)だった。 このことから,この実験では, 酸化銅が炭素によって(©)されて,炭素は(@)されたことがわかる。 (b (4) 酸化銅と炭の混合物を加熱したときの化学変化 を,化学反応式で表しなさい。 (3) 酸化:物質が酸素と結びつく化学変化。 還元:酸化物が酸素を失う化学変化。 +アドバイス かんげん

問3がわかりません。 誰か、教えて欲しいです。

実験考察問題 例題 例題2 アキラとカオルは、次の図1のように、オオカナダモの葉を光学顕微鏡で観察し、それぞれ スケッチしたところ、 図2のようになった。 葉の長軸方向 * 葉の長軸方向 → 50um アキラのスケッチ 50um カオルのスケッチ 図 1 図 2 アキラ:スケッチ(図2)を見ると、オオカナダモの葉緑体の大きさは、以前に授業で見たイシ クラゲ(シアノバクテリアの一種)の細胞と同じくらいだ。実際に観察すると、授業で 習った(。)共生説にも納得がいくね。 カオル:君の見ている細胞は、私が見ているのよりも少し小さいようだね。私のも見てごらんよ。 アキラ:本当だ。同じ大きさの業を、葉の表側を上にして同じような場所を同じ倍率で観察して いるのに、細胞の大きさはだい、ぶ違うみたいだなあ。 カオル:調節ねじ(微動ねじ)をまわして、 対物レンズとプレパラートの間の距離を広げていくと、 最初は小さい細胞が見えて、その次は大きい細胞が見えるよ。そのあとは何も見えないね。 アキラ:そうだね。それに調節ねじを同じ速さで回していると、大きい細胞が見えている時間の ほうが長いね。 カオル:そうか、(6)観察した部分のオオカナダモの葉は2層の細胞でできているんだ。ツバキや アサガオの葉とはだいぶ違うな。 アキラ:アサガオといえば、小学生のとき、葉をエタノールで脱色してヨウ素液で染める実験を したね。 カオル:日光に当てた葉でデンプンがつくられることを確かめた実験のことだね。 アキラ:oデンプンがつくられるには、光以外の条件も必要なのかな。 カオル:オオカナダモで実験してみようよ。 下線部(a)について、植物の葉緑体に関する次の記述の~ののうち、共生説の根拠となる 記述として最も適当なものを2つ選べ。 0 独自の DNA が存在する。 細胞内で移動する。 問」 ミトコンドリアに比べてかなり大きい。 細胞の分裂とは独立した分裂によって増殖する。 2 3③ 4

冬休みの宿題の応用問題が全てわかりません 至急お願いさます

1| レンズのはたらき とおるさんとれいさんは, 光学台を用いてA~Cの 3種類の凸レンズの性質を調べる実験を行った。 A B C 図4 凸レンズ B C しおる「もしかすると,図5のように屈折する魚 が変わるのかもしれないよ。」 っ せつ 凸レンズ A 新聞紙 図1 図1のように,凸レンズから20cmはなれたところ に新聞紙を置き, 反対側の凸レンズから20cmは なれたところから凸レンズをのぞいたところ, 結果 は図2のようになった。 A B C 図5 れい「進み方の決まりは変わらず,屈折する角座 が変わるのなら,焦点距離も変わるんじゃ。 いかな。「凸レンズの種類によって,屈折き る角度が変わり, 焦点距離が変わる」という 仮説を立てて,凸レンズの焦点距離をそれ ぞれ調べてみよう。」 2とおるさんとれいさんは, 図6のような装置をっ くった。この装置は凸レンズの光軸に目盛り線が 入っており,凸レンズの中心からの距離がわか るしくみになっている。この装置で凸レンズに光 を入射させ,それぞれの凸レンズの焦点距離を 求めるとき,どのような光を入射させて調べると よいか。次のア~エからiつ選び, その理由も 説明しなさい。ただし, 光源の位置と凸レンズの 位置は固定し,凸レンズだけを入れかえるものと しょうてん きょり 凸レンズ A 新聞紙の文字が 上下左右逆向き に見えた。 凸レンズ B ぼやけて文字は 見えなかった。 図2 凸レンズC 文字が大きく見 えた。 こう じく とおるさんとれいさんは, 凸レンズの性質について 相談しながら以下のように考えた。 とおる「のぞいたときに見えたものがちがったの は,凸レンズを通った後の光の進み方が それぞれちがうからかな。例えば, 凸レン ズBは像がぼやけているから, 図3のよう に光が進むと考えられないかな。」 新聞紙 れい「それはちが うと思うよ。凸 する。 レンズに人射 凸レンズ 光源装置 した光の進 目盛り線 1光 図3 み方には次 の3つの決まりがあるよ。 ( ア )」 れいさんは凸レンズを通るときの光の進み方の 決まりについて、 とおるさんに説明した。会話文の (ア )の中に入る説明を文章で書きなさい。 図6 引き続き,とおるさんとれいさんは話し合った。 とおる「なるほど,光の進み方の決まりから図3の ようにはならないね。では,何がちがうの かな。もう少し観察してみよう。」 れい「レンズを横から見ると(図4), それぞれの凸 レンズの厚さや, カーブの曲がり具合がちが うね。」 ア 光軸に対して平 行に入射する光 イ 凸レンズの中心 を通る光 ウ 光軸と交差し、 その後凸レンズの 最も外側を通る光 エ 光軸の上から出 て、凸レンズを通 る光 わた一

問5が分かりません。解説お願いします。

す 下がります。ここでは空気が100m上昇するごとに温度が1℃下 が予測できます。地表付近の空気は上昇するにつれてその温度が 地表付近の空気の温度と湿度がわかると, 雲ができ始める高さ 授業 に 子 先生 れる水蒸気量は変化しないものとします。 表1 地点 福岡 名古屋 熊谷 札幌 温度(℃) 34 36 37 31 3の 湿度(%) 55 50 45 61 水蒸気が水滴に変わる温度[℃] A 23 B 22 雲ができ始める高さ[m] C 1300 D 900 問4 表2は,気温と飽和水蒸気量の関係を表したものです。表2を用いて次の(1), (2)に答え さい。 表2 気温(℃) 20 21 22 23 24 25 26 27 28 17.3| 18.4|19.4| 20.6|21.8|23.1|24.4|25.8|27.2 飽和水蒸気量(g/m°) 気温(℃) 29 30 31 32 33 34 飽和水蒸気量(g/m°) 28.8|30.4| 32.1| 33.8| 35.7|37.6|39.6| 41.7 43.9 35 36 37 (1) 表1の A]にあてはまる数値を,表2を用いて整数で書きなさい。(3点) 脂館(2表1の4つの地点の中から,この日の雲ができ始める高さが最も高い地点と最も低い地は をそれぞれ書きなさい。ただし,各地点の標高は等しいものとします。 (3点) の 事 米画木 J関の T 力 てす しました。 図5中の矢印は、おも 糸 と済2が、赤3を引く力を印を使 入れなさい。ただし、糸の質は考えない を用いてかくもの と

⑶①d 答えは160です、、なぜ解説に書いてあるように等高線が10m ごととわかるのですか？💦

つ選び,記号で答えなさい。 イ 埼玉県 に集まった ウ 大阪府 エ 愛媛県 (3) 佐藤さんは, ある地域の防災マップに示された土石流警戒区域と主な避 難所の位置を,この地域の地形図をもとに右の地図に記した。あとは, 佐 ア 秋田県 I 藤さんの考察である。 次の問いに答えなさい。 ス川にま 者 この地域について, 等高線から考察すると *土石流警戒区域は, 周囲より標高が③(高い, 低い) ⑥(谷, 尾根)に位 をつ 土石流警戒地域 等高線の間隔が( © )ので, 急斜面が多いことがわかる。 そのため大 雨の際には,雨水が△△川に一気に流れ込むなどして, 水位が急激に上昇すると考えられる。 * 大雨の際には避難所の標高にも注目する必要がある。 略地図上の2つの避難所の標高差は約④ (160, 220, の避難所 置していることがわかる。 260, 320) mである。 (各5点×11) 0 佐藤さんの考察の③, 6, ①の( )から適切な語句 数字をそれぞれ選び, 答えなさい。 2 佐藤さんの考察の( © )に当てはまる語句を書きなさい。

（5）と（6）が分かりません 教えてください！

じ しん Kさんは,地震について興味をもち,ある地震について調べた。図は, 地点A, B, Cにおけるこの地震の地震 計の記録である。これについて, あとの各問いに答えなさい。ただし,震源から地点A, B, Cまでの大地の地下 のつくりはどこも同じであることがわかっている。また, 地震による波は一定の速さで伝わったものとする。 3 図 200 地点C wy 地点B Wwmwm way 100 [km) 地点A Ow 0 9時05分00秒 9時05分30秒 時刻 9時06分00秒 (1) 地震計の記録を見ると,地震のゆれには, はじめの小さなゆれと, それに続く大きなゆれの 2つがあることが わかります。このうち,大きなゆれを何といいますか。 名前を答えなさい。 (2)(1)のゆれを伝える波を何といいますか。 波の名前を答えなさい。 (3)(2)の波が伝わる速さは何km/s ですか。 図の地震計の記録からその値を求めなさい。 あたい きょり しょきびどうけいぞくじかん (4) この地震の, 震源からの距離と初期微動継続時間の関係を,解答欄のグラフに表しなさい。 らん (5) 次の文章は, Kさんが地震について調べたことをレポートにまとめたものの一部で, この地震と同じ震源原で, この地震よりもマグニチュードの値が大きな地震が新たに発生した場合について考察した部分です。 文章中の①, のから適語を選び, それぞれ記号を○で囲みなさい。ただし,地震による2種類の波の速さは2つの地震でそれ ぞれ同じものとする。 もし,この地震と同じ震源で, マグニチュードの値が大きな地震が新たに発生した場合,地点Aにおける 初期微動継続時間は① [ア 新たな地震のほうが長くなる つの地震で同じになる]と考えられる。また, 地点Aにおけるゆれの大きさは② [エ 新たな地震のほうが イ 新たな地震のほうが短くなる ウ 2 大きくなる オ 新たな地震のほうが小さくなる カ 2つの地震で同じになる]と考えられる。 6)地点Dは, 震源からの大地の地下のつくりが地点A, B, Cと同じで,震源からの距離が96kmです。この地 点で,はじめの小さなゆれが始まる時刻は9時何分何秒ですか。 賞源からの距離 血