答えがy=2xになるのは写真のような計算式でできたのですが、そのあとの−3になるのはなぜですか😖

ー次関数と関数 ッーzy2 ( 学び直し ) で 右の図のように, 0 PT が 関数りーテッ"のグ B CA日 があります。 点 A, ・ A B の座標がそれぞ O れ 2, 6 であるとき, 点A, Bを通る直線 の式を求めなさい。 1 を生たに 2

この答えを教えてください😭 明日テストなんです🥺

2年 2学期末考査 技術・家庭科<和中> ] | 授業で行ってきたペン立ての作業工程等についての、下の各問いに答えなさい。 3 ① 下の文章は、ペン立て作成の作業についての文章 5 : ミ をについ 章ですが、文章の ( ) の中にあう適切な言葉 下のアーホの中から選んで記号で答えなさい。 Ye _ 授業で作成してきたペン立てを作る手順と しては、まず自分でデザインを考えるところから始めたが、 デザイ ンを考える時に、材料を ( 1 ) に使い、捨てる部分を少なくすること、などの条件を考えながら デザインを決めた。デザインが決定したら、そのデザインを ( 2 ) を使って材料の金属板に写しとり、 その写しとった線を図 I のような ( 3 ) を使って線を引く ( 4 ) 作業を行う。 図I ( 4 ) 作業が終わったら、図のような( 5 ) で、材料を切断していく。 図Tの道具は、金属など硬い材料を切断する道具なので切断 図L する時に力が入れやすいように、 この道具を ( 6 ) と材料 を切断するように刃がつけられている。また、( 5 ) は直線 | 部分を ( 7 ) 方向に切断するように使うが、刃を(8 ) に付け替えることで曲線部分を切断できるようになる。 ペン立ての製作作業では、功断が終わったら、作品の裏面に (9 ) を使って、自分の4けたの数字を打ち込んだ。 4けたの数字を打ち込んだら、金工棒)ヤスリやいろいろな形をした ( 10 ) を使って、切断した面を 削って形を整えでいく。( 10 ) は、削る場所の形状にあったものを選んで使うと形を整えやすい。 形が整うたら、次は ( 11 ) 作業に入るが、(.11 ) 作業でまず行うのは、( 10 ) の平らな面を使って 横にスライドさせるように動かし、作品の表 面だけに ( 12 ) を行い、深い傷を道しておく。 (12 ) が終わってから、紙やすりを使って作品全面を磨いていく。紙やすりは、紙やすりに書かれて いる告号の数字が大きくなると紙やすりの粗さが ( 13 ) なっていく。ペン立ての作成では、途中から 水をつけて使った紙やすりの一種があるが、その紙やすりは特に ( 14 ) といい、とても細かい傷まで 消すことができる。そして、最後は、ピカビピカに仕上ピげるために、商品名が ( 13 ) と呼ばれている ものを使って磨き上げて、ペン立てのデザイン部分を完成させた。 ア :無 イ:有 効 ウ : てがき エ : けがき オ : てがき針 カ : けがき針 キ : カーボン紙 ク : 77222紙 ケ : 弓のこ 世紀の サ:打 印 シ:刻 印 ス : 筋通し セ : 目通し 39 |請5 ク:押 す のお:人 記 ッ:水 平 テ : 細やすり ト : 組やすり ナン59ラクルルンジ (スペシシカクン ヌ:研 磨 ネ:切 削 . ノ : 粗く ハ : 細かく ヒ : 防水ペーパー レルてAO人Am へ : ピカール ホビニレ ② 上の①の問題の文章中の ( 3 ) の道具で傷をつけるように線を引いたり、( 9 ) の道具を使って 数字を打ち込む作業は、どちらも同じ理由で行いますが、 その理由を答えなさい。 ⑨ 形を整えるやすりがけで、ヤスリの幅より も広い部分を均等に削る方法 (999無ゆ) を 何といいますか、 下のアンーオの中から選んで記号で答えなさい。 ア : 直進法 イ 」 任進法 ウ : 後進法 エ:曲人法 オ : 広人法

国語の｢論語｣の 1 子曰はく、｢学びて思はざれば····· 2 子曰はく、｢過ちて改めざる····· 3 子貢問ひて曰く、｢一言にして····· 4 子曰はく、｢巧言令色····· 5 子曰はく、｢... 続きを読む

国語の｢論語｣の 1 子曰はく、｢学びて思はざれば····· 2 子曰はく、｢過ちて改めざる····· 3 子貢問ひて曰く、｢一言にして····· というもので自分の体験や事例を交えて書くのですが、どう書けばいいでしょうか？💦... 続きを読む

中三 公民です。 誰かわかる方お願いします

rm ac 2 日本還電流は。ワイマール | 章法から 26 何を学び との よう 9 に発展さ 「

早めでお願いします！ この写真の問題で、分力と合力がそれぞれどうつり合ってるのか、出来れば力の矢印を使って教えて下さい。

NN 学びを活かして考えよう つり橋は, 橋柱から張ったワイヤーが. ロープで結 ばれた橋げたを支えている。 橋げたにはたらく 重カ が大きいつり橋ほど, 高い位置からワイヤーをつる しているのはなぜだろうか。

この写真の問題で、分力と合力がそれぞれどうつり合ってるのか、出来れば力の矢印を使って教えて下さい。

表面の個さによる重カの分力のちがい 学びを活かして考えよう つり橋は 橋柱から張ったワイヤーがローブで結 ばれた橋げたを支えている。橋げた が大きいつり橘ほど高い位置から しているのはなぜだろうか。 にはたらく重カ ワイヤーをつる gd ヤーを図中のA点, 点には:

【握手】です（ルロイ修道士のやつです） この問題がわからないです

区 ・ 2る OR トト on 晶 選 「訪玖民Gr」 へ でやでや豆正人 G+6 巡G下禄臣思ビゼmC やンでSSでっ株豆きさく完* 填ぐでせG暗月でりり生くG幕や知所RAG久県品でスズ民" 補記イータマで グw胡寂本で人で人でるし豆つうく吾7 層宮冊G征村CAQ宙貞尋ン生での球物N坊了せやく東? 半や避較中大AOG導析ロャu宮補 N

通信使、渡来人の違い 遣唐使、遣隋使の違い を教えて下さい

本文では、he wasn't interested in だったのに、 問題では didn't want to と、興味が無いから学びたくないに微妙に意味合いが異なるのは何故でしょうか？

了i ted Im iearming お wa5nそ nfらFeS5も Hg no Takeruis a 15-yearold Japanese boy. 4 year 382 os is way Of thinkdng 和夫 le joimed Ms. Suzuis pnghish fasses las year TP25 の 隊 ーー 因 Tsh。 What *happened to him af the glasses2