国語が得意な方 (2)が分かりません 教えてください🙏

44 説明的文章 ⑥ 覚がないから、便所のスリッパのまま畳の部屋にはいりこんで主 基本問題 >>>>> わてさせたりするのである。 〈熊本> 次の文章を読んで、後の問いに答えなさい。 日本人は住まい方において、内と外とを厳しく区別するという行動 様式を示す。最もはっきりしたその現われは、家の中にはいる時には 3このような家の内と外、部屋の内と外の区別は、物理的とい もむしろ心理的なものである。つまりそれは、意識の問題であり、 観の問題である。 あら [②という習慣である。今日のように鉄筋コンクリートのマンション そうごん に椅子とテーブルの生活という洋式を採用しているところでも、まずほ とんどの日本人はこの風習を守り続けているであろう。もちろん、西欧 社会でも、家に帰れば内履きにはきかえるということはよくあるが、そ れは私的な環境でくつろぐためであって、例えばお客を迎える時はきち んと靴をはくし、客も靴のまま家の中にはいって少しも怪しまない。だ が日本ではお客にたいしても靴を脱ぐことを当然のこととして要求する ので、慣れない外国人は当惑するということになる。 空間構造はつなが っているように見えながら、行動様式では内と外は明確に区別されてい るのである。 どの社会にも、聖なる空間を大切にする習慣があって、その 立派な教会堂や荘厳な神社が建てられる。だが西欧の教会建築は って内外の区別がはっきりしており、壁の内部は聖なる場所で、 は俗世間ということがかたちの上でも明確だが、日本の神社で聖 間を示すものは、物理的には境界として何の役にも立たない鳥 る。つまり一歩鳥居をくぐれば神の空間であるというのは、もっぱ れわれの意識の問題なのである。 とびし あいまい 似たような例として、お寺や日本式料亭の庭の飛石の上に、 十文字に縄をかけた小さな石が置かれていることがある。これは と呼ばれるもので、ここから先は立入禁止というしるしである。 れも、その気になれば簡単にまたいていけるもので、物理的には 碍にもならない。関守石の存在によって空間が区別されるのは、 れの意識のなかにおいてである。 がい 2 このことは、間仕切りの曖昧な家の中においても同じである。お客 にたいして、靴の代わりに室内用のスリッパを提供するというのは、今 ではごく普通に行われている。だがそのスリッパも、板の間や廊下なら F よいが、畳の座敷に上がる時は再び脱がされる。というよりも、普通の 日本人なら、スリッパのまま畳の部屋にはいることには、大きな抵抗感 があるであろう。あるいは、たいていの家では、便所にはまた別の専用 のスリッパがあって、そこでまたはきかえるということになる。日本人 にとっては、それはごく当たり前のことだが、西洋人にはそのような感 このように、眼に見えないかたちで内外の区別が成立する は、鳥居や関守石の意味についての共通の理解を前提とする。 そ の理解を持った集団、ないしは共同体が日本人にとっては「身内 リ「仲間」であって、その外にいる者は「よそ者」ということに 日本の家がしばしば「うち」と呼ばれるように、家族は「身内」の 14 to Be が見た場合いそ a LO tirinh, 60-100

問4がよくわからないです…… 塾の先生の説明が曖昧で、私も苦手な単元なので理解できずに終わってしまいました。なぜ答えがエになるのか解説お願いします🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️🙇🏻‍♀️

にしてスイッ [2] <結果>で 1 0 17.0 17.4 17.0 17.8 VG すると、熱を発生させたり、物を動かしたり、光や音を出したりすることができ J. Was 2 17.8 18.6 る。 このような電気のもついろいろな働きをする能力を何というか, 名称を答えよ。 電気エネルギー に6Vの電圧を5分間加えたときに、電熱線から発生した量とし なのは次のうちではどれか 790) 59001 I 3000 J 電流計 300 3 4 5 18.2 18.6 19.0 19.4 20.2 21.0 [3] <1>から､線を入れた水について、スイッチを入れてからの時間と水の上昇量 との関係を解答用紙の方眼を入れた図 -11- グラフをかけ。 を用いて記入し、 0 <2> (1) 2のように AとB (2) スイッチ 定した。 チを入れ ラス <結果2 [問4]

中3の受験生です！付箋を貼っているところを教えてください！答えはウで、なぜアではないんですか？ 全体の質量が変化しなくなる理由を分かりやすく教えてください！！お願いします🙇‍♀️🙏

2. 前掲のグラフは, 実験結果をまとめたものであり、 次 は,実験後の里奈さんと慎也さんの対話である。 あとの 問いに答えなさい。 「里奈 炭素粉末の質量がそれぞれどんな場合でも、 加 熱後の試験管には赤色の固体が観察できて、石 灰水は発生した気体によって白くにごったよ。 慎也: そうすると,試験管内で起こった化学変化は, 2CuO +C→[ □の化学反応式で表 a すことができるね。 炭素が bされ, 酸化銅が されたんだね。 銅と炭素では, dの方が酸素と結びつきや すいといえるね。 里奈 : それから、炭素粉末が egのとき, 反応後 の試験管内に残った固体は銅だけだったね。 慎也: そうだったね。 グラフからは,反応によって発 生する気体の質量が求められるよ。 炭素粉末の 質量が0.15gのとき, 反応によって発生する気 体の質量は f g と考えられるね。 里奈 慎也 () に適切な化学式や数字, 記号を書き, 化学反 応式を完成させなさい。 (2) b~dにあてはまる語の組み合わせとして 適切なものを、 次のア~エから一つ選び, 記号で答え なさい。 ア. b. 酸化 イ. b. 酸化 ウ.b. 還元 エ.b. 還元 d. 炭素 d. 銅 c. 酸化 d. 炭素 c. 酸化 d. 銅 ③ef にあてはまる数値の組み合わせとし て最も適切なものを、次のア~カから一つ選び, 記号 で答えなさい。 7. e. 0.30 イ.e. 0.30 ウ. 0.30 e. c. 還元 c. 還元 f. 0.40 f. 0.55 f. 0.70 f. 0.40 f. 0.55 I. e. 0.40 才.e. 0.40 力.e. 0.40 f. 0.70 8. 実験結果から, 酸化銅に含まれる, 銅の質量と酸素の 質量の比を,最も簡単な整数比で書きなさい。 <山形県 > 10 銅と酸化銅を用いた実験について,次の各問に答え よ。 <実験1 > を行ったところ, く結果 1 > のようになった。 <実験1 > (1) ステンレス皿の質量を電子て 図1 んびんで測定すると32.86gで あった。 このステンレス皿に銅 の粉末を0.40g載せ, 加熱する 前の粉末とステンレス皿を合わ 質量(全体の質量)を測定し た。 (2) 図1のように,銅の粉末を薬 さじで薄く広げた後、 粉末全て の色が変化するまで十分に加熱 した。 ステン レス皿 銅の粉末 (3) ステンレス皿が十分に冷めてから, 加熱した後の全 体の質量を測定した。 (4) 質量が変化しなくなるまで(2)と(3) の操作を繰り返 し、加熱した後の全体の質量を測定して, 結び付いた 酸素の質量を求めた。 (5) 銅の粉末の質量を, 0.60g, 0.80g, 1.00 g, 1.20g に変え,それぞれについてく実験1> の(1)~(4)と同 様の実験を行った。 <結果 1 > 0.40 0.60 0.80 1.00 1.20 加熱する前の全体の質量 [g] 33.2633.4633.66 33.8634.06 鋼の粉末の質量 [g] 33.36 33.61 33.86 34.11 34.36 0.10 0.15 0.20 0.25 0.30 (1) 実験1> (4), (5)で、全体の質量が変化しなく なる理由と､銅の粉末を加熱したときの反応を表したモ デルを組み合わせたものとして適切なのは、下の表のア 〜エのうちではどれか。 質量が変化しなくなるまで 加熱した後の全体の質量 [g] 結び付いた酸素の質量 [g] ただし,は銅原子1個を,○は酸素原子1個を表す ものとする。 <実験1> の (4) (5) . 全体 銅の粉末を加熱したときの の質量が変化しなくなる理由 反応を表したモデル 一定量の銅と結び付くのに ア 必要な酸素が不足している |から。 + ◯◯ 一定量の銅と結び付くのに イ 必要な酸素が不足している から。 I 一定量の銅と結び付く酸素 の質量には限界があるから。 一定量の銅と結び付く酸素 の質量には限界があるから。 〔問②] <結果1>から、銅の粉末の質量と結び付いた酸 素の質量の関係を,下の方眼を入れた図にを用いて記 入し, グラフをかけ。 結び付いた酸素の質量 結0.30 た0.20 0.10 0.50 1.00 銅の粉末の質量 [g] (1) 酸化銅 1.00g と十分に乾燥さ せた炭素の粉末 0.06gをよく混 ぜ合わせ,乾い た試験管Aに入 れ,ガラス管が つながっている ゴム栓をして, 次にく実験2> を行ったところ, <結果2 > のように なった。 <実験2 > 1.50 図2 酸化銅と 炭素の粉末 試験管A E ゴム栓 ンゴム管 ピンチコッ 試験管】 ガラスコ 石灰 図2のように試 験管Aの口を少し下げ, スタンドに固定し、 ガラス の先を石灰水の入った試験管Bに入れた。 (2) 試験管Aをガスバーナーで加熱したところ, ガラ 管の先から気体が出ていることと、石灰水の色が白 濁ったことが確認できた。 (3) ガラス管の先から気体が出なくなったことを確言 た後,ガラス管を石灰水の中から取り出してから言 管Aの加熱をやめ、ゴム管をピンチコックで閉じ

作図のところがよくわかりません。 解き方を教えてください！

3 机の上に方眼紙を置き、その上に鏡と3本の色鉛筆(赤,青, 黄)を垂直に立て,目の高さを色鉛筆の先端に合わせて,どの 色鉛筆が鏡にうつって見えるかを調べた。 右の図は,鏡と3本 の色鉛筆、目の位置(点0) を真上から見たものである。これに ついて,次の問いに答えなさい。 (1) ① (1) 次の文は, ものが見えるときのようすについてまとめたも のである。 ( )にあてはまる言葉を書きなさい。 (①) から出た光が直接目に届いたり (①) から出 た光が物体の表面で(②)して目に届いたりしている。 品 作図 (2) 図の点0の位置から見えた色鉛筆は1本だけであった。この色鉛筆は何色か。 また,見 えた色鉛筆から出た光が目に入るまでの道筋を図示しなさい。 2 鏡の面 (2) 色 赤青黄 筋 6点×4 (24点) 図に記入

二次方程式の問題です(2)教えてください！

2 63% 50% 図 1 右の図1のように, 1辺の長さが16cmの正方形で,1目もりが縦, 横と もに1cmの等しい間隔で線が引かれている方眼紙がある。 この方眼紙に 書かれている1辺の長さが1cmの正方形をます目ということにする。 この方眼紙のます目を1個選び, その中に小石を1個置き, そのます目を ふくむ縦の一列と横の一列のます目をすべて黒くぬりつぶし、黒い部分の 面積を求める。 次に,この方眼紙の黒くぬりつぶしていないます目を1個選び、その中に別の小石を1個 置き,そのます目をふくむ縦の一列と横の一列のます目をすべて黒くぬりつぶし、黒い部 分すべての面積を求める。さらに,このような操作を続け, この方眼紙のます目がすべて 黒くぬりつぶされたところでやめる。 例 【置いた小石が1個のとき】 図1のます目に1個目の小石を置いたとき, 図2のようになる。 この ときの黒い部分の面積は31cm ² となる。 【置いた小石が2個のとき】 次に図2の黒くぬりつぶしていないます目に2個目の小石を置いたと き、図3のようになる。 このときの黒い部分すべての面積は60cm² となる。 図2 16 cm ・小石 図3 このとき、次の問いに答えなさい。 [1] この方眼紙に置いた小石が3個のとき, 黒い部分すべての面積を求めなさい。 [2] この方眼紙の黒い部分すべての面積が175cm2となるとき, 置いた小石の個数を求め なさい。 <神奈川県 > 43

理科なんですけど，この問題のイって本当に適切なんですか？答えがウ，オなんですけど，イも適切でないように思うんですが。解説してくださったら嬉しいです。

1. 顕微鏡･双眼実体顕微鏡・ルーペの使い方について以下の問いに答えなさい。 (I) 顕微鏡の使い方について適切でない説明を次のア~エからすべて選び、記号で答えなさい。 ア 視野を明るくするにはまず低倍率の対物レンズを使用する。 イ視野を明るくするには反射鏡とレボルバーを調節する。 ウ ピントを合わせるときは、まず、接眼レンズをのぞきながら対物レンズとプレパラートの距離を近くする。 エ アームを手前にして置く。 オ 持ち運ぶときはアームのみを持つ。

①だけでいいので教えてください🙏🙇‍♀️至急お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

100 [A+B] 日 ****** 月 B やってみよう! 次の文章を読んで、下の問いに答えなさい。 とつぜん① われわれは、突然思ってもみなかったことを言われたり、行動されたり すると、驚いてしまうものである。 これが意表をつかれるということであ る。意表をつかれると、われわれの心理状況はどのよ うになるのであろうか。 次に考えてみよう。 いっしゅん 2 われわれは、意表をつかれると、予期していないこ とが現実に起こることによって、一瞬どう対応してい いのかわからなくなってしまう。一種のパニック状態 に陥るのである。そのために、考えをまとめきれなくなってしまう。考え いうことは、理性の働きであるから、考えをまとめきれないというこ とは、理性の真空状態ができてしまうことを意味する。これは、それまで 抑えつけられていた感情や欲望が、そこに入り込むチャンスが生まれたと いうことである。それまで本音を覆っていたベールが取り払われ、本音を 話すことへのブレーキ役がどこかに行ってしまう。こうして、いつでも本 音を話しやすい状況ができあがるのである。 おお しょうこ せんぼう まなざ 3 われわれは、だれもが本音を言いたいと思っている。本音を言いながら 生きていけたら最高だと思っている。それが証拠に、本音で生きている人 を見ると、人はみな羨望の眼差しを向ける。 A 現実にはなかなか本 音を言えないでいる。本音を言ってしまったら、仕事や人間関係に破綻を きたすことになると恐れているのである。だから、隙さえあれば、本音は どこかで出現しようと待ち構えている。その回の一つが意表をつかれた ときなのである。 *はたん おそ *パニック状態=落ち着きを失い、あわてふためく状態。 *羨望=うらやましく思うこと。 *破綻=物事がうまくいかなくなること。 たかしまゆきひろ (高嶌幸広「聞き上手になる本」より) おさ おどろ じょうきょう Ⓒ すき 筆者が疑問を述べている一文を探そう! 問題提起の一文を見つけ、初めの五字を書きなさい。また、提 起された問題に対する答えが具体的に述べられた段落の、段落番 号を書きなさい。 (完答10点) 段落 問題提起の一文 2 思ってもみなかったこととほぼ同じ意味の言葉を、文章中か 十字以内で書きぬきなさい。 (10点) Aに入る言葉として適切なものを、次から一つ選び、記号 で答えなさい。 (5点) アだから つまり ウしかし そして 理性の真空状態と同じ状態を表しているものを、次から一つ 選び、記号で答えなさい。 (10点) ア感情や欲望をなんとか理性で抑えつけている状態。 イ感情や欲望が出現するチャンスを待ち構えている状態。 ウ 本音を話すことへのブレーキがなくなった状態。 エ本音を言いながら生きている状態。 5 人が現実にはなかなか本音を言えないでいるのは、なぜな のですか。 「から。」 に続く形で、文章中から二十字以上二十五字 以内でぬき出し、初めと終わりの四字ずつを書きなさい。(完答10点) から。 Bに入る適切な言葉を、文章中から一字で書きぬきなさい。 「何」があれば本音が出現すると筆者は述べているかな? (5点) 9 H ⑩ 国語1年 7

(2)が分かりません。 答えは4km/sとなっています。 解説おねがいします。

1 レベルチェックテスト LCT 4- (P.70~) 次の表は、 ある地震で発生したP波とS波が, A~Dの各地点に 到達した時刻を表したものである。 各問いに答えなさい｡ <鳥取> 表 地点 震源からの距離 P波の到達時刻 A 16km 10時26分52秒 B 56km 10時26分57秒 C 88km 128km D 10時27分01秒 10時27分06秒 S波の到達時刻 10時26分54秒 10時27分04秒 10時27分12秒 10時27分22秒 (1)地震は最初, P波によって小さなゆれが起こり,あとから伝 わってくるS波によって大きなゆれが起こる。このうち, S 波による大きなゆれを何というか, 答えなさい。 〈正答率: 91.5%〉 (2) 表の地震におけるS波の速さは何km/sか, 答えなさい。 〈正答率 : 39.3%〉 2図1は、玄武岩をルー 図1 ペで観察したスケッ チである。 図2は、 ある火成岩をルーペ で観察したスケッチ であり,肉眼でも見えるほど大きな鉱物の結晶でできている。 <兵庫> 細かな粒など - 比較的大きな鉱物 図2 |1 (1 (2

中学の理科問題集の事についてです。 基礎→標準→応用→発展のようにレベルがどんどん上がっていく問題集ってありますか？ 例えばこの写真のようなものです。

26 1 <2力のつり合い〉 次の問いに答えなさい。 (1) 1枚の板にばねばかりを2つつけ、左右に引いたところ, 図1のようになって静止した。 ① このとき､板を左に引く力 F1 が2Nだった。 右に引 くカF は何Nか。 ( 2N J ② 図1のように、物体に2つの力がはたらいていて, 物体が静止しているとき、 2つの力の関 係はどうなっているというか｡ [つりあっている] 物体B 机 (2) 右の図2で物体 A, B が静止している｡ 図2 物体にはたらく力 ① ② は何という力か。 それぞれ書きなさい。 DI 垂直抗力] ②摩擦力 ] ① Fl イヤー X 7 F 基本問題 F₂ H 2 〈力の合成〉 次の①~③の図に F」 と F2 の合力 F を作図しなさい。 また, 合力の大きさも求め なさい。 ただし、1目もりは2N を表すものとする。 Y E ① 図1 物体A DI 4N 3 力の分解〉 次の ①, ② の力Fと③の重力をX, Y 方向に分解しなさい。 ① ② 4 〈作用・反作用〉 Aさんがローラースケートに乗って壁 を押した。 矢印はAさんが壁を押す力を表している。 (1) Aさんが壁から受ける力を作図しなさい。 (2) Aさんが壁を押す力を作用というとき, (1)で作図した 力を何というか。 [ ] 重力 ② F₁ 板 04 物体Bを 引く力 1 @1 /ON 1 31/0N } 5 <2力のつり合い し、そのひもをふらつるしたときにはたらくいろいろな力を模式的 に表したものである。これについて,次の問いに答えなさい。 ただし、 ひもの重さは考えなくてもよいものとする。 (1) おもりにはたらく重力を表す矢印は, ア~オのどれか。 [ 右の図は, おもりをひもにつる よぼし合う力〉 (2) つり合っている2 力は, ア~オのどれとどれか｡ 2組選びなさい。 (ウェオ アニエ】 ( 8 作用と反作用の関係にある2力は,⑦~オのどれとどれか。 2組選 びなさい。 [ ] 6 〈浮力〉 空気中でばねばかりにつるすと8N を示 す直方体がある。 この物体を図1のようにすべて水 の中に入るようにしてばねばかりの目もりを読むと 5N であった。 (1) 図1で物体にはたらく浮力の大きさは何Nか。 [ 3N 1 (2) 図2のように物体とばねばかりを結ぶ糸を切っ た。 物体は、図2の⑦ のどちらに動くか。 ( ] 図1 オコ 図1 図2 40 60*60° 〒11 刀のつり合い 93 (2) 図2で手が引く力 F2 の大きさは何Nか。 (図3を用いてもよい。) おもり 図2 @ 7 <3力のつり合い〉 右の 図12は質量5kg のバケ ツを2人で持ち上げ静止し た2通りの状態を表してい る。 質量100gの物体には たらく重力を IN として, 次の問いに答えなさい。 (1) 図 1,2で手が引く力 F1 と F の大小関係はどうなるか｡ 等号・不等号を用いて表しなさい。 [ Fi < F₂ .] ひも 図3 山口 ① 6 (50N ] 8 〈小問集合〉 次の問いに答えなさい。 (1) 2つの力がつり合うときの条件を3つ書きなさい。 (2つの力の大きさが同じ向きが逆 (2) 1つの物体にはたらく2つの力を合成した力を何というか｡ (3) 1つの力をいくつかに分けることを力の何というか。 (4) 1つの力を2つに分けたときの力を, はじめの1つの力の何というか。 分力 (5) 水中にある物体にはたらく重力をW, この物体にはたらく浮力をFとした場合、 物体が浮き 上がるのはWとFの大きさがどのような関係のときか。 等号・不等号を用いて表しなさい。 WF J 〕〔2が一直線上にある } ]

理科の鏡の反射がわからないです。 どうやったら次解ける（解法）か教えてください

問1 次の各問いに答えなさい。 (ア) 図1のように,水平な机の上にマス目が正方形の方眼紙(グラフ用紙)を置き,その上に,大きさの 等しい2枚の鏡を,間の角度が直角になるようにして垂直に立てた。 方眼紙の点Pの位置にろうそくを 垂直に立て,点A, 点B, 点Cの真上で,目の高さをろうそくの炎の高さに合わせて,一方の目で,そ れぞれの位置から鏡に映るろうそくの像を観察した。 図2は、2枚の鏡と点A, 点B, 点C. 点Pの位 置を真上から見たものの一部である。 点A, 点 B, 点Cのそれぞれの位置から観察したとき, 鏡に映っ たろうそくの像の数の組み合わせとして最も適するものをあとの1~4の中から一つ選び、その番号を 書きなさい。 debebkam 1. A : 2本 3. 点 A : 3本 鏡1 うそく そ A. 図 1 点 B : 2 本 点 B : 3本 ∞.. 鏡2 点 C : 1本 点 C : 1 本 BAJING JJJ 2. A 2本 4点A : 3本 鏡 鏡2. [P 図2 B 点 B : 2 本 点B:3本 OF 点 C : 2本 点 C : 2本