小学五年生の弟の宿題です。 分からないらしくて教えて欲しいと頼まれたのですが、恥ずかしいことに、中三の私も解き方を忘れてしまいました💦 教えてくださると助かります

口66 テスト うら C2~6 1100 1 14.割合 前 100点 思考·判断·表現 2 ある本を,今日までに 42ページ読みました。これは, 全体のページ数の40%に あたります。 この本全体のページ数は, 何ページですか。 きょう ほん ひろ ば ぜんたい めん せき 1 広場全体の面積は650mmで このうち, 20%が花だんの 面積です。 すう ぜんたい めん せき めん せき なん 花だんの面積は何㎡ですか。 式25点答え25点[50] すう ほんぜん たい 式25点答え25点[50] なん 0 650 42 ロ(ページ) 0 0 0.2 割合 0.4 割合 式 答え 答え じょう あかねこ からのちょうせん状 1 まことさんは, 150円のノートを20%びきのねだんで買いました。 えん だいきん なんえん 代金は何円ですか。 しい 2,仕入れのねだんが700円のかばんがあります。 利益を35%加えて 売ります。売るねだんは何円ですか。 えん りえき くわ う なんえん -0

解説お願い致します🙇‍♀️ 答えは⤵︎ 2はウ 3はエ 4はイ よろしくお願い致します

エウイア 25れる」の意味·用法次の文の||線部と一 同じ意味·用法のものを、あとから一つ選びなさい。 へ (6点)( *よい記録が出て、監督にほめられた。 かんとく ア 小学校時代の先生が、昨日訪ねてこられた。 ィ 起こされなくても、六時に起きられた。 ウ 約束を忘れたために、みんなに責められた。 ェ 子供時代の思い出が、なつかしく感じられた。 3「ない」の識別 ||線部の「ない」のうち、文 法的な性質の異なるものを一つ選びなさい。 (6E) ア 最後まで絶対あきらめない。 ィ 姉は、めったに怒らない。 ゥ 教室には、だれもいない。 工 宿題はそれほど多くない。 4 う」の意味·用法 次の文の||線部と同じ 意味·用法のものをあとから一つ選びなさい。(6点) *みんなは二時には集まるだろう。 さて、新聞でも読もうか。 の) 6 用事はすぐに済むだろう。 いっしょに散歩に行こうよ。 ェ 私があなたの似顔絵をかこう。

写真のような長い文章の問題がすごく苦手なのですが、解く時のコツとか文章の読み方とか教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️💦

1次の文章を読んで、あとの間いにえなさい。(0点) 「あかりは小学校三年生で、「とうさん」は画家(絵本作家)である。あかりの母親は病気のた め静する必要があり、実家に行っているとあかりは聞かされている はげしいタ立のあとのことだった。とうさんは画室にこもっていた。あかりは、子ども部屋で遊んで いた。洗い熊のねいぐるみモンローに行儀をしつけているところだった。 I札。敬札。最敬札 モンローはそのたびに頭を押さえられ、とんきょうな日をバチクリさせる顔になっておじぎの練習を させられていた。モンローはもともと上品にしつけていなかったから、最敬礼などなかなかできなかっ らぼち晩ごはんどきだすな。入門お願いのかわりというたら何だすけど、ちょっとつく もらえしませんやろか 2こかかわる者の勘で、ひと目でこの家に主婦がいないことを見抜いてのせりふだった。 ら、交換授業というわけになりますなあ…。 うさんも悪びれずに受けた。 んは台所に立つと、さっきまでとは別人みたいに大きく見えた。冷蔵庫をのぞき、流し台の下 Sをちょいと見ると、黙ってきびきび動き始めた。あかりはとうさんとならんで、先生の理科実験」 勢と顔つきで、沖田さんの働きぶりに見とれていた。下ごしらえから味つけ、料理の手順から まで(沖田さんはつくりながら、用のすんだ器は手早く洗っていった)、料理のあとさきの一切が ーメムをもって動いているように、あかりには見えた。こちらもつられて、つい、何ももたない 赤して、宙で包丁を使う手つきになるくらいだった……。 た(と、あかりは思っていた)。 ーさあ、最敬札するのッよ。モンローちゃん あかりの声が少しずつ大きくなっていった。その声に消されるくらいにおだやかな声が、さっきから 玄関先で、ごめんくださいをあきずにくり返しているのを、父文娘とも問きとれないでいた。それでもそ のお客さんは、上賀の運転者と同じように、警帝||いやベルなど押さずに、おとなしくごめんくださ いをくり返しつづけた モンローがやっと最敬札ができた(と、あかりには思えた)ので、子ども部屋にその人のおだやかな 声がやっととどいた。あかりはモンローをだいて玄関におりた -1 シー 大人の口ぶりでたずねた 先生おいでですか。 方肝心だすさかいに|という理由づけで、沖田さんは毎日通い始めた。むろん自分の絵の 相手はさっきまでのごめんくださいと同じものやわらかな調子で答えた。先生||って、とうさんの ことねと自問自答して、あかりは、はい、おります、少々お待ち下さい、とこれも一人前の応対ぶ ふたりに料理のこつ、仕方を教えるのが目的だった。こんどもとうさんは遠慮せずに えることにした。お返しは、自分の本戦の方でできるから、気もちが楽だった。 とうさんにいうと、沖田さん? 知らんなあ…と、けげんそうな顔になった。それでも画室から出 AL大絵本に感心したで、はさんにを始めた。はしません りかお茶をもって入ってきた。それをにたで、さんはなく さんは、何気ない様子で料理の道具も買い揃えていってくれた。がとがれ、マナ板が、 へらしてもろて、分、絵を習いと、のがさんの希望た。 んの料理のが日をてて、よりもがうまくなった。うまく 戸をあけると、角刻りの、まだ三十蔵そこそこにしか見えない男の人が立っていた。これまで、家に きたことのないタイプのいでたちに見えて、あかりはちょっとおどろいた。相手も、あかりが先の応対 S 。 A あきんまで、沖田さんがもってきてくれるものを使うと、にも扱いやすいのがよく」 のかりが、にっこりすると、沖田「先生」にうやう

技術の双方向性のあるコンテンツを書かないといけない宿題なのですが､全く思い浮かばず困っています😢 例 を考えていただけないでしょうか？ 出来ればはやめにお願いしたいです…🙇‍♀️

双方向性のあるコンテンツのプログラミングによる問題解決 0ふだん使用しているコンテンッについて考えてまとめましょう。 (1) ふだん使用しているコンテンツとその利用場面を書きましょう。 ふだん使用しているコンテンツ (例)店舗のホームページ コンテンツの利用場面 (例)お店に行く前に, 営業時間や商品,所在地,経路,取り扱い商品などを調べる。 (1)で挙げたコンテンツが解決しようとしている問題とそのための工夫を読み取りましょう。 解決しようとしている問題 工夫 (例)営業時間外には問い合わせができない。 (例)簡単な問い合わせは, チャットボットで24 時間受け付ける。 の双方向性のあるコンテンツによって解決したい間問題を考えて書きましょう。 (例)来年度入学する小学生は、中学校の最新情報が分からない。 6 Oの間題解決するための課題を設定しましょう。 (例)来年度中学校に入学する小学生に、 中学校の最新情報を紹介する Webページを作る。 Oで設定した課題について、 自分なりに最適化したいことを書きましょう。 (例)作業時間やデータ量を考えて、 できるだけ少ない情報量で分かりやすくする。 4

4の問題を教えていただきたいです！ 答えはエですがなぜカではないのですか？

しょく 用のだ、 1みきづお置行Gごち 画 次の各文の修線部は、どの言葉を修飾しているか。修飾されている言葉をそれぞれ選び、記号で答えなさい。 小学生らしい 『小がらな 「弘年がゥ学校の「正門から ォとびだして ヵきた。 ごつガづい ® いまさら プ君がィどんなにっなげいてもェもう ォ間に合わないだろう。 まさか、『このような 「事態に ゥなって、"責任を 取らないなんてことは っあるまいね。 u,おまわりさんは、刑だくになって ィ人混みのゥ中を"逃げるォ犯人を ヵ追いかけました。 せる。

英作文なんですけど誰か採点みたいなのお願いします。

あなたは, 自分自身の一日の生活の中で, 何をすることが好きですか。その理由を含めて, 3文程 チェック2 度の英文で書きなさい。 I Ike fo go home with frends. my Triends. 最初の文はナビのOの 表現が使えるね。 Because I love We aluays tallk 1 Iive feel interesting. my abaut the things

解き方が分かりません！ 簡単で、早く解ける方法教えてください！

間4 A町からB町を通って216km離れたC町へ行くのに, A町からB町までは時速50kmで走る パスに乗り,B町からC町までは時速80kmで走る電車に乗った。このとき,A町を出てから C町に着くまでに3時間かかった。八町からB町までの道のりと,B町からC町までの道のり はそれぞれ何kmか求めなさい。 ただし,乗り換えに必要な移動距離, 時間は考えないものとし, バス,電車の連さは一定とすること。

どなたか作文の添削お願いします🙇‍♀️

大阪府公立受験対策テキスト 回語·第二十四講 eな。朝食を毎日食べているか 小学校6年生 平成15年 平成2年 ||毎日食べているロ食べないことがある グラフB 朝食を毎日食べているか 中学校3年生 平成15年 2 平成2年 | 80 ■毎日食べている口食べないことがある 40 「平成22年度 全国学力学習状況調査」から作成) - 217- 530P01 第|二十四 講 課 題作文 StoQ T| 下のグラフA、Bは、小学校六年生と中学校三年生を対象に、平成 十五年と平成二十二年に行った全国的な調査の中で、朝食について調 べた結果を表したものです。 第一段落には、これら二つのグラ フを見て気づいたことを書き、第 二段落には、第一段落の内容をふまえて、「朝食を食べること」につ いてのあなたの考えや体験を書きなさい。 ただし、次の《注意》に従って書くこと。 《世) 0 「題名」は書かないこと。 0 二段落構成とすること。 0 1100字以上、二四○字以内で書くこと。 0 文字は、正しく、整えて書くこと。 0 グラフの数値を使う場合は、次の例にならって書くこと。 家 o

こちらの問題の解き方を教えて頂きたいです🙇‍♂️🙇‍♂️ 出来れば小学生でも分かるくらい詳しくお願いしたいです🙇‍♂️🙇‍♂️

(1) AEの長さは何cmですか 6cm s6 atm B 12cm (2) 三角形DECの面積は何Cですか。「Scm 21 (9f) VIY:2= 141 2右の図の四角形ABCDは,1辺が 12cmの正方形です。 また, DFの長さ は8cmです。これについて, 次の問い に答えなさい。 A D 8cm (1) 三角形ACEの面積は何crfですか。 4x12-2=24ui (2) CEの長さは何cmですか。 B 6cm

こちらの問題を詳しく小学生でも分かるくらいに教えて頂きたいです🙇‍♂️🙇‍♂️ （1）､（2）どちらもお願いします🙇‍♂️🙇‍♂️

AE べん 2右の図は、|辺の長さが等しいひし形 A E ABCDと正三角形ECFを, 正三角形 ょう の頂点Eが辺AD上にくるように, 重ね てかいたものです。 これについて, 次の 問いに答えなさい。 70% B C (1) アの角の大きさは何度ですか。 78 (2) イの角の大きさは何度ですか。 0 |00