植物の細胞分裂で染色体が複製されるタイミングっていつですか？

減数分裂って染色体の数が半分になるって言うけど、最終的に同じ数ですよね？ なら半分にならなくないですか？

長文です。答えはイ何ですが、その根拠となるところがわかりません。

(*印の付いている単語·語句には, 本文のあとに [注] がある。) There are many museums and *theme parks around Tokyo. Some of them teach people about the history of Japan, like *Edo Wonderland in Nikko and the "Edo-Tokyo Museum in Ryogoku. They are popular places for school trips because students can enjoy learning about Japanese history. I remember one of my school trips. When I was a student in Australia, we went on a school trip to Old Sydney Town. It was a theme park that *recreated the *past, just nke Edo Wonderland in Nikko. Old Svdnev Town was an hour away from Sydney Dy bus. 1t had more than 30 buildings. They were made in the same 'style as buildings in 1803. Many *actors were working at the theme park. They *wore old-style clothes, spoke old-style English, and "pretended to live in the town. “Horse-drawn wagons went up and down the streets. upin My friends and I were excited to see the actors' "performances. People drank at a "pub, sang old songs and danced in the streets. Some of them pretended to “fight a duel Some museum “staff gave us short history lessons, and we enjoyed listening to them very much. I remember Old Sydney Town was very exciting, because it brought us to another world. Old Sydney Town closed about 30 years after it opened. Many people visited there at first, but the number of people visiting there "gradually went down. The buildings started to become old. and more and more actors left Old Sydney Town. There were a lot of people who enjoyed visiting Old Sydney Town when they were children. And later, they took their own children there, but they said it was not as exciting as before. Why did Old Sydney Town close? There are many different "opinions about it. Some people say young people now like to play video games, and these young people think that a trip through time is not very exciting. Other people believe that Old Sydney Town did not *attract many people because it could not make new and exciting *entertainment. Times change and people also change. New "technology and the Internet can make new kinds of entertainment, and people can enjoy them at home. New building *materials can now make buildings that look like something from the future. New technology will make us more surprised. But it is also very important for us to keep old culture and entertainment. Maybe some of these things are not seen in everyday life, but they make a "link with the past. For example, if you go to see kabuki, maybe you will think about Japanese people who lived in the past. Culture *is made up of all the things people did in the past, and it makesa country and its people "unique. If we forget about the past, then we lose our culture. 10

この問題の解き方を教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

3/3 > 3 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 く東京線) 米 れき 110世紀後半に科学が非常に速いスピードで進んだために、さまざまな軌幌が生 |じてきた。生活スタイルも、社会の構造も、科学の発達のために、大きく変わって きている。変化のスピードは人類がこれまでに経験してきたものと比較にはならな い。長い地球上の生命の歴史の本の、最後のページの最終行に登場してきた人類で あるのに、過去五0年あまり、 六五日の歴史の中の0.四秒あまりの短い間に、 われわれは地球環境を変え、他の生物との関係も人間同士の関係も変えつつある。 それには、当然ながら、光の部分も陰の部分もある。ある方向に科学が進歩してし まったら、昔はそうではなかったといったところでどうにもならない。現状を認識 し、そこからどうしていくのかを考えなければならない。。 二〇世紀後半は科学にとって「知の爆発」の時代であった。生命科学の分野にお いては、二一世紀もそれは続くであろう。しかし、私たちはいま、科学のもたらす 新しい知識や発見、成果をどのように生かし、コントロールしていくかを問われる 時代を迎えている。 知の活用の仕方をコントロールするには、知恵が必要である。科学の発達がわれ われにもたらす光の部分と陰の部分を考え、地域の文化·伝統·環境·経済を大切 にすると同時に、グローバルな視点ももたなくてはいけない。「時間軸と空間軸の 座標」の原点にとどまり、自分や家族、今日明日しか考えないのではなく、一〇O 年前の日本、一 ○○年前の世界、人類の誕生、恐竜が闇歩していたころ、生命の 謎生、地球 の誕生へと過去を 遡ったり、逆に何世紀か先の未来へ思いをはせてみ 8 たりしたい。また、超ミクロな素粒子や原子分子の世界を考えてみるのもよい。 遺伝、代謝などの生物学的現象、石油からゴムや繊維やプラスチックを作る化学的 現象、光や熱が伝わる物理的現象はみな光子、電子、原子、分子の相互作用で起き ているのだから。 さらに、地球、太陽系、銀河系そして宇宙の果てへと思索の旅を するのもよいだろう。こうした座標の中に置かれて初めて、人類の位置付けや科学 のもつ意味を、さらには、科学の進むべき方向を探る知恵が得られるのではないだ ろうか。 (無田始子「科学を育む」 より) (注)*軌=不具合。 *グローバルな=地球規模の。

凸レンズの問題の（2）と（3）がよくわかりません。 解き方を教えて欲しいです。

fo Gt Q (1) 表で、凸レンズが位置Cのときの光のようすから,凸レンズのはたらきとして,光の進行を 折り曲げることがわかる。このように光が折れ曲がって進む現象を何というか。最も適当なこ とばを書きなさい。 (2))表で,凸レンズが位置Aと位置Bのとき,スクリーンにうつった光の円と円の間隔を比べる とどうなるか。次のア~ウのうちから最も適当なものを一つ選び,その符号を書きなさい。 ア 位置Aのときの方が,位置Bのときより間隔がせまい。 イ 位置Aのときの方が,位置Bのときより間隔がひろい。 ウ 同じ間隔である。 (3)| 表で,凸レンズが位置Bと位置Dのとき, スクリーンにうつった光の円の色の位置は, それ だれどのような関係になるか。次のア~エのうちから最も適当なものを一つずつ選び,その符 5 凸レンズを通った光が,どのように進むのかを調べるため,次の実験を行いました。これに関 して、あとの(1)~(3)の問いに答えなさい。 かんかく すいちょく 実験 0 図のように,スタンドに木の板を固定し,木の板に垂直にスクリーンをとりつけ た。 2 拡大図のように,凸レンズの中心から同じ距離になるように、 厚紙に四つの同じ 大きさの円形の穴をあけて, 赤,緑, 青, 黄の色セロハンで一つずつ穴の部分をお おい,その裏に,凸レンズを固定した。なお,この凸レンズの焦点距離は10.0cm で 、きとり、 しょうてん ある。 3 スグリーンに太陽光線が垂直にあたるように木の板の向きを調整した。 の 図のように,.木の板に対して垂直な厚紙に,太陽光線が垂直にあたるようにして, 厚紙の穴のセロハンと凸レンズを通過した光をスクリーンにうつすようにした。 6 厚紙の裏に固定した凸レンズを、図のA, B, C, Dの順に位置を変えたときの 光のようすを観察した結果が表である。 なお,光のようすは, スクリーンの光のあたっている面を観察するものとする。 号を書きなさい。 ただし、ア~エの図中のOは, スクリーンにうつった光の円の位置の関係を示しており, 円 と円の間隔と、それぞれの円の大きさは考えなくてよいものとする。 ア 図 太陽光線 赤 o の 赤 緑 木の板 青 スクリーン 拡大図 黄 全.0 の スタンド G 、厚紙 の スクリーンと木の板は垂直 凸レンズ 赤 表 凸レンズの中心とスクリーンの 間の距離(cm) 凸レンズの位置 スクリーンにうつった光のようす 6 エンドウの遺伝に関する実験について、 次の文章を読み,あとの(1)~(4)の問いに答えなさい。 A 光の円が四つうつった。 光の円が四つうつった。 光が一つに集まった。 4.0 しょう エンドウの子葉の色の遺伝には, 2種類の遺伝子が関係している。ここで, 子葉の色を黄 色にする遺伝子をAとし, 子葉の色を緑色にする遭伝子をaとする。Aaの組み合わせを持 つものを親Pとし、ある遺伝子の組み合わせを持つものを親Qとする。また, 子葉の色が黄 色い種子のことを「黄色」、子葉の色が緑色の種子のことを「緑色」 とする。 B 7.0 C 10,0 D 13,0 光の円が四つうつった。

記述の書き方を教えてください🙇‍♂️

エンドウでは,生殖によってもとの個体と同じ形質が現れるとは限らない。一方, さ し木のような無性生殖では, もとの個体と同じ形質が現れる。無性生殖で,もとの個体 と同じ形質が現れるのはなぜか, その理由を「遺伝子」という語句を使って書きなさい。

私はイ、エ、カと答えました 答えはイ、カです なぜエは❌なんでしょうかーーー🥲 教えてください🙇‍♀️

京 (意玉) 一しわ形 図2 (2) エンドウの種子の形には丸形としわ形があり,丸形が優性 丸形一 (親) 「AA aa の形質である。図2のように, 丸形の種子をつくる純系のエ ケンドウ(親)のめしべに,しわ形の種子をつくる純系のエン ドウ(親の花粉をつけたところ, できた種子(子)は全て A4 丸形となった。次に,できた種子(子)をまいて育て,自家 丸形 (子) 。 の a AAn. AA.0? の)の中章文のTホJ限題 受粉させたところたくさんの種子(孫)ができた。この種子 (孫)から2個を選び, それぞれを種子X,種子Yとした。種子Xをまいて育てた花のめしべに、 種子Yをまいて育てた花の花粉をつけたところ, 丸形の種子としわ形の種子ができた。このとき の種子X,種子Yの遺伝子の組み合わせとして考えられるものを,次のアからカまでの中から全 て選んで,そのかな符号を書きなさい。 ただし,エンドウの種子の形を丸形にする遺伝子をA, しわ形にする遺伝子をaとする。 ア 両方ともAA イ)両方ともAa エサャTO図 ウ両方ともaa エ ー方がAAで,もう一方がA』 オー方がAAで,もう一方がaa カー方がAaで,もう一方がaa の るら

【2】の解説をお願いします🙏 答えはィの約５０%になります。

をりくる遺伝子の記号をaとしま ロた休のうち、,丸い種子の遺伝子の組み合わせについて述べたものとして リる種 す。 ;遺伝子の組み合わせは, Aaのみである。 ゥ遺伝子の組み合わせは, AAとAaがあり, AAの方が多い。 ェ 遺伝子の組み合わせは,AAとAaがあり, Aaの方が多い。 のできた孫の種子をすべてまいてエンドウを育てました。これらのエンドウがつくる生殖細 胞のうち、丸い種子をつくる遺伝子をもつ生殖細胞は何%ありますか。最も適切なものを, 次のア~エの中から一つ選び、その記号を書きなさい。(3点) エ 約75% ア 約25% イ 約50% ウ 約67% 問5 調べてわかったことの4について, ジャガイモはおもに無性生殖を利用して生産されま す。その理由を,遺伝子, 形質という語句を使って書きなさい。(5点) 4 エタノールを加熱して, エタノールの性質を調べる実験を行いました。問1~問5に答えな さい。(20点) 40|

問5の問題の解き方をどなたか教えて頂きたいです🙇🏻‍♀️

T <メンデルの実験> 1. 丸い種子をつくる純系のエンドゥとしわのある種子をつくる純系のエンドウを親として。。かは はわせる【他家受粉させる)と, できた子の代の種子はすべて丸い種子であった。 2.1でできた子の代の種子を育てた株(個体)を自家愛粉させると, できた孫の代の種子には、カし、 間1 種子としわのある種子の両方があり、その個数の比は3:1であった。 Tさん 問 この実験では,子の代の種子はすべて丸い種子になるのですね。 先生メンデルがすばらしかったのは, この不思議な現象について遺伝子の考えを使って説明」 たことです。 問 <メンデルの実験の遺伝子による説明> 生殖細胞をつくるときの特殊な細胞分裂によって分かれて, それ 2 とくしゅ 1.遺伝子は対になっていて, ぞれ別の生殖細胞に入る。これを分離の法則という。 2種類の生殖細胞の核が合体することによって, 遺伝子は再び対になる。この遺伝子の対の 型によって現れる形質が決まる。 2. 3. 図1,図2は,それぞれ, <くメンデルの実験>の1,2について, 丸い種子をつくる遺伝子をA. しわのある種子をつくる遺伝子をaとして遺伝子の伝わり方を示したものである。 親の細胞 AA 子の細胞 Aa Aa aa 親の 子の A A A a A a 生殖細胞 a a 生殖細胞 子の細胞(Aa Aa Aa Aa 孫の細胞(AA Aa Aa aa 図1 図2 Tさん 遺伝子の対が Aa のときは丸い種子になるのですね。 先生そうです。その理由については, 後世の生物学者が説明しています。 Tさん メンデルが遺伝の規則性を発見できたのはなぜですか。 先生 エンドウを実験材料に選んだことがよかったのではないでしょうか。エンドウは自然状態で は自家受粉をするので, 純系のエンドウしか存在しないと考えてよいのです。他家受粉をす る植物では遺伝の規則性の発見につながるようなきれいな結果は得られなかったでしょう。 試しに。遺伝子の対が Aa と aa のエンドウを親としてかけ合わせるとどうなるでしょうか。 Tさん できる子の代の種子には, 丸い種子としわのある種子の両方があり、その個数の比は 6 になると思います。 遺伝子の対が AAと Aaのエンドウを親としてかけ合わせるとどうなり ますか。

解き方と答え教えて欲しいです🙏

14 [問1] ショ糖(砂糖)水溶液を用いた理由と,精細胞,卵細胞, 受精卵の染色体の数の関係を組み 合わせたものとして適切なのは, 次の表のア~エのうちではどれか。 ショ糖(砂糖)水溶液を用いた理由 精細胞,卵細胞, 受精卵の染色体の数の関係 精細胞と卵細胞の染色体の数は等しく,受精卵の染 色体の数の半分である。 ア 柱頭に近い状態にするため。 イ 柱頭に近い状態にするため。 精細胞と卵細胞と受精卵の染色体の数は等しい。 精細胞と卵細胞の染色体の数は等しく,受精卵の染 色体の数の半分である。 ウ 歴珠に近い状態にするため。 エ 歴珠に近い状態にするため。 精細胞と卵細胞と受精卵の染色体の数は等しい。 く結果2> 図4 図4のように,Xのような赤く染まったまるいつくりが見える細胞や, X- Yのような赤く染まったひも状のつくりが見える細胞があった。 Y 【問2) <結果2>で, 細胞の中に見えた, 赤く染まったまるいつくりXの名称と, 赤く染まったひ も状のつくりYの名称を組み合わせたものとして適切なのは, 次の表のア~エのうちではどれか。 赤く染まったまるいつくりXの名称 赤く染まったひも状のつくりYの名称 ア 核 デオキシリボ核酸 イ 核 染色体 ウ 細胞質 デオキシリボ核酸 エ 細胞質 染色体 [間3] 根の成長のしくみについて確かめようと考え,<仮説>を立てた。 く仮説> 0 図5のように, 図3のタマネギの根に, 先端から等間隔 図5 に油性のペンで印をつけ, 24時間後に印の位置を調べると, 根が最もよく伸びるのは (1) ]である。 「根もとに 【近い部分」 ② タマネギの根のA~Cの部分を切り取り, 60℃のうすい 塩酸に1分間つける。それぞれ別のスライドガラスにのせ, 先端から少し B 、はなれた部分」 柄つき針で軽くつぶし, 酢酸オルセインを1滴たらして3 「先端に l近い部分」 分間おく。それぞれのスライドガラスにカバーガラスをかけ, その上からろ紙をかぶせて親指で垂直におし, プレパラートをつくる。プレパラートを顕 微鏡で観察すると, 根の (2) では細胞分裂が見られるが, 他の部分では見られない。 (3)」の さらに,同じ倍率で観察したときの, A~Cの部分の細胞の大きさを比べると, 細胞が最も大きく, Bの部分の細胞が次に大きい。 のとのの両方の結果が得られると, 根の(4) ]が細胞分裂することで細胞の数がふえ, ふ えた細胞が大きくなることで, タマネギの根が成長すると言える。 FO- タマネギの根