平安時代の「摂関政治」は何年からなんですか？ 教科書には9世紀後半としか書いてなくて…

国会議員の比較について教えてください💦

溶解度曲線の問題です。2️⃣の問題でビーカーから分けとった50ｇの水溶液も、質量％濃度が9％になるのが良く分かりません😓　教えてください🙇

2 3つのビーカーA~Cに入っている水溶液について調べ るため、次の実験を行った。 あとの問いに答えなさい。 た だし, ビーカーA~Cには, 溶解度が図1のグラフで表さ れる塩化ナトリウム、硝酸カリウム, ミョウバンのいずれ か1つがとけている, 質量パーセント濃度が9%の水溶液 がそれぞれ入っていて, 水の温度はいずれも30℃である。 【実験】 ビーカー A~Cから水溶液をそれぞれ50gず つ分けとり、水の温度を0℃まで下げていき, 水溶液の ようすを観察した。 その結果, ビーカーAだけから固体の物質が出てきた。 2 で変化が見られなかったビーカーB,Cの水溶液を,それぞれ蒸発皿に入れて弱火で加熱し、 水が蒸発したあと, 蒸発皿に残った物質のようすを調べた。 問1 溶解度とは何の質量か。 「100gの水に」という書き出しで, 「飽和」という語を用いて,簡単 に書きなさい。 図 1 100 80 00gの水にとける物質の質量 水 60 け 40 30 20 硝酸カリウム 塩化ナトリウム 10 ミョウバン 20 30 40 水の温度 [℃] 問2 ビーカーから分けとった50gの水溶液にとけている塩化ナトリウムの質量は何gか,求めな さい。 50gx0.99=4₁6 問3 実験ので 固体の物質が出はじめるのは水の温度がどのくらいになったときか。 最も適切

（1）が分かりません。Tomを主語ということはheにするということでしょうか?どなたか教えてください🙏

It is a warm Saturday morning. Tom is painting the fence around the yard. Ben is watching him. Ben: Ha! Ha! Today is Saturday, but you have to work. ②2 I won't help you. (2 Tom: That's all right. This isn't work. It's fun. It's too difficult for you. Ben: 1 can do it. (3) lt doesn't look difficult. Tom: Oh, no, you can't. Ben: Come on. I'll try it. Please. (5) (apple/you / give / my / TH / . ) Look! Tom: That's a big apple! All right. You can paint just a little. (注) paint: ベンキを塗る fence : へい yard: 庭 ha : はは(笑い声) come on : いいじゃないか just a little: ほんの少し (1) 下線部 ① を Tom を主語にして書きかえ、できた文を日本語にしなさい。 (日本語) [ (2) 下線部②の文と同じ文型の文を次から1つ選び, 記号で答えなさい。 ア These questions are difficult for me. イ I'll show you an interesting picture. ウ He is walking in the park now. エ I bought some English CDs for you. (3) 下線部 ③, ④ の英語を日本語にしなさい。 3 [ それは難しく見えないです。 [ 私はそれを試してみます。 (4) 下線部⑤の 内の語を本文の内容に合うように, 並べかえなさい。 I'll give you my apple. (5) 本文の内容について,次の問いに英語で答えなさい。 Ca What is Tom doing ? Tom is painting What does Ben have ? Ben have a big apple. a big apple. [イ ] ] ] ]

【大至急！！】 私の英作文を採点してほしいです！ここがダメ、ここはこうした方がいいなど教えて下さると、大変助かります🙏🏻🙇🏻‍♀️

it's important to understant different opinions 2 For example, some countries in the world is not safety E TE we know 1 because ... because in enjoy other there can countries. 20 And the we 10 culture can (4点) (4点) (6点)

線を引いたところがなぜわかるのか教えて欲しいです

No. Date B A 10 5 R 8 C AD//PR//BC₂ PQ=QR

教えてください！！！！

次の各文の( )内から適当なほうを選びなさい. 1) (Could, Would) I use your computer? Yes, of course. 2) I (could, would) like to try on this shirt. 3) (Would, Might) you send me your email address later?

2.3.7.8の問題がわかりません 説明をお願いします🤲

(1) My father always (7) than (1) until Akira often buys a coffee on his ( (7) point (1) way John said that he ( (7) isn't (4) A: Do you think you can read this? B: It's a ( ) difficult, but I'll try. (1) more (7) little (ウ) while ) practice baseball today. (1) wasn't () aren't ore ) home. () place (1) line A Do you have ( B: Sorry, Dad. I have to go now. (7) full (1) all (7) many (5) A: It's Kaori's birthday tomorrow, but we don't know ( B How about a doll? She loves dolls. (7) what (1) why (6) Do you know this song ( ) by Arashi? (7) sing (1) sang (ウ) where ) time for dinner, Jack? (ウ) sung my mother is shopping (I) by (1) wouldn't (I) less ) to give her. (I) how (I) singing (7) right ). (ウ) had rained Yuka and Yumi usually walk to school, but they take a bus when it ( (7) rains (1) rained (I) to rain (I) enough

これは不定詞と動名詞の単元にあった問題です。 左が問題で右が回答なのですが、これってwants to で～したいという意味になると思うんですけど、 その次のto take が不定詞じゃないですか。この場合、to は両方に使っていいのですか？ ing では駄目なのですか？教え... 続きを読む

② Ken takes beautiful pictures. (「~したいです」という意味の文に) X19V aniy bute Nai ganes19

間違いがあったら指摘してください。次のテストの作文で満点取りたいです。

なると思 5/m からだと思う。 いるが、保 ++++ 雪は勉強の +4146 Lallide to th 本の中にある単語と勉強 LATI C 1 といっ書き出しに続けて書こう。 者 りを解くだけだと思っ える。 # SHE めだと考えている人が多いと考 をつけることができるなじ He の現ろのを mo しおため の考え方に触れられるや、 めのも BLIN 考えてる人が多いが TAD 6 ATANA 春 yむ校 楽 ができるな 《注意》 資料か 原稿用紙の正しい使い方に従って書くこと。 の違いの理由を書くこと。 後段には、前段の内容を踏まえて、あなたが 「考える。」で結ぶこと。 の違いについて書くこと。 前段には、資料から読み取れる高校生と保護者との認識 二段落構成とし、8行以上10行以内で書くこと。 ・氏名や題名は書かないこと。 高校生は 「資料から、高校生は、」という書き出しに続けて、「と える認識 ら HID HANC to Wik いるか確認しよう。 転換になるわ、 条件に従って書けて THIE Ams ● STRY かを自分なりに考えて書こう。 なぜそのような違いがあるの 両者の認識の違いについて、 後段では、前段でまとめた その違いをまとめるとよい。 の差が大きい項目に注目して、 校生と保護者それぞれの数値 前段では、資料における高 解法のヒント