問5がわかる方いませんか？？

傍線部の~臼のカタカナを漢に直しなさ 自分を前進させる」 (動u) (「そのままの自分を活かす 心理学 内向性を強さに変 えるヒント』より) 内向的な性格に悩む人は 多いけれど、現代では内向一 日人はだれも心のなかに現実自己と理想自己を持って いる。2現実自己とは、自分自身が捉えている現にあ るがままの自分のイメージのことで、理想自己とは、 A自分のイメージのことだ。国自分は意志が弱い、 勤勉さが足りない、ユーモアが足りないなどと悩み、 自己嫌悪に陥る者は、いわば現実自己と理想自己のギ ャップに悩むわけだ。あるべき自分とはあまりにもか け離れた現実の自分に嫌気がさすというのはだれにで もあることだ。日きまじめな者は、このギャップがダ メ人間の証明であると勘違いしてしまう。それが勘違 " いであることは、ちょっとレイセイに考えてみればわ かることだ。団そもそも何のための理想自己か。現実 自己を向上させるために、現実自己より価値の高いと ころに設定したのが理想自己だろう。したがって、両 8 間二空欄 Aに入る語句として、適切なものを一 M~団の段落からひらがな四字で抜き出しな一 的な人ほど信頼される。 「そのままの自分」でずっ と生きやすくなる一冊。 動) 昭和三〇(1九五五)年、東京一 都生まれ。臨床心理学者。 活動は幅広く、心理学を 基に企業研修をしたり、スー 間 傍線部0について、筆者はどのようなこと を「怠慢」であると述べているのか。ア~エ から選び、記号を答えなさい。 ア 理想自己の価値を否定し悲観的であること。 ィ 理想自己を追求せず現実自己を肯定すること。 ウ 現実自己を嫌悪·否定し理想自己を求めること。 (動) トレスに悩む人たちに前向一 きな生き方を提示したりし 者にズレがあって当然と言える。現実自己と理想自己 " ている。 が完全に一致し、現実の自分に何の不満もないという 者こそ、かえって怠慢というものだ。現実自己を少し でも向上させるためには、このズレはなくてはならな いものなのだ。固それにしても、いつまでたっても現 「上から目線」の構造』 や『薄っぺらいのに自信 満々な人」など著書多数。 工 現実自己を向上させることに努めること。 実自己と理想自己のギャップが大きく、一向にチヂま " る気配がないと悲観する者もあろうが、これも勘違い 二重傍線部.○の意味として、適切なも のをア~エから選び、記号を答えなさい。 漢字復習テスト1 だ。というのは、理想というのは常に現実の数歩先に 設定するものだ。現実自己が前進すれば、その分要求 水準が高まり、理想自己も自動的に前進していく。け 動S) オオハパに違う。 © ア 執念深いこと」 N タイシュウ向けマンガ。 同じことをくり返すこと」 ウ 苦しみつつ努力すること ゲームはゴラクだ。 っして追いつくものではないのだ。7現実自己と理想 " 自己のギャップに自己嫌悪する必要はなく、そのギャ ップをいかにしてチヂめたらよいかに頭をひねればよ い。うまくタイショした頃には、また別のギャップに 悩まされることになる。また頭をひねればよい。こう したいたちごっこが成長へとミチビいてくれる。目ざ " すべき目標がはるか先にあるからこそ、生きる意味も あり、張り合いもあるというものだ。旧現状に甘んじ ることなく絶えず成長するためには、甘言ばかりで調 子のよい者より、ちょっと憎たらしくとも苦言を呈す る者を身近に持つことが大切と言われる。甘いことば " ばかりかけられていると、いい気になって溺れてしま う。あえて苦言を呈し、憎まれ役をかって出てくれる 者こそ真の友と言える。回内省癖ゆえに苦しむ内向的 人間は、自分のなかにこの強い味方を備えているよう なものだ。落ちこむより、喜んで悩まされるのが得策 豊かなドジョウ。 工 自然にふるまうこと」 テイコウを受ける。 @B耳の痛い忠告をする ィ 苦情を申し出る一 ウ 嫌味や悪口を言う」 ェ 苦境に陥らせる一 間五 傍線部2とほぼ同じ意味の語句を、山~日 の段落から一三字で抜き出しなさい。 (動) n 間六 「現実自己」と「理想自己」についての筆者」 の主張として、適切なものをア~エから選び、 記号を答えなさい。 ア 両者はいずれ完壁な一致をみなければならない。 に 8) ()解いてみよう イ 両者の完全な一致によって真の友を得られる。 日本でできた言葉は次の一 うちどれ? ウ 両者のズレに悩むことが自己の成長につながる。 ェ 両者のズレに無関心である方が得策といえる。 だ。 ーメA ィ ギャップ ウ ユーモア ェ ナイター (ウ) (イ) 縮 ア 3 2 1 5 4

全てじゃなくても良いので 訳せる方いたら教えてください😭😭😭

TH6bros S) One rainy Sunday, Anita woke up and looked outside. “It's raining again." she said and 100ked unhappy. "Oh, rainy days are not so bad," Anita's mother, Julia, replied. "Im sure you Can find a way to enjoy a day like today. How about inviting your friends over?" “Thanks, Mom." Anita smiled a little but still looked sad. “Do you like rain, Mom?" Anita asked.“You usually look happy on rainy days.' Julia replied, "No, I don't like rain, but rainy days always remind me of my old friends. Now, those memories make me feel happy on rainy days. When I was your age, I didn't like rainy days either. Just like you, I loved to do active things outside, especially hiking and Cycling. When it rained, I couldn't do the things I liked, so I didn't want to do anything at all. One day, however, my two best friends and I decided to find a way to make rainy days more enjoyable." “What happened then?" asked Anita. aht sod bas sit Julia continued, “We each tried to think of some ways to enjoy rainy days. For the next few months, every time it rained, the three of us met at my home and tried out one of our ideas. The first idea was to try to enjoy getting wet. This seemed like a good idea at the time, but very soon, we got completely wet and felt very cold. Another idea was to walk around together under a big umbrella while singing. That went well for a while, but because of the strong winds and rain, we couldn't hear ourselves sing, and then the umbrella broke. In the end, we did agree that just being together was a good way to spend rainy days. It was much better than just sitting alone at home waiting for the rain to stop." Julia smiled and said, "Anita, I really want to help you learn to enjoy rainy days, too. That's why I think you should invite your friends over and spend time with them on days like today." Anita finally started to smile and rushed to call her friends. 1ot basge

イとエの違いってなんですか？ お願いいたします🙇‍♀️

0、忍びずして の意味として最も適当なものを、次のアからエまで 中から選んで、そのかな符号を書きなさい。 隠れずに 之隠れようとして 川らしむ。其の 帰らせた ィ こらえ切れまいとして mり至りて獲を ェ こらえ切れずに

これはなぜこうなりますか？

のォー 了次の運動やスポーツは, どのような目的をもって, どのような生活状況で われていることが考えられますか。 目的をア~ウ, 生活状況をA~Cから違 んで,記号を書きましょう。 じょうきょう 手軽 小規 1毎日少しずっ 時間 ゆと 2近所の公園で グラウンドゴルフ の週に5日間タ方 チームで練習 ウォーキング 手軽 スポ 初心 スポ 気持 され 目的 目的 目的 目的 ア 競技力の向上 生活状況 生活状況 生活状況 イ 仲間との交流、 自然と親しむ お風呂上がりに 6目的よりも一駅前で 降りて歩く 6マスターズ出場を目指して 毎日プールで泳ぐ ストレッチ 目的 い 身的 ウ 健康維持 目的 生活状況 生活状況 生活状況 生活状況 B C A の休日に家族や友人と A 学校で 学んでいる 8部活動で県大会を ハイキング 9休日に友人とゴルフ 目指す 目的 目的 目的 B 仕事で忙しい 生活状況 生活状況 生活状況 よか C 余暇がある e ロ 1

解答お願いします🙇‍♂️ 解説は大丈夫です！

J G J 名作に親しむ● 『丈記』冒頭文 ゆく河の流れは絶え布して、しかももとの水にあらず。よどみに浮ぶうたかたは、かつ消え、 ト4 かつ結びて、久しくとどまりたる例なし。世の中にある人と栖と、またかくのごとし。たましき こる の都のうちに棟を並べ、驚を争へる高き聡しき人の住ひは、世々を経て尽きせぬものなれど、 これをまことかと尋ぬれば、昔ありし家は稀なり。或は去年焼けて、今年作れり。或は大家」 こo >ここ ほろびて小家となる。住む人もこれに同じ。所も変らず、人も多かれど、いにしへ見し人は、 ニ三十人が中にわづかにひとりふたりなり。朝に死にタに生るるならひ、ただ水の泡にぞ似たり」 ける。知らず、生れ死ぬる人いづかたより来りて、いづかたへか去る。また知らず、仮の宿り、 誰がためにか心を悩まし、何によりてか目を暮ばしむる。その主と栖と無常を争ふさま、いはば」 あるじ あさがほの露に異ならず。或は露落ちて、花残れり。残るといへども、朝日に枯れぬ。或は花 しぼみて、露なほ消えず。消えずといへども、夕を待つ事なし。 間 本文中の助動詞「き」「けり」「ず」「つ」「ぬ」「たり」「り」に傍線を引き、文中での活用形を答えなさい。 Sr 4ro# (H) ○ エ ○4 w 6 き

NGOとNPOの違いが分かりません。どちらも非営利組織なんですか？

(6)のBです。 答えは｢逆心をつつみえざりけるゆゑ｣ですが、私は｢逆心をつつみえざりけるゆゑなり｣と書きました。 どうして、｢なり｣は要らないのですか。現代語に例えると、｢～からと説明している。｣というふうになってしまいませんか。｢～からだと説明している。｣の方が自然だと... 続きを読む

ものを次のア~エから一つずつ選び、記号を書きなさい。 イ 明宗 一線部「仰せ出されたる」、「さわぎける」の主語にあたる 、楽舞限が始皇帝を職存りて、色変じ、身ふるひたりけるは、逆心をつつみ S 投画を中望D4うとする心を ウ 女房 エ 秦舞陽 (ト 翌定盤 キ」えぎりけるゆ為なり。明宗、なにによりて、さしもあわてけると、をかし 世ト がかったからであ なにがあっ、 るDSSPある |線部@「「安楽増』といふ異名を付きにけり」とあるが、この (本文は「新編/日本古典文学全集」による) 異名の一部は同音の漢字を重ねて付けられたものである。 e 「楽」と「塩」にあたる漢字を、文章Iの本文中からそれぞれ抜き 出して書きなさい。 |線部「秦舞陽」とあるが、このエピソードは文章Iの内容 舞得、色変じて振恐す。群臣、之を怪しむ。荊輯、顧みて舞陽を笑ひ、前みて わ 4属 した を踏まえて書かれたとされている。秦舞陽がどのように描かれて いるかをまとめた次の文の 瀬してはく、「北断寒の躍人、素だ奪て天子に見えず。故に振悟す。願はくは にの日年解G4 二解子にお日にかかる機会も得ぬため、重えおののいています に当てはまる適切 な言葉を、文章I、文章Iの本文中からそれぞれ抜き出して書き 大玉、少しく之を復借し、使ひを前に邪ふるを得しめよ。」と なさい 3 e、 この者がおん前にて使命を全うできますようお願いつかまつります 王、にひて日く、「舞陽の持っ所の地図を取れ。」と 文章Iの本文中の「始皇帝を贈奉りて、色変じ、身ふるひた りけるは」という表現は、文章Iの たとされている。文章Iでは、この理由を示していないのに対 を踏まえて書かれ (本文は「新釈漢文大系Jによる) して、文章Iでは と説明している。 一線部のは、「取舞陽所

５大改革指令の④の東京裁判について、意義と限界について書かれているところを丁寧に一つ一つ教えてください🙇‍♂️

No. Date 20.理想の国を目指して (1終戦直後の日本 歳い国民生治. あかれる順児たち、聞市、苦しむ被爆者、傷病者 ② コッカーサーを統司今官とするGFIQの間接統治(非軍事民主化を目指す) 沖縄管美諸島小笠原諸島は揮の直接白領 (2占領第(期- O五大改単指令 4性の角解放 労動相合結成 秘密警察廃止 経済尼主化 教育民主イ化. 日本を平和で見主目的な理想の国にU((945~47) ロ L以上) つ 20才の男女に磯築権, →労働組合法の制定 つ治維を維持法の廃止. 財歯解体、農地改革、フ2度を状事でするい 教育準本法制定 C ー ナクに O日本園意活則定 ③戦毛に罪人のな認追反 戦中の日本軍の行為が明分かに。 「単争犯罪」の範囲拡大 限界、、731部旅の免黄、 日昭和天皇無罪(国尺にとって天 ※すメりカの占領しやすさ優先 東京裁判) 売義 カミガスへ I ①~⑤で異囲主義を一婦し、基本自的人権が保障される 国づくりの具体イ化目指す! KT

すべて翻訳お願いしたいです🙏💦

Hi, everyone. My nam is Ann. I like karate. I'm sure t2at vou will have fun with me. Hello, students. My mother is Japanese, so I can speak Japanese. I'm sure that you'll enjoy my lessons. My name is Harry. I love karaoke. I sing both Japanese and English songs. I'm happy that you want to learn English. Hi. I'm AI Teacher. I'm friendly and very A1 clever. I speak 50 languages. I'm happy that like me. you

(c)の③、(d)の⑤のみお願いします！ 又、『て』が下に接続？されている場合連用形と習ったのですがこの2問は違う答えになったので解説お願いします🙏

CO 次の( )内の助動詞を適当な形に活用させて書きなさい。また、活用形も書きなさい。 回名を聞くより、やがて面影は推しはから (る)バ地するを、 45 m る34八o 簡問ひつめ @(らる)てえ答へずなりはべりつ。 y づれ があたり運用形 答えることができなくなってしまいました Vaに wwe させろ。 「なんぢが巻か(0(す)て持たせたる旗、揚げ0(さす)。」命含 4 ) 9 T t o os H 大を苦しめ、去を犯さ @(しむ)(て、それを罪なはむ事、不便のわざなり。 大)しめ しめめしむひみをれを罪とするようなことは、、不都合かな e世にこと古りにけるまで知ら ©(ず)人は、心にくし。 奥ゆかしす 《珍しい当世風の事柄を)世間で言い古されてしまうまで 体言=人陣体形 TO Hy o m 3章 rs 第5章 Grore Twau P u n