どなたか丸つけをお願いします🙏 どちらかだけでもお願いします！！

1,薄い S 2,信頼 3,互角| しょうう 4,招致 5,思慮 6,硬い 7盛V 8,丹精| た人せい h,迎える 2,驚く u 二州 4*太鼓 「1ニ 5,舞踏会 6困る 7,奏でる -6 「「ニS か

英語に関して質問です。高校受験に向けて覚えるべき英単語は基本的なものだけで十分でしょうか？？ それとも英単語本の英単語を全て覚えた方がよろしいのですか？？ 自分は基本的な英単語(約1000語ほど)は全て覚えました。 経験談でもいいのでどなたか教えて欲しいです🙇‍♀️

2021年1月24日の8,099日前は何年何月何日ですか。 ただし、うるう年に気をつけて。 これを解いてほしいです！

店舗販売か無店舗販売どっちですか？ →スマホで当たったものをお店に取りに行った。お金は店で払った。

今、作文を書いているのですが、「である」調で書いています。(語尾が〜だ。〜である。) 過去のことを書くところとかで、無意識に「〜だ。」という止め方が多くなってしまいます。 それだと、やっぱり不自然でしょうか…。 他にである調で語尾ってありませんか？(〜だ。〜である。以外の)

中学理科の問題です。化学分野の質量や体積が関係する問題です。 解説を見てもわからないので詳しくお願いします🙏あと、なぜ薄い塩酸と過不足なく反応する石灰水が2グラムとわかるのでしょうか？ 教えて下さい！

2 49 40.0,5 レポート2 <4o12 20| 課題2 石灰石にうすい塩酸を加えたとき、石灰石の質量と発生する気体の質量にはどのような関係があ るのか。 45 【実験2】 (1) 図2のように,石灰石0.5gとうすい塩酸40cmを別々に ふたのない容器に入れ,反応前の全体の質量をはかった。 (2) 石灰石の入った容器に,うすい塩酸をすべて入れて気体を 発生させ,反応のようすを観察した。泡が出なくなった後, 反応後の全体の質量をはかった。 うすい塩酸 20 石灰石 図2 (3) 石灰石の質量を1.0g.1.5g. 2.0g, 2.5g, 3.0g, 3.5gに変え, 同様の操作を行った。 15 3レー 【結果2】 石灰石の質量[g) 反応前の全体の質量[g] 反応後の全体の質量[g] リ 0.5 1.0 1.5 2,0 2.5 3.0 3.5 70.6 71.1 71.6 72.1 72.6 73.1 73.6 70.4 70.7 71.0 71.3 71.8 72.3 72.8 反応のようす 石灰石がすべてとけていた。 石灰石の一部がとけずに 残っていた。 【調べてわかったこと) 石灰石の質量が2.0g以上になると,反応前後の全体の質量の差が一定になることがわかる。こ の原因は,一定量の塩酸と反応する からである。 II 間3 【調べてわかったこと】の[ にあてはまることばを石灰石という語を使って書きなさ I い。(3点) 問4 【結果2】から,石灰石の質量と,発生した気体買量との関係を衣すグラを定規を用いて実 線で解答欄に書きなさい。(3点 5結果2】について、3.5gの石灰石とうすい塩酸40cmを反応させて泡が出なくなったあと,容 際の中には石灰石の一部が残っていました。残った石灰石をすべて反応させるためには,【実験2】 で用いたうすい塩酸を少なくともあと何cm°加えればよいと考えられますか。 【結果2】をふまえて 求めなさい。また,計算の過程や考え方も書きなさい。(4点)

要約が苦手です💦自分なりに段落ごとに番号をふってまとめたのですが、読めてるきがしないです、、 そこでなんですが、私の要約文に対しての評価と、改善点を教えたいただきたいです。

の不安に直面 Lても、挑戦うるとで前の自分を超えれた(人和」 こ 味にすぞな刈島達にとって ぶことは 私毒にとって味 するう段 あてもるゲーと 3は人生の出院占とは、(人 ると 雨には明産み出×) 目分の定めりれ運命に従2 こ 出賞 薩世の生まれ、 探の幅が系た育 分で借 K、出龍声をめみけムはun なり。(lト前と自 するた

《Science》 過不足のある反応 (2)の解説お願いします。付属の解説を読んでもよく分からないです😩💭 答え)(1)12cm³ (2)105cm³

3 12gの石灰石に, ある濃度のうすい塩酸を5cm°ずつ増やして加えた試験管 A~Dを作り, 発生 する二酸化炭素の量を調べたら次の表のようになった。 下の問いに答えなさい。 A B C D うすい塩酸(cm3) 5 10 15 20 二酸化炭素(cm°) 75 150 180 180 (1) 12gの石灰石とちょうど反応するうすい塩酸は何 cm° か。 (2) 実験後, Dの試験管の中の液夜をすべてAの試験管に加えた。このとき, 二酸化炭素は何 cm° 発 生したか。

これの①でおめでたい事なんだから！ってなにがおめでたいんですか？

時間 く営細)m 頭をモヒカン刈りにしてしまった様子を僕も愉快な印象で覚えていた子 だが、ひとりで風呂に入れるようになったということで勇んで入浴して いるうち、発作で水死した。 1二人のうちどちらかの子供の死が養護学校につたえられた時、妻はバ ザーの準備に行っていた。どのようなかたちで弔問に行くかという相談 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 「イーヨー」は知的障害を持ち、養護学校に通っている。記憶力にす ぐれ作曲においても才能を示しつつ、家族のかけがえのない存在として 成長してきた。その「イーヨー」も九歳になり、福祉作業所へ職業訓 練を受けに初めて通うことになった。 ある日、僕は風邪と歯痛で文字どおりうなっている妻と交替して、福 祉作業所前のバス停留所までイーヨーを迎えに行った。早くつきすぎた が、夕暮れの、それも寒風が吹き通しの路上で立ち止まって待つわけに もゆかず、その一画を行ったり来たりしていた。もうひとつバス停の標 識の脇に立ち止まりにくかった理由もある。すでにそこには僕よりも士 五、六は若い頃合いの、肥満して顔色の悪い女性が、厚ぼったいオーバ ーのえりにあごをうずめ、オーバー自体ひじでぐっとふくらませて立っ ており、やはり作業所に子供を迎えに来た母親とわかるだけに、挨拶を になると、一緒に働いていた若い母親が、 。希望者だけで行くこと にしましょう、おめでたいことなんだから! と言ったというのだ。 この母親も、すすんでバザーの準備に加わっているのである以上、自 分の障害児を育てるために力をつくすのみならず、障害児仲間に引気を くばっている人にちがいないのである。繰り返しぶり返す絶望的な思い の瞬間があり、そういう時の言葉であっただろう。当の言葉を発してし まったことについて、彼女自身、聞いた誰よりもながく覚えているにち がいないが、できることならば忘れてしまったほうがいい、そのような 言葉だと、僕は言った。若い母親への批判の感情をもってというのでなく、 しかけにくい、閉鎖的な謹屈をあらわしているのであった。 共有するある傷ましさの思いとともに、この言葉を頭の中で旋回させて このところ二人の障害児たちが、イーヨーの養護学校で死んでいた ひとりの子供は運動会のあと、太子堂の祭りに父親とみこし見物に行き、 焼肉を食べ、父親に添い寝してもらって眠り、翌朝ずっと静かに眠りつ いるのらしい妻に。 かさばる重そうなオーバーの母親を、その人ではないかと感じていだ。 福祉作業所の前を幾度目かに通りすぎる時、僕は屈した母親よりさ らにひとまわり若い、チームでも結成しているような三人の女たちが、 作業所の門からまっすぐ本棟へ向かう通路をのぞきこんでいるのに出く わした。彼女らはそろってスエードのコートに、赤つぽい茶のプーッを はいている。やはりそろって赤く染めた髪を盛りあげるようにまとめ 。僕は理由もなく、バス停の標識にもたれかげんの、 づけているので、登校の間ぎわまで寝かせておいて、起こしに行くとも う冷たかった。この子の最後の晩の、父親との穏やかな団らんと、その 死の、かそけさとすらいいたいほどの印象を、養護学校の校長先生が報 告された文章を僕は感銘を受けて読んだ。もうひとりの子供は、自分で

これの①でおめでたい事なんだから！ってなにがおめでたいんですか？

時間 く営細)m 頭をモヒカン刈りにしてしまった様子を僕も愉快な印象で覚えていた子 だが、ひとりで風呂に入れるようになったということで勇んで入浴して いるうち、発作で水死した。 1二人のうちどちらかの子供の死が養護学校につたえられた時、妻はバ ザーの準備に行っていた。どのようなかたちで弔問に行くかという相談 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 「イーヨー」は知的障害を持ち、養護学校に通っている。記憶力にす ぐれ作曲においても才能を示しつつ、家族のかけがえのない存在として 成長してきた。その「イーヨー」も九歳になり、福祉作業所へ職業訓 練を受けに初めて通うことになった。 ある日、僕は風邪と歯痛で文字どおりうなっている妻と交替して、福 祉作業所前のバス停留所までイーヨーを迎えに行った。早くつきすぎた が、夕暮れの、それも寒風が吹き通しの路上で立ち止まって待つわけに もゆかず、その一画を行ったり来たりしていた。もうひとつバス停の標 識の脇に立ち止まりにくかった理由もある。すでにそこには僕よりも士 五、六は若い頃合いの、肥満して顔色の悪い女性が、厚ぼったいオーバ ーのえりにあごをうずめ、オーバー自体ひじでぐっとふくらませて立っ ており、やはり作業所に子供を迎えに来た母親とわかるだけに、挨拶を になると、一緒に働いていた若い母親が、 。希望者だけで行くこと にしましょう、おめでたいことなんだから! と言ったというのだ。 この母親も、すすんでバザーの準備に加わっているのである以上、自 分の障害児を育てるために力をつくすのみならず、障害児仲間に引気を くばっている人にちがいないのである。繰り返しぶり返す絶望的な思い の瞬間があり、そういう時の言葉であっただろう。当の言葉を発してし まったことについて、彼女自身、聞いた誰よりもながく覚えているにち がいないが、できることならば忘れてしまったほうがいい、そのような 言葉だと、僕は言った。若い母親への批判の感情をもってというのでなく、 しかけにくい、閉鎖的な謹屈をあらわしているのであった。 共有するある傷ましさの思いとともに、この言葉を頭の中で旋回させて このところ二人の障害児たちが、イーヨーの養護学校で死んでいた ひとりの子供は運動会のあと、太子堂の祭りに父親とみこし見物に行き、 焼肉を食べ、父親に添い寝してもらって眠り、翌朝ずっと静かに眠りつ いるのらしい妻に。 かさばる重そうなオーバーの母親を、その人ではないかと感じていだ。 福祉作業所の前を幾度目かに通りすぎる時、僕は屈した母親よりさ らにひとまわり若い、チームでも結成しているような三人の女たちが、 作業所の門からまっすぐ本棟へ向かう通路をのぞきこんでいるのに出く わした。彼女らはそろってスエードのコートに、赤つぽい茶のプーッを はいている。やはりそろって赤く染めた髪を盛りあげるようにまとめ 。僕は理由もなく、バス停の標識にもたれかげんの、 づけているので、登校の間ぎわまで寝かせておいて、起こしに行くとも う冷たかった。この子の最後の晩の、父親との穏やかな団らんと、その 死の、かそけさとすらいいたいほどの印象を、養護学校の校長先生が報 告された文章を僕は感銘を受けて読んだ。もうひとりの子供は、自分で