4の(6) が分かりません！

4| 次の表は。 ある地震のゆれを, 粗源からの距離カ を示したものである。また,図は, 地点X 7 の問いに答えなさい。ただし, P波とS波はそれぞれ一 なる地点メータクで観測した結果 丸さで伝わったものとす | jm 70km Pi 15時1分21 S渋の到達時刻 | 15時1分31 1 岩源の真上の地表の地点を何というか。 言葉で書きなさい。 2 。図の小さなゆれAが続く時間 を何というか。 言葉で書きなさい。 からの距離が大きいほど, 図の小きなめれAが続く時間は どうなると いえるか。人簡潔に説明しなさい。 4 P波の速さは何km/sか。 ア 15時11分01秒 。 イ 15時11分06秒 ウ 15時1分11秒 。 エ 15時11分16秒 6 この地震では, 震源からの距離が21km の観測所の地震計がP波をとらえた4 秒人矯 にこ, 繁急地震速報が発表された。地点YにS波が到達したのは, 緊急地震速報が発表 、 された何秒後か。 い 雇 次の[|半|の1) (2)に当てはまるものを, それぞれの語群から 1 つずつ選び, 符 号で書きなさい。 | この地震と同じ震源でマグニチュードの犬きい地震が発生し, 地点の地震計のゆ か この地震と比較すると, 図の小さなめれAが続く時間は ] での地震計の記録を示したものである。 1コー W 人

最後にtoがつくのは何故ですか？

/ teach / さ/ to) 5 you know that woman? †zacム 5, 7 do. She (Engfish / 2Z2/】 Ez 2 本 ーー ーー ュュィ jmy Some appleS? の 了、、ー

なるべく急ぎです 自分でやってみたものの、友人と答えが違ったので、一通り解いたものを教えて頂きたいです！

42 in Louisville 。olay wasborn in 19 black and aa Clay w Cmssiu 7.S.A. ayinthe D れ America could not go to goo Kent ople in uime black peopl 和 Joe ger good jobs。 So Clay praciced herd ana school ameaboxer Whenhewme eighteenu he became ee he Olympic champion, but he threw his gold meda the iver when a white waitress in America refusea iv er and became world to serve him. He became a Mushm Afer this。 he became a professional bo hampion in 1964。 But he was still not hapPy ad Ai. Im 1967, the American and changed his name to Muhamm yecome a soldier and fight in Vietnam. Ai government wanted him to bx efused。 So he was arrested by the police and lost his world title. He won the world Gitle jm 1970, Ali was allowed to fight again. again。 Also, he began to do charity work in America and abroad.。 He helped to feed people jn many countries. He etired 人from boxing in 1981. He was sick. many times his brain was damaged. But he continued to work to help poor He had been hitso people all over the world. Many people know his face, and heissGillvery famous. He was voted Sportsman ofthe Century in 1999. So heis known as the Greatest. refie⑰ 拓C Miodkm イスラス生島 Ndhamsnad| utammad Ah モい本アリ ガロ ドアリ Amedian fprerameat 全国痛 widier 大

1行目の make と 2行目の help は何故三単現の s が つかないのですか？

連 Deepa T think Tob6t6SPmake our IIV@8 1 better because they help us in many ェーーーーーーー ways. Some robots can put together | 全 products, like cars or cameras. They | do it quickly and precisely, Other | robots can work in dangerous places instead of people. A Kofq に 1 _agree with her jm part. っHe 1 10

私立の過去問の作文を、おかしなところ訂正していただきたいです。

「休援邊スズ] 思次委愉ST pi NPGくHWG" 1JRF 「加緩」宙9に生計98人い倒 ごheyY AOOPDNWSGWN eu gOS Kh RBKOつCB和2RTLONGY 人 RSR か2CR-KZSNG了DGP ! 信バ SGSWK2R SEGA RESKO2" WAGONSMPiKh識で名の ! は MGMWG 人<9和NNSTNNUH BRVじOfY 和民くH入 HIPNR7 ・和くくJNNp癌J務人孤いじD、 ASNGS29 」 gun OUUKW抽RAAGNU較KERRRAGHDG雪RS * PD RROG6m肝MV 5 ANDRTPSnd7

3️⃣番の問題を教えてください！

= ゝたことになるので (同 【姓】 時間で4 君の歩いた距離の和はみ(tm)であり, 4区COあいた とにな 健三 計3 > 和 | これを解くと, メー2,ッー10となる。 これは問題に合っている。 徐え2人がS地点を出発して出会うまでの時間 し ] 時間 S工間の理離 [10 | km

Q、下線部①の二つのグループに与えられた指示について日本語でまとめなさい。 ・最初のグループへの指示︰＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿と ＿＿＿＿＿... 続きを読む

This article shows sharing ideas with other students is useful for learning. In one experiment。(①two groups of a few students tried to solve the same math problems jm different ways. Those math problems were very difficult. The students in both groups had about equal math skills. Im the first group, students were told to hSten to the teacher carefully, and ask him questions about the ways to solve the problems. In the second group、 he only told them to exchange their opinions. After a while, the students in the first group found the right answers. They asked him many questions easily and didnt have to talk among their group members. The students im 他e second group talked a lot. But they Were not able to find the right answers by themselves, and finally he gave them some advice. 。 Later the two groups were given a test on the same kind of math problem. Can you guess fhe resultss | ② | Byworking hard together without asking for the teacher's help, the students remembered better how to solve the problem. 1 think puttng our heads together to solve problems is more important than juSt getting the answers in a short Hme-

このプリントの問題全てに自信がありません😭 分かる人教えてください💦

人9 Tstudied science as hard as Emily last Week 0 に 5 次の日本文にあう英文になるように, ( (1) 衝は古と同じくらい上手にケーキを作ることができます。 Tcan (well / make / as / as / cakes ) my mother. Tcan 了沈寺旨6。/。 う oe (9 彼女はトムよりも簡単にその質問に答えました。 She ( the gueston / easiy / answered / than / more ) Tom- jn Tem She _ morと 私の国では, 野球はサッカーほど人気がありません。 (ismt / as / as / baseball / soccer / popular ) in my country. Pce りl 20二 as pul27 65 のCe mmy counry (9 お兄さんと同じくらい李命に勉強しなさい, 1rかなは抽ま ますよ。 ( hard / as / your brother / study / as ), and you can pass the exam. Da cm 22 hr /】 /< and you can pass the eam. (9) 衝はこの町でいちばん美しい公園を知ったいます。 Tknow (beauGfl / the / this own / park / most / im )- rimow payに aos1 eeefy/ 店 罰放な wO05 1 6 次の日本文の意味を英文表しなさい。 19 「/ el <と (1) ジェーンは 5 人の中でいちばんゆっくり歩きました。 と jme_ が 抑と 。26wly 77) wefwe. (@ この本はあの本ほど難しくありません。 / Thisbook i jfe a ト s (3) 私はジムと同じくらい上手にテニスをすることができます。 Jam. )内の語(句)を並べかえなさい< my mother @⑳ Tcan (人9 このマンガ本はすべての中でいちばんおもしろかったです。 This comic book was_ aoc Imfef6 cuを 1han sFg// りもずっとわくわくします。 (5) あなたの計画は私のよ

Q1、②の□□に適する分を次のアからエから1つ選びなさい ア、the first group got much better results than thesecond group. イ、the second group got... 続きを読む

This article shows sharing ideas with other students is useful for learning. In one experiment。(①two groups of a few students tried to solve the same math problems jm different ways. Those math problems were very difficult. The students in both groups had about equal math skills. Im the first group, students were told to hSten to the teacher carefully, and ask him questions about the ways to solve the problems. In the second group、 he only told them to exchange their opinions. After a while, the students in the first group found the right answers. They asked him many questions easily and didnt have to talk among their group members. The students im 他e second group talked a lot. But they Were not able to find the right answers by themselves, and finally he gave them some advice. 。 Later the two groups were given a test on the same kind of math problem. Can you guess fhe resultss | ② | Byworking hard together without asking for the teacher's help, the students remembered better how to solve the problem. 1 think puttng our heads together to solve problems is more important than juSt getting the answers in a short Hme-

下線部1のことをなんというか教えてください！

治を展開しなければ、地】 信 民が安心 して幸せを感 る功 So ここSbが る上での基盤でぁ MR 、季域の独自性に応 じた政 感じる非ら しを実現でき ない、。 のだめ縛( 地代の人と利iにたiaた和議 から地方公共団体を中心と ーー の展開が2000年以降活化 = のように地方自治は、地域住民がよ り主体的に に政治に参加できる= とから ee ぼ校」 と言われている』 そして、地方自治を実現するために者道府県知束や記に 共団体の長である ( イ ) と(jm 地訪議会の謎良が により選ばれる。また、(m) 地域住民(は計全0認 し ウ ) や議会の解散など、国政GはなW権利肌語 (W) 特定の事 一方、地方財政について地方公共団体の格美を9 の(Ep ) や義務教育の実施など特算の詩 ほ柄に対し地域住民の意見を問人較映光