この問題の③が分かりません、 教えてください🙏

図1のような,長方形のケースから刃が押し出される カッターナイフがある。図2のように押し出された刃先 の辺の長さをxcm, そのときの刃の片面の面積をy ciíと する。ただし,刃の長さは5cm より長いものとする このとき,次の0~③に答えなさい。 図1 2cm 45° 図2 Ycm 00SxS2のとき, yをxの式で表しなさい。 4-0x2 Ccn 4こ4a 20SxS5の範囲における, x とyの関係を表すグラフを図に書きなさい。 の刃の長さが 9cm のとき, 出ている刃とケースに入っている刃の面積が同じになるの 何 cm 出したときか, 答えなさい。 2cm 45° 9cm

答えは　　180°＋a°分の2 になります！　どうしてそうなるのか分からないです！　　教えていただけると嬉しいです✨

3 ロニ等分線の交点をPとする。ZA=a"として、同合 三 ZBPCの大きさを, aを使って表しなさい。 3 右の図の△ABCにおいて, ZABC, ZACBの O B 40 合 で J Cm ZBPC= 台合

(x＋4)^2−(x＋7) これの計算の仕方と答えを教えてください💦

なんで､calledとなるのか分かりません｡ (なぜ過去形になるのか) 教えてください🙏m(_ _)m

Jaled この花は英語で何と言いますか。 C what is this flower in English ?

銅とマグネシウムの比についてです。 解説の『銅とマグネシウムの質量をそろえると〜』 というところが理解できないので詳しくお願いします 🙏🏻💦

gにして同様の実験を行い,その結果を表1にまとめた。 編の粉末0.60 gを加熱して完全に酸化させ,得られた酸化 表1 銅の粉末の質量(g) 0.60 1.20 1.80 5g 得られた酸化銅の質量(g] 0.75 1.50 2.25 の後 銅の粉末のかわりにマグネシウムの粉末を用いて同様 の実験を行い,その結果を表2にまとめた。 これについて、 20 表2 マグネシウムの粉末の質量[g] 0.60 1.20 1.80 次の(1)から(5)までの問いに答えなさい。 C) マグネシウムを加熱すると,激しく熱や光を出しながら 得られた酸化マグネシウムの質量(g] 1.00 2,00 3.00 酸素と化合する。このように, 熱や光を出しながら激しく進む酸化を何というか。その名称を書きなさい。 口12) 銅が酸化されて黒色の酸化銅ができる反応を,化学反応式で表しなさい。 ss 13) 同じ質量の銅とマグネシウムを完全に酸化させたとき, 銅に結びつく酸素の質量とマグネシウムに結びつ く酸素の質量の比は一定であることがわかった。 その比を最も簡単な整数比で書きなさい。 銅に結びつく酸素の質量: マグネシウムに結びつく酸素の質量=[

至急です🙏 1枚目の写真の表からどうやったら2枚目の写真の ようなグラフになりますか？

9|2| トP C○ 1 2 関数 y=£", y=j2について, 次の問いに答えよ。 替口口(1) 次の表のア~オにあてはまる数を求めよ。 2 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 22 16 9 4 1 0 1 ア 9 イ 1 1 1 8 ウ 0 2 エ オ 2 2 2 ア ウ オ 書口(2) 右の図に, 関数 y=z°のグラフをかけ。

モーターが回る仕組みについてです!! 答えは磁界＝カ 電流＝イ です 教えてください🙏

磁界一 電流 S SH 1 (6点× 22323 1モーターが回るしくみ 図のモーターにXからYの向きに電流 を流すと,コイルのP点にアの向きの力 がはたらき,モーターが回転しはじめた。 口(1) P点の磁石による磁界の向きと電流 の向きは,矢印ア~カのどれか。 コイル エ オ →カ ウ

たくさんの人の回答を希望します、 そして急ぎです((ﾉД`) 写真は、中学１年のとき書いた意見文です。もう中２ですが、コロナの関係で来月にリモート発表することになってしまいました。 先生が修整をいれていますが、２年生らしい文に仕上げたいです。書き直し・書き足ししたほうがいい... 続きを読む

【あたり前と平和 ] ゲーム、服、机にいす…。家、学校、お店…。周りには、たくさんのものがあり、たくさんの建物がある。そ れに、たくさんの人がいる。お母さん、お父さんなどの家族、友だちや先生、そして、自分がいる。家にいれば、 いつだってゲームができる。嫌になるくらい勉強をする。学校なら、勉強もできるし友だちにも会える。疲れる くらい遊ぶこともできる。いつでも遊べていつでも勉強できる。そんなの、いつものことだし、あたり前だろう と、みんなが言うだろう。それが日常だから、あたり前。そう思ってしまう。でも、そうではないときがあった 空空襲について学んだ。学ぶときは、興味があるとは言えなかった。 空襲」と表紙に書かれた、小説みたいな本 のだ 私は一年生の一学期の道徳の時間に、 私が苦手な歴史の勉強に少し似ている気がしたからだ。 先生が、「 を読み始めた。それを聞いていると、私の頭の中には一 七月十五日午前七時三十分。鳴り響くサイレンの音。爆弾が落ちて、わき起こる黒煙。爆弾や銃撃のひどい音。 おそろしい米軍の飛行機が、頭の上を飛ぶ。 被害があった。焼け焦げた家や人。重軽傷者は十四人。四十名の尊い命が奪われた。 当時十五歳だった男子生徒は、一週間ぶりの学校に、わくわくしながら登校している途中だった。「グラマン だ!山に隠れろ!」という声を聞き、四十分間爆撃される | 町を山から見ていたそうだ。 学校の先生の中には、生徒を防空壕やタコツボと呼ばれる穴に避難させている中で、爆弾の破片が背中に刺さ り、命を落とした方もいる。その先生の碑は|_高校の敷地内にある。先生が呼んでくれた本の中には、私と同 じくらいの年齢で、空襲の中、家族の無事を祈り続けていた人や、子どもの無事を願って空襲で焼け焦げた本別一 の町が破壊されていく映像が流れはじめた。 町上空を、四十七機の飛行機が飛んだと言われている。多くの一 空襲に関わる様々な人のエピソードがつまっていた。 の町の中を走り回った人など、 亡くなった人やその人の家族、友人を思うと、胸が痛む。もし、自分ならどうなるだろう。爆弾や銃で、自分 の思い出の場所が一瞬で失われる。家をなくしたら、家族や、友人を亡くしたら。私には全然想像ができない。 でも、もしそうなったらと想像する。悲しみ、寂しさだけではなく、怒り、悔しさなど、自分の中でどんな感」 いつも自分の周りにいる人がいなくなるなんて、信じられない。 情が渦巻くのだろうか。 自分だって、いつ死んでもおかしくないという恐怖まで感じて、とても複雑な気持ちになる。やっぱり、自分| に当てはめても、そんなわけない、なんて思ってしまうけど、もしそうなったとしたら、私の想像なんかを濫か にこえる複雑な感情になるのだろう。 でも、そんな気持ちより何より、その人達が願ったのはきっと、平和。それは私たちが今、あたりまえと感じ ている日常のことだと思う。その理由は、自分の暮らしと戦争のときの暮らしを比べるとすぐにわかる。自分た一 ちにとって、あって当然であたりまえの物が、そのときにはない。あたりまえが、そのときに覆された。 そんな風に考えていると、「そもそも、あたりまえって何だろう」と思えてくる。あたりまえって言うと、それ が普通、それがあって当然と感じる。空襲の時、普通の生活はなくなり、あって当然だったものが消えてしまっ た。あたり前は、身近で、身近じゃない。平和だって同じだ。いつ、あたり前に感じている平和がなくなるかわ」 からない。今この瞬間が、平和で、それをあたりまえのように感じていることは、幸せであり、感謝すべきこと なのだ。学校で友だちに会えること。家に帰れば家族がいること。おいしいご飯をお腹いっぱいに食べられるこ と。勉強ができること。そして、今、自分がいること。すべてに感謝しなければいけない。 悲しい過去が今につながっていることを忘れずに、これからも平和が当たり前であると感じられる日常を大切」 にしていきたい。

音楽の授業で、ベートーヴェンの『交響曲第5番ハ短調作品67』、〚運命〛の第１楽章よを聴きました。 それについて、使われる楽器やリズムの特徴を踏まえて書くのですが‥「ベートーヴェンがどんなことを思ってこの曲を書いたのかまで考えて書いて」「動機の、変化・反復・対象についても含め... 続きを読む

よく分からないのでどなたか教えて下さい🙇‍♂️

14 電力量 右の国のように、 テーブルタップつきの 延長コードを、家庭の 100 Vのコンセント につなぎ、このテーブルタップに、 「100 V 200 W」の表示のミキサーと「100 V 300 W」の表示の電電気炊飯器をつないだ。 国のように、ミキサーと電気炊飯器を 同時に使用するとき、 延長コードを流 れる電流は何Aか。 国のようにつないだまま、 2分間、ミキサーと電気炊飯器を同時に使 用したとき、電力量の合計はいくらか。 単位をつけて答えなさい。 ミキサー 電気炊飯器 コンセント 2 延長コード テーブルタップ 15 電流が磁界から受ける力 右の図のようにコイルをU字 影磁石のN極とS極の間を通る ミうにつり下げ, 抵抗器を接続 して回路をつくった。 この回路 に電圧を加えると、コイルは矢 の向きにふれた。 回路に抵抗器を接続したのは なぜか。その理由を、「電流」 という言葉を用いて書きな さい。 図の装置の器具を用いて、 次のA, Bのようにコイルをふらせるには どうすればよいか。簡単に書きなさい。 A コイルを大きくふらせる。 図のようなしくみを利用して, 電流が流れると、 コイルが回転し続け るようにした装置を何というか。 電源装置 クリップ 抵抗器 2 A コイル P U字形磁石 電流計 B コイルが ふれた向き 電圧計 B コイルを逆向きにふらせる。