do you have anything a little cheaper?という文ではanythingは後ろから修飾されているのに、there is more important thing than money.という文ではthingは前から修飾されているのですか？ ... 続きを読む

解説して欲しいです！ よろしくお願いします！

4章 私たちの生活と経済 2 右の図は、トマトの価格と数量の関係を示したものである。これに I I I ついて,次の問いに答えなさい。 価格| ア じゅよう 100 --------- 90-A---+----+----- (1) A・Bのうち、需要を示すのはど ちらか。 記号で答えなさい。 (2) 次の文は、 右の図について述べた ものである。 文中の ⑩ ~ ① に あてはまる数字や語句を答えなさい。 10000 トマトは、 1個 8 円なら 70 個 60 あ 80----+----- ISINILL_L. 50 T り 40 円 30 201 10 I 1 TT-T +-- 1 I I I 1/ 1/1 _________________ I ILIY 7 K-L-LA-L-+ --------- 1 B ---+- I 1 1 FIT r IIIII L LILITLT-L ウ 1 L I 1 I 1 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9量 (万個) 万個供給されるが,需要量は⑥ 万個しかないため余ってしまい、価格は 30円ならば、供給量は⑩万個で, それに対する需要量は て, トマトの価格は最終的に1個あたり⑧ 万個なので、商品が不足ぎみとなって価格は①。 このようにし 立 円に決まり,このと 料 きの需要量・供給量はともに ⑩万個である。 5# の (3)(2) JOLANT また,価格が1個 。 の上下でゆれ動く、市場での価格を何というか。 (4) 日常生活に欠かせない商品の場合、需要を示す曲線(需要曲線)は, ほとんど変化しない。 しかし, 供給を示す曲線(供給曲線) は,農作 ほうさく きょうさく 物の場合、豊作・凶作によって動くことがある。 今、上のグラフで. トマトがたいへんな豊作になったとすると, 供給曲線はア~ウのど れになるか。 記号で答えなさい。 (5) (4) のとき,トマトの価格はどのようになるか。

（3）の問題を教えてください(_ _;)　

図1のように, 乾いた試験管に 酸化銀を入れ, 加熱したところ酸 素が発生した。 表は, 2.9g, 5.8g, 8.7gの酸化銀を, それぞ れ酸素が発生しなくなるまでじゅ うぶんに加熱した後, 冷ましたと きの試験管内の銀の質量を表した ものである。 (鹿児島改) ✓ (1) 銀の元素記号を書きなさい。 (2) 作図図2が, この実験の化 図 1 酸化銀 試験管 水そう ふた 酸化銀の質量 [g] 試験管内の銀の質量 [g] 酸素 水 2.9 5.8 8.7 2.7 5.4 8.1

下の問題の答えを教えて欲しいです🙇‍♀️"

(2) 点A(3,-4) とx軸に関して対称な点B、y軸に関して対称な点C、原点に関して対称な点Dの 座標をそれぞれ求めなさい。 (完答) (3)3点A(-5,1),B(-3,3),C(2,-6) を座標平面に表し、これらを結んでできる三角形の面積 を求めなさい 。 HUENTLI 3 (4) yはxに比例し、x=-のときy=-1である。 y=2となるxの値を求めなさい。 (5)次のxとyの関係を式で表しなさい。 ① 56kmの道のりを時速xkmで走ると y 時間かかる。 ②歯数がxの歯車が9回転していて、これとかみ合う歯数yの歯車は毎分12回転する。 B=10Cw、BC=20 (2) (6) 5Lのガソリンで36km走ることができる自動車は、xLのガソリンでykm走る。 xとyの関係を式で表しなさい。 bz (1 -=A(6) (7) yはxに反比例し、x=-3のときy=-8である。x=12に対応するyの値を求めなさい。 PERFOR (DEBUTERTE BOW THE CO B44F

大至急回答お願いします 中2 画像の問題の答えを全て教えください 問題数多い+見づらくてすみません よろしくお願いします

So Think Read 2 次の海卓がおこなったスピーチの英文を読み、あとの問いに答えなさい。 5 Are you interested in universal design? Last week, I found a report about Dit. Look at this graph. Many young people from 15 to 19 years old know the phrase "universal design." About ( ② % of them know this phrase well, and about (3)% of them know the phrase a little. But Ⅰ think knowing the phrase isn't enough. It's not easy for disabled people to use some places like streets and stations. I think it's important to understand how and where to use universal design. I'm sure that we can make a better society in the future ユニバーサルデザインを知ってい るか (15~19歳男女) = by using universal design. 参考: 内閣府 平成30年度 「バリア フリー・ユニバーサルデザインに関 する意識調査報告書」 (注) report 報告 graph グラフ phrase 用語 enough 十分な (1) 下線部 ① が指すものを、本文中から2語で抜き出して書きなさい。 (2) ②・③の( )に適する数字を,ア~エから選んで書きなさい。 ア 5 イ 20 ウ 70 工 90 (3) ユニバーサルデザインについての海斗の考えをまとめた文になる ように, に適する日本語を書きなさい。 用語を @ だけでは十分でない。 それをどうやって使うか、 を理解することが重要だと思う。 (4) 本文の内容に合うように,( )に適する語を書きなさい。 Disabled people may have problems when they walk along the street and use ( ). Anta (2) (3) (4) 2 a b Victoria 知らない 3% あまり知らない 5% 18% どちらかと 言えば知っている 2 判･ どちらとも (4点×6) 6点×6 296

中3です。 ②が分かりません( т т ) 途中式まで書いていただければ幸いです🙇🏻‍♀️ ちなみに答えは ①→(3328/3π)cm³ ②→(384+64√2)πcm² です！！ 宜しくお願いします🥹🙏🏻

151 右の図のような四角形ABCDがある。 この図形を辺ABを軸として1回転させるとき次の問い に答えなさい。 立体の体積を求めなさい。 64 TL x 20 647x ×20=1280TL 20 3 ×8=512 Matus 立体の表面積を求めなさい。 64匹→→底面積 (92) 1280T- =51で大13 3328 = (²-³²²πC) CW²³ =に 3 cm 512 69 & con S 8.5cm 12cm 1280 384 8cm 512ト 13 20cm U

5番の解説お願いします できるだけ早くお願いします

(4) √50-2n 3 ☆の値を求めなさい。 50-20-40² 550-2n_10-20 for √9 が自然数となるとき, 自然数 千葉) 7=7 (5) 一の位が0でない2けたの自然数Pが あり,Pの十の位の数と一の位の数を入れ かえた数をQとする。 P-Q=45であり, VP+Q が自然数となるとき,Pの値を求 めなさい。P=Math (熊本) Eatb当卒良い!P=Ha+b Q=10b + u 5-6) 94-9b=45 Mutllb 9(/a-b) = 45 √1₁/(a + b) a-b = 5 a/b = 1/8e ↓ ath=-11 83 Ex1²5-11 2x=16 2-8

解説のベンチの数をxと表すとの式の意味がわかりません…！どういう意味か教えてください🙏🏻❕なぜベンチの数から4ひいて、5でわるんですか…？

4 次の問いに答えなさい。 問1 講演会の会場にベンチが何脚か並んでいます。 講演会に来た人がベンチ1脚につき 5人ずつ座ったところ, 4人が座れませんでした。 そこで, 6人ずつ座り直したところ, 誰も座らないベンチが5脚できるとともに1つのベンチだけ4人が座りました。 こ のとき, 講演会に来た人の人数を求めなさい。

when did Dr.King die？の本文の根拠と同じキワードを教えてください。

I Have a Dream Class No.. Name 1. アメリカの公民権運動の歴史や人権問題について関心を高めよう。 2. よりよい社会にするための行動について考えよう。 3. 物語の流れを時系列に沿ってまとめるために概要を捉えよう。 2人は~だった Vin 1955, there used fo be many things black people に1955年、アメリカ合衆国の黒人たちが法律の下 in the United States could not do under the law. のでできないことが以前はたくさんありました。 There were restrooms they could not use. 彼らが使えないトイレがありました。 There were drinking fountains they could not use. 彼らが使えない噴水式の水飲み器がありました。 they could not use. 座席がありました。 There were bus seats 彼らの使えないバスの ~の一人 We shall never give up. " ｢They fought in a peaceful way. 彼らは平和的な方法でたたかい ました | Some walked fo work and school. 生い仕事や学校に行く人もいま でする人もいる うる人もいれば した。 ② These unfair laws upset many people. これらの不公平な法律はたくさんの人々を 不快にさせました。 One of them was Martin Luther King, Jr. 彼らの1人がコーティン・ルーサー・キング He said, Wel ジュニアでした He heard about the arrest of Rosa Parks in Montgomery, Alabama. 彼は、アラバマ州・モンドゴメリカでの ローザズのパークスのたいほについて cannot stand it anymore. Let's start a movement. Everyone has a right 誰もがどのバスのどの座席にも 彼らはいいました。 ききました 私たちほうむ恐きがまんすることは運動を始めましょう。 to take any seat on any bus. どんな どんな 座るけんりをもちます。 決して~しない。 私は決してあきらめません。 ③ Dr. King led the people of Montgomery in a fight for justice. キング牧師は正義のためのたたかいでモントゴメリーの人のたを導きま They stopped riding city buses. 彼らは市のバスにのることを やめました。 Others shared cars. p74~76 Many たくさん 車を一緒に使う人もい ました。 people supported the Bus Boycott, even some white people. の人々、幾人かの巨人でさえものボイコット運動を支 [持しました。 n

この問題をこのように解くのは間違いですか。

15 右の図のように, ABCDの頂点D, Bから対角線ACに垂線をひき, MACとの交点をそれぞれE,Fとする。 四角形EBFD は平行四辺形とな ることを証明しなさい。 A E B D F C