(x-3y+6)(x+y+6)この式を置き換えを使って解くことって出来ますかね💦教えてください！

量が多いのですが全部教えてください。 答え合わせをしたいのでお願いします！

FRET 次の問いに当てはまる語句を答えなさい。 とう けいばつ ①701年に唐にならってつくられた,刑罰の決まりや政治の決まりごとなどの 法律を何というか。 ちょうあん ②710 年に唐の長安にならってつくられた都を何というか。 さい くん ③ 6年ごとに戸籍をつくり, 6歳以上の人々に口分田をあたえ, 死ねば国に返さ せることを定めた制度を何というか。 こくぶんじ こくぶんにじ ④仏教の力によって国家を守ろうと, 国ごとに国分寺と国分尼寺をつくらせたの はだれか。 とうだい しょうそういん えいきょう ⑤ 東大寺や正倉院に代表される, 唐と仏教の影響が強い文化を何というか。 へいあんきょう ⑥794年, 政治を立て直そうと都を平安京に移した天皇はだれか。 へいあん むすめ ⑦ 平安時代に、娘を天皇のきさきにし, その子を次の天皇に立てることで政治の ふじわら 実権をにぎった藤原氏の政治を何というか。 ひえいざんえんりゃくじ てんだいしゅう そう ⑧ 比叡山延暦寺を建て, 天台宗を広めた僧はだれか。 ! 次の年表中のア~ウは, AからBの間に起こったできごとである。 ⑨ア〜ウを年代順に正しく並べたものを 次の(1)~(4) から一つ選んで, 記号で答 えなさい｡ (1) ア→イ→ウ (2) イ→ウ→ア (3) ウ→イ→ア (4) ア→ウ→イ 794 A 都を京都 (平安京) に移す ア 平清盛が太政大臣になる イ 藤原道長が摂政になる ウ遣唐使が停止される 1185 B 平氏がほろびる ■ 鎌倉時代」 次の問いに当てはまる語句を答えなさい。 みなもとのよりとも ちょうてい しょうえん ⑩ 源 頼朝が朝廷にせまって、荘園や公領ごとに置くことを認めさせた役職は何 か。 どくせん ほうじょう ① 北条氏が独占した, 将軍にかわり政治を行う役職を何というか。 ごとば ⑩ 1221年, 後鳥羽上皇が幕府をたおそうと起こした戦いを何というか。 かん し きょうと 1 12 ののち、幕府が朝廷を監視するために京都に置いた役所を何というか。 やすとき ごけ にん ⑩ 1232年に, 北条泰時が定めた, 御家人に対する法律は何か。 かまくら ⑩5 鎌倉時代に始まった, 米の裏作に麦をつくる農法を何というか。 ⑩⑥ 幕府が御家人の生活を救うために出した借金を帳消しにする命令を何という か。 げんぺい びわ ①7 源平の戦いがえがかれ, 琵琶法師によって語り伝えられた軍記物を何という か。 げん ⑩8 チンギス・ハンの孫で、国号を元と定め, 二度にわたり日本に軍を送ってきた 人物はだれか。 しゅうらい 19 元軍の二度にわたる日本への襲来を, まとめて何というか。

1から4の答え教えてください🙏

確認問題 1 次のおうぎ形の弧の長さを求めなさい ☐(1) 2 12 J □ (3) 9cm 60° 12cm 120° 2 XNX AB A(2) 2×6×ײ =TV (cm) EX12XTVX 36061 244 BAT (CH₂) 12 = 12 x R x A) 20 LX Tropl 30087 36012 24 ken² 130° -6cm 8cm

答えは3です。解説お願いします🙇🏻‍♀️

(イ) 1200 m 離れた地点まで歩いて行くのに、分速æmの速さで5分間進んだが,残りの道のりはまだym 以上あった。 このときの数量の関係を不等式で表しなさい。 1. 5x y ≥ 1200 3. 1200-5x≧y 2. 5x - y ≤ 1200 BETON 4. 1200 - 5x≤ y 18 +1200 @ 2

この問題の解説ではBHの長さをxとして答えを求めていたのですが、写真のようにHCをxとしても求めることはできますか？ 可能であれば式を教えて頂きたいです🙇‍♀️

17 AB=6cm,BC=8cm,CA=7cm の△ABC でAから辺BCに垂線 AH を下ろす。 BH の長さを求めよ。 AH² = AB²-BH ² ³4₁ - (8-X2² #:+(+76 X 764): 49-X² 36-18-72²² 27 4.64=49-*² 136-1864-16x+2²) FO 6 cm B A 8cm

平方根の計算についてです。 ‪√‬28×‪√‬12÷‪√‬21という問題が分からなかった為、 アプリで解説してもらった結果、答えが ‪√‬16からの4となっていました。 ‪√‬28×‪√‬12÷‪√‬21からどのように計算して ‪√‬16となったのかがどうしても 分からなか... 続きを読む

< 戻る 解法の手順 28,12÷121 累乗根の性質を用いる √16 値を求める 解答 4 手順を説明する

yがxに反比例した時の、aの値を求める問題です。 私の計算では、答えと分母分子が逆になります。 どこを間違えていますか？ 右辺には、1/5ではなく、5をかけるのでしょうか？

2 -3 J' ela witn ~/m 2 15 x -

(3)の問題で線分ACの中点の座標を求めるやり方についてです。解説に(4+12/2 ,8+0/2)となっていますが 4+12/2でなぜ4と12を足しているのですか？4と12はどことどこのことですか？ 教えてくださると嬉しいです🙇‍♀️💦

18 右の図において, 四角形 ABCD は正方形 であり,頂点Aは直線y=2x上, 頂点B, Cはx軸上にある。 点Bの座標が (4, 0) のと き. 次の問いに答えなさい。 □(1) 頂点の座標を求めなさい。 (2) 直線 AC の式を求めなさい。 y A OB y=2x4 8 D C XC (3) 原点Oを通り,△OACの面積を2等分する直線の式を求めなさい。

中1 空間図形 表面積についてなのですが、式の意味が全くわかりません。模範解答の解き方でなくても構いませんので、答えまでの過程を解説していただけますと幸いです…！（赤の括弧は私が書き込んだものです。）

じく (2) 右の図形を,直線lを軸として1回転させてできる立体 の体積と表面積をそれぞれ求めなさい。 回転体は、大小2つの円柱を組み合わせた形にな る。 表面積は ( π×5'×2)(3×2×2)+(×2m×5) =50+12+70=132(cm²) 3cm. 1 7cm ~-5cm

国語 ▸ 読解の問題 画像は全て物語の文章です. 画像が計3つしか載せられないようなので、問はこちらに書きます. ▸ 棒線➂【自分がおもいちがいをしていたことに気づいた。】とありますが、「私」が気づいたことを次のようにまとめるとき、空欄にあてはまる内容を、 指導 ... 続きを読む

いしがき むかい S 次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 (26点) ごとう 「私」(ナズナ)は長崎県五島列島に住む中学二年生で、合唱部に所属している。 合唱部はもともと 女子部員しかいなかったが、新任の柏木ユリ先生を目当てに男子部員が大勢入部した。しかし、男 子部員の練習態度が真剣ではないことから、女子部員との間に亀裂が生じている。合唱部は、音楽コ ンクール(コン) の自由曲として、柏木先生が作曲し生徒が作詞したオリジナル曲を歌うことになっ た。ある日の練習で、部長の辻エリが男子部員の練習態度をとがめ、 いさかいとなった。雨が降る中、 気持ちを落ち着かせるために外に飛び出した辻エリは、ずぶぬれになって風邪をひいてしまった。 辻エリは風邪を長びかせて欠席がつづいていた。電話で話をすると、勉強の遅れと、合唱部の練習を 心配していた。彼女は相撲取りのような声になっており、歌う側ではなく、指揮担当でよかったと話を する。 彼女がいない間、部長の仕事は私が引き受けることになった。 ある日の昼休み、私は先生のところを訪ねて放課後の課題を聞いた。つまり練習の方針である。その 際、先生がデスクの引き出しを開けたのだが、なかにはファンシーなグッズがたくさんつまっていてお どろいた。しかしそのことはどうでもよくて、先生は引き出しから課題曲『手紙』の楽譜のコピーを取 り出して私に差し出したのである。 ひび 楽譜のところどころに「ここは霧の中をあるくように濁った声を」とか「口の中をひろげて響きを逃 がせ!」とか「自分のなかで祈りながら歌え」などと大量に書きこんであった。辻エリの文字だ。 「部長のお見舞いに行ってきて、ついでに楽譜をコピーさせてもらったんだ。あいつ、大量のメモ書き をしてた。 これを参考にしながら当面はやっていこう」 さらに、自由曲の作詞の件で話をされる。 全員に課した作詞の宿題は、半数以上が未提出だという。 「提出されたなかから、使えそうなフレーズを抜き出してたんだけど･･･。 でも、ちょっとこれを見て 「欲しい」 ノートのページをやぶったものを柏木先生は見せてくれる。 ちいさくて自信のなさそうな文字がなら んでいた。消しゴムで何度も消されたような跡もある。男子の文字だろう。その汚さから推測した。 一読して、私は先生を見る。 柏木先生は机に頬杖をついて窓の外に目をむけていた。 「損した気分です。 最初からこいつに歌詞ばたのめばよかった」 「ナズナが骨格をかんがえて、桑原が肉付けしたって感じだな」 私は職員室を出て、桑原サトルをさがしてあるいた。 彼が仕上げた歌詞を自由曲に採用するのだとい うことを報告するためだ。 しかし教室にも図書室にも彼はいない。外だろうか? たまに男子がほんや りしている校庭のソテツのところに行ってみる。すると、男子の集団が運動場の端っこを海の方角にむ かってあるいているのが見えた。合唱部の男子部員たちだ。彼らにすこし遅れて、ひときわ背丈の低い 桑原サトルの姿があった。いつものようにうつむいてあるいている。 もしや、と私はぴんとくる。彼は海辺に連れて行かれて、いじめられるのではないか。そのような連 想をしたのは、彼らのなかでいつも桑原サトルだけが浮いていたからだ。ひとりだけ真面目に練習をし ていたから、いけすかないやつだとおもわれたのではないか。事実を確認するため、私はこっそりと後 をつけることにする。 すなはま うちの中学校は正面に石垣を持ち、裏側が海に面している。といっても砂浜のような気持ちのいい場 所ではなく、ごつごつした岩場の海岸だった。運動場を抜けて、岩場におりる階段へと男子の集団が消 える。 私は頭を低くして、彼らを見下ろせる場所まで移動した。 向井ケイスケ、三田村リクが、岩場の縁に 桑原サトルを立たせている。背後は海という場所に桑原サトルは追い詰められたような格好だ。 二年生、 一年生の男子の集団が桑原サトルを囲む。 一人対六人の図だ。 絶対的ピンチの状況である。 曇り空の下で、灰色の海がごうごうと音をたてていた。岩にうちつけられた波が、白い泡をちらす。 私は次第にこわくなってくる。 今すぐに飛びだして声をかけるべきなんじゃないか。 しかし、彼らのお