凸レンズの問題なのですが、何故Aの物体の像の大きさが物体と同じ大きさなのかと、BとＣの物体は物体より大きいのかが分かりません💦どなたか解説お願いします🙇‍♀️💦

ふりかえる 凸レンズによる像 2 右の図のように, 焦点距離が10cmの凸レ ンズの左側で, 物体 (↑) の位置を, A,B,Cに 移動させた。 A~C それぞれの場合、できる像の種類と 像の向き、像の大きさはどのようになるか。 あとのア~ キからそれぞれ3つずつ選び,記号で答えなさい。 BALT + | B| T. 122. = 1 エオ 軸 ラーナビ p.14~15 (4点×3) A B C 11 焦点 10 C11.2.21) 虚像 凸レンズ 焦点 10cm 10cm 10cm ア実像 ウ物体と同じ向き エ 物体と上下左右が逆の向き オ 物体より大きい 力 物体より小さい キ物体と同じ大きさ

答えの解説が全く何言ってるか分かりません。教えてください。お願いします🙇‍♀️

B 6 活用の 問題 右の写真は, パッチワークの作品で,このような模様は, レモンスターとよばれています。 この模様について調べたら、 下の図のように, それぞれ合同なひし形, 正方形, 三角形を 組み合わせてできていることがわかりました。 なべ はるかさんは、この模様の鍋しきを作ろうと思い ひし形, 正方形, 三角形の小さな布を,それぞれ どれくらいの大きさにすればよいか考えています。 (1) ひし形の1辺の長さを1とするとき、この模様全体の 正方形の1辺の長さを求めなさい。 (2) この模様が1辺27cmの正方形になるような鍋しきを 作ろうと思います。 このとき, ひし形の布の1辺を 何cm にすればよいですか。 小数第1位まで求めなさい。 JA JO ただし, ぬいしろは考えないこととします｡

xとyとzの個数の差が2個以下を数式に表すとどうなりますか？ できるだけ一つ式にまとめてほしいです! 一つの式にまとめられない場合は x-y≦2 y-x≦2 x-z≦2 z-x≦2 y-z≦2 z-y≦2の6つの式で表さなければならないのですか？ 一つの式... 続きを読む

課題図書で意味のわからいぶんがあったので質問しました 写真で線の引いている 一人でいられる喜びを教えることは、解釈では出来ないとはどういう意味ですか？

Jul AM PILO. の顔のように直視した。 胸に棲んでいるうさぎが耳をたてた。耳をたてて、校舎のあ ちこちから聞こえる練習の音をとらえた。 リズムを作る。単純な作業だが、克久にとってこれくらいおもしろい作業は他にな かった。 基礎練習は相変わらず、祥子と並んで机を叩くだけだ。もっとも、この頃に なると課題曲と自由曲、つまり「譚詩」と「くじゃく」のパート練習が始まっていた し、基礎練習のほうもさすがにひとつ打ちだけではなくて、ふたつ打ち、みっつ打ち とアクセントをつけたものになっていた。それにしたところで、他のパートから見れ ば、練習と言うより修業みたいな風変わりな様子だった。おまけに、克久は祥子とあ のまり口をきかない。 陽気な祥子も練習になると黙々と同じ動作を繰り返す。 はたから見て、それがどんなに単調に見えようとも、右手と左手を均等に使って、 粒の揃った音を出すのは簡単なことではなかった。しかし、音の粒が揃うというのは、 それはそれは気持ちの良いものだった。 音の粒が揃うと、身体の血の巡りが良くなる。 克久は心臓が微笑するような感覚が そこにあるのを発見した。 胸の中でうさぎが耳を澄ましている。ちょうど心臓のあた りで、耳を澄まして、叩き出される音の粒が揃っているのを眺めていた。 そこには知恵と呼ぶに足りるものがあった。どんな 知恵だと言われても、克久には答えられないが、例の左官屋の仕事とは、まるで別の 知恵があった。 克久はもともと、一人でいることは苦にならない性質だ。一人息子で 一人っ子だからかもしれない。百合子も仕事を持っていて忙しかったから、一人でい ることに慣れたのかもしれない。理由は幾らだって考えることはできるし、解釈はい くらでもできるが、一人でいられる喜びを教えることは、解釈ではできない。克久は 他の部員とのコンビネーションを必要とするパート練習より、単調な基礎練習のほう が好ましかった。一人でいることは苦にならないが、基礎練習をしていると、ある喜 びの色を帯びてくる。小さな音の粒が克久の息をしている世界に向かって放たれると 同時に、彼の身体へと染み込んできた。パート練習で自分の役割を早くも意識し始め ている祥子と克久の違いはそこにあった。 時々、思いがけぬ時に、克久の身体の中からリズムが顔を出す。トントントンと何 かを叩いてみたくなる。夜、風呂に入ろうとしてパンツ一枚になったとたん、不意に、 これだという感じがした。自分のスティックを持って来て、洗濯機をトントンとやっ た。背筋を伸ばして、この際、パンツ一枚なのは何の問題にもならない。 服を着てい る時と同じように、リズムに合わせて踵を上げながら、トントントンと叩いた。 「あら、くじゃくとタンシのおけいこ」 かかと 金 楽 理 + t-mat 中高一貫 数: ミネルヴァのリズム 田幸先生 数学 上田幸生 atama 英語 2 英 新先生 ふろ 月19 数学 幸 ipa

(3)が分かりません 答えは下にあります 解説よろしくお願いします！

ピーカーにうすい水酸化ナトリウム水溶液10cm²を入れ、フェノールフタレイン溶 4 液を数滴加えると, 水溶液が赤色に変化した。 この水溶液にこまごめピペットで濃度 が2.5%の塩酸を少しずつ加えていくと, ちょうど10cm加えたときに水溶液の赤色が消 えて無色になった。この塩酸を体積の合計が20cm3 になるまでさらに加えていき, 加えた塩酸の体積と 水溶液の色を表にまとめた。 ( 徳島改) (1) 記述下線部のこまごめピペットは、図1のよう に先端を上にして使うといたんでしまうことがあ る。 その理由を説明しなさい。 (2) 図2は、水酸化ナトリウム水溶液10cm3に塩酸 15cm²を加えたとき, 加える前と加えた後のそれぞ れの水溶液に含まれる粒子の種類と数をモデルに より表したものである。 水酸化ナトリウム水溶液 に含まれるイオンを△と▲, 塩酸に含まれるイオ ンを口と■ 反応によってできた水分子を☆で表 している。 に当てはまる粒子のモデルをかき なさい。 (3)作図加えた塩酸の体積と, ビーカーの中の 水溶液に含まれるイオンの数の合計との関係 を表すグラフを, 図3にかきなさい。 ただし、 このとき用いた水酸化ナトリウム水溶液 10cmに含まれるイオンの数はα 個とする。 (4) 水酸化ナトリウムのように､水にとけると 電離して、その水溶液が電流を通すものを何 というか。 図 1 塩酸の 体積(cm²3) 色 図2 図3 4a イオンの数の合計 個 第1位まで求めなさい。 イ 3a 数 24 a noo 水酸化ナトリ ウム水溶液 5 10 15 20 赤色 無色 無色 無色 十塩酸 塩酸を加えた 後の水溶液 10 加えた塩酸の体積(cm²) 20 - (2) (4

(4)が分かりません 答えは4分です 解説よろしくお願いします🙇‍♂️⤵️

銀 イ 銅 マグネシウム I 炭素 2 次の実験について あとの問いに答えなさい。 図 1 実験 1 図1の装置で5%の塩 酸と10%の塩化銅水溶液に電 流を流したところ,どちらの 水溶液からも塩素が発生した。 実験 2 図2のように, 5%の 水酸化ナトリウム水溶液に電 流を流したところ, 陰極側では水素が発生し, 陽 図3 極側では酸素が発生した。 図3は、電流を流し 始めてから1分ごとに発生した水素と酸素の体 積を5分間測定した結果を表したグラフである。 (1) 実験1で,塩素が発生した電極を, 図1のA~ Dから2つ選びなさい。 2 3 4 5 電流を流した時間(分) (2) 実験1で,塩化銅水溶液を電気分解したときの化学変化を化学反応式で表しな さい。 (3) 記述実験2で,電流を流すことによって, 水酸化ナトリウム水溶液の濃度はどの ように変化するか, 理由とともに書きなさい。 (4) 計算表は, 水素と酸素の100cmあたりの質量をまとめたも のである。 実験2では、水素と酸素が発生したことにより, 水 酸化ナトリウム水溶液が減少した。 水酸化ナトリウム水溶液 の質量が3mg減少するのにかかった時間は何分か。 1電極 5%の塩酸 10%の塩化 銅水溶液 図2 発 5 4 た 気 体 2 積 (cm3) (宮城改 ) ---- 5%の水酸 化ナトリウ ム水溶液 電極 水素 酸素 水素 ●酸素 (1) (2 100cmあた りの質量 (mg) 8 134

(2)が分かりません 答えは30%です 解説よろしくお願いします🙇‍♂️⤵️

次の実験について, あとの問いに答えなさい。 ( 和歌山改) 実験1 6つのビーカーにうすい塩酸を40.0gずつ入れ,炭酸水素ナトリウムをそれ ぞれ1.0g,2.0g, 3.0g,4.0g, 5.0g, 6.0g加え,ガラス棒でかき混ぜて完全に反応さ せた。 発生した気体を逃がして 1 表 からビーカー内の質量をはかり, 結果を表1にまとめた。 加えた炭酸水素ナト リウムの質量(g) 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 ビーカー内の質量(g) 40.50 41.00 41.5042.00 42.50 43.50 実験2 ベーキングパウダーに含 まれる炭酸水素ナトリウムの割 合を調べるため, ベーキングパ ウダーを用いて実験1と同様の操作を行い、 結果を表2にまとめた。 (1) 実験1の考察として正しいものを,ア~エから2つ選びなさい。 ア 炭酸水素ナトリウム6.0gをすべて反応させるためには、 同じ濃度のうすい塩酸 48.0g必要である。 イ炭酸水素ナトリウムを5.0g以上加えたときに, はじめてビーカー内の水溶液に 塩化ナトリウムが生じはじめる。 ウ発生した気体の質量は, 加えた炭酸水素ナトリウムの質量に常に比例する。 エ発生した気体の質量が変わらなくなったとき, ビーカー内の塩酸はすべて反応 している。 (2) 計算実験2で用いたベーキングパウダーに含まれる炭酸水素ナトリウムの割合は 何%か。 ただし、ベーキングパウダーは、炭酸水素ナトリウムと塩酸の反応におい てのみ気体が発生するものとする。 表2 加えたベーキング パウダーの質量(g) 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 ビーカー内の質量(g) 40.8541.7042.55 43.40 44.25 45.10 (1) (2)

至急お願いします。 この問題は文章の番号ごとの問題です。 習ってなくて全くわからないので教えてほしいです。

Let's read A Mother's Lullaby (4 あ "Mommy," ⓘ the boy was still crying. い” Be a good boy,” said the girl. "You'll be all right." She held the boy ②more tightly and began to sing again. p.54 え After a while the boy ③stopped crying and quietly died. お But the little mother did not stop singing. か It was a 2051210 Jel sad lullaby. き The girl's voice became weaker and weaker. <Morning came and ④the sun ⑤rose, but the girl never moved again. (70w) 訳 「お母さん」とその男の子はまだ泣いていました。 「いい子ね」とその女の子は言いました。 「あなたはもう大丈夫」 彼女は男の子をより強く抱きしめ、また歌いはじめました。 しばらくした後、男の子は泣きやみ静かに亡くなりました。 しかし、その小さなお母さんは歌うのを止めませんでした。 それは悲しい子守唄でした。 その女の子の声はだんだん弱くなっていきました。 朝が来て、日が昇りましたがその女の子が再び動くことはありませんでした。 (g)rm.63

至急お願いします。 この問題は文章の番号ごとの問題です。 習ってなくて全くわからないので教えてほしいです。

Let's read A Mother's Lullaby (1) あ A big, old tree ①stands ②by a road near the city of ③ Hiroshima. い④ Through the years, it ⑤ has seen many things. う One summer night the tree ⑥heard a ⑦lullaby. え A mother was singing to her little girl under the tree. お They ⑧looked happy, and the song sounded ⑨sweet. か But the tree remembered something sad. き "Yes, it was some seventy years ago. I heard a lullaby that (68w) night, too. 11 tay 訳 一本の大きく古い木が広島の都市の近くの道沿いに立っています 何年も通してそれはたくさんのことを見てきました。 ある夏の夜 その木は子守唄を聞きました 母親がその木の下で小さな女の子に向けて歌っています。 彼女らは幸せそうに見え、歌は美しく響きました。 しかしその木は悲しかったあることを思い出しました。 そう、それはおよそ70年前でした。私はあの夜も子守唄を聞きました。 p.52

よく出る微生物の見分け方について具体的な特徴を教えてほしいです。教科書やネットで調べればいい話ですが、理科の教科書に乗っているような写真がとても苦手でᯅ̈ネットで調べるとそれらが出てきてしまいそうなのでよかったら文章だけで特徴とか見分け方とか教えていただけませんか😖