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英語 中学生

「」で挟まれた所はitを説明する同格ですか?説明も交えて教えて下さい。お願いします🥺

生活の療及について 昌 に .多 りUIT 25 ooのののの の @ の MM だ cared to put 1 anybody When telephones were ready to be used, 0 nderful and said t O his house. People admitted that telephones Were Wi thought of Le jike to know how they worked, but they no more the Se4- 2 of fying through the air or going to the bottom ツ jittle use in a 1 As a matter of fact. for a ong time they were o The telephone almost nobody had them, there was no one tO talK to. Sent us Jetters in which they told us that an tn 、 te】ephone, and three banks each had one, and Some 0 "4 But though people saw that a telephone might be useful 本 every house, they all decided to wait until everybody be 2 還 Father had to have one downtown, but he wouldnt use it himself. put m the back 、office, where the bookikeeper used 芝,| telhng been said over it, 族hen necessary。 But the idea of puttimg one machnines in a hge seemed foolish to him. 8 Mother agreed with Father一she didnt like the telephone er rust machines of any kind: they werent human, they made stra (hey made her nervous. She never knew what they might many oner peope, the telephone seemed to be something They were afraid of the electricity in 地 especially during wouldnrt even touch one. Also, she said,she had to see the She (aked to. She didn't want to be answered by a voice Ci on (he wa 2 1に5の 1 0 * * ん 幸 Lttle by jittle, however,and year by year,the tel phon Some of 人he Jarge markets and food stores got them. when Fafher had a bad cold and couldnt go to 1 usefu jn his business to have one at hOme。

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理科 中学生

問2の⑵お願いします🙏 アかウだと思うのですがアとウのちがい?というかどっちにしても結果同じじゃね?と思います

Eo g シズX を用いてなら。 』 ぬらレンズについて刻べるたの 8天が204のパレンズ を拓いてなっ に 本 うに と人: 上のネギキのあにめりめいた各、 の を四好内を仙レンズXのの間理をonao)、 通明のスク メタクリーシの同の義離を(cm) とした< zomにして- 9ニンにXRの解明を表仔がうつるように。 メッリーしム 和を人たとミク んが40mのときに。 スクリーンドメテのティ っ 容陵2 天験】のあと、 凸レンズXによってできた実像を もう 1枚の凸レンズによって貞 (として拡大しで見るため. 次の実験を行った。 ケ 1 【H] 図2のように。 団1 の光学右に。 半筐基のスクリーンをはさん人で串レンスの 対穫に, 信点飯准が10omの凸レンズYを塞き。 スクリーンと凸レンズYの賠の旗交 をc(cm) とした。。 【銀 yをある大きさにしで。 の大8を琴始したところ, スクリーンに文字の魚朋 人な内像がうつった。 次に。 c をスクリーンにうつった実像が峰像として見えるくき さきにした。 このとまき, 図2 の日の位置から凸レンズYを通してスクリーンを見ると うつっだ実人を捧大した虚像が見えた。 【3) [2】 のあと<のたききをまえでから。 の大ききを詩箇したところ. スクリー | ンに文字の鮮男な央傘がうつった。 次に。 c を [2] のこきと同じ大きそにして. 区 2の日の位置からレンズYを通しでてスクリーンを見たところ、【2] のときより大 きを度像が見えた。 | |

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英語 中学生

間違っているところの番号を教えてください! 空欄は無視して大丈夫です

34 了/ive 回okgido。 / /症逆を女ねる疾礁文に ( WA2f _)go you /ve2 必 Ms Birthdgy js 4pr7 3 / の疹逆を放 る疾秦文に ( We )なsis prthdgy2 史 Mee qave six c/asses o/ 人Mondqy。 / た湖放を事ねる厩砂駐/ だ7 (6 )( casses go yo /ave on 人4onggy2 の /He js 7teen yearso/d た湊逆を巡ねる砂文/こ 7 ( )( )js je2 22 党 了sgwq picture。 ( エア )pjcture was eqgifu/ /字尽7胡の府を見壮んた 釣Tiisfs( ) pook. /こ太及の雪で を EE 22 sg( /oひし )penc72 - 7es.此(5 /こはあみみたの急八でガク 女( We )pagytenis. /及導メテニスをん 8 多Tjisjs( 大> )desk /こ祥災の奴でみ / 令TAS(s( 7る ) /こな玉のぁ ので災7 SAS 44 Me saw( イ人ek )カepark /肥当ら を人万で見 人 Totな( Ae/ )computer /あな婦女のランどー 分 Te/ /22( )obout your schoo/ /あ次をの学妥/ ダZ Ken Knows ( っ ) /グン妨を食っての二売 人徐 Wegre stugymg( ゴルerr )counpy。 用送災2 多 Tagt notebook /な(| なら ) /あのノーム 紋 Tisjs( 店 。 ) /これ克の5ので 7. Tiets( /2Zr2 ) rgnt2 /あな、あ交 久( 作ら )jgmyoesk (77 9% Me( gw77/ 2 Tiey( wo/人の *ここガらは1 銀了故e( ニスをんた, 】 -) 謎多用ナるたのだ思邦た (みみたなばみぜここだ系たのでチみの) チるためで夫】 好 75。 /デニスをナるだためで 』 6 ) /今カばナる(べき)ことがた ) not. /そをいてうみと 1 22 )妨e pgro。 /どアノを狗くのs gh ( rfT7の2 )5oo0。 [用送ばナマに導くの je stgrted( r44722 _/胡々々だクタ

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地理 中学生

教えてください

12」 用のオーストラリアとカナダの地図を見て 次の問いに答えなさい。 け) 地図中の線X 一 Yに沿って切った断面 を模式的に示すとき. ①オーストラリアと ②カナダにあてはまるものを, 資料1か らちそれぞれ1つっ選びなさい。 ①(〔 ] ⑧[ ] 地図中の e は人口20万人以上の都市を表 している。 資料2 を参考にして, 両国の 人口20万人以上の都市の分布の特徴を説明 した次の文中の「ー や①, にあてはまる 語句を答えなさい。 り[ JI ②N ] ・オーストラリア…気候帯は「①_」で, 主 に港に適した沿岸部に分布している。 ・カナダ…気候帯は主に冷帯(軸寒普) との国境近くに分布している。 (2) (3 〔 (4) 資料4 は, 両国の社会の特色をまとめ 資料4 たものである。両国がめざしている社会 を何というか, 漢字で答えなさい。 〔 ] 資料3 は, 現在のオーストラリアの国旗と1965年まで 資料3 使用されていたカナダの国旗である。ここからわかる。, 両国に共通する関係の深い国の名称を答えなさい。 ンダol 。シ NX 0 ーー の間 る 3 W * 人口 20 万人以上の都市 資料1 1 22 1 電 ウ 2000 2000 2000 0 0 "X SAew- 2 で 3 Y 資料2 〈オーストラリア/) 最初の移民は気候がおだやかで港に適した場所を開拓 の拠点とし, 現在の主要都市が形成された。 〈カナダ)〉 隣国との交流が盛んで, 隣国との貿易は貿易総額の約60%を右 める。 _(1965年まで使用) ] 両国では, それぞれ先住民など200以上の民族が生活しており, テ レビやラジオが多くの言語で放送されている。 オーストラリアでは, 同じ学校で. さまざまな民族の子どもたちが学び, お互いに受け信れれ る態度を養うことなを教育方針としている。カナダでは。 法律によって, 人種や民族の違いに関係なく, 社会への平等な参加を推進している。

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