こちらの問題の答えは2枚目の通りなのですが、「go to」の「to」が使えないのは何故ですか？

146-パスポートテキスト ロ 5. 次の英文は, 夏休み期間中の諸注意について, 担任の宮田先生(Mr. Miyata)がホームルームの ときに生徒たちに向けて話したものです。 英文を読んで, ( )の中に適する英語を書きなさい。 ただし、あとの 〈条件〉にしたがうこと。 CN om IIl tell you that our classroom will be *repaired during the summer vacation. So please *clear off your desks before you go home. During the T Mr. Miyata says: summer vacation, ( )our classroom, because it is *dangerous and the "carpenters will be working here. *repair ~:~を修理する clear off ~: ~を片づける dangerous:危険な carpenter:大工 Opt A 〈条件) 0 must を必ず含んで, 3語以上6語以内で書くこと。 寄ケ adV O ② 短縮形 (I'mや don'tなど)や符号(,/./?/!など)は使わないこと。

松尾芭蕉の「平泉」です。現代語訳は書いてあるんですけど、内容があまり読み取れないのでもう少し現代っぽく分かりやすく訳して下さいませんか🙇‍♀️お願いします🙇‍♀️🙇‍♀️

三代の栄耀一 一睡のうちにして、 大門の跡は一冊 こちら側にある。秀衡の館の跡は田んぼや野原になって、金鶏山だけが形を残している こなたにあり。秀衡が跡は 田野になりて、金鶏山のみ形を残す。 まず、高館に登ると、 南部地方から流れてくる北上川という大河が見える。衣川は まづ高館に登れば、 北上川南部より流るる大河なり 衣川は一 和泉の城をまわって流れ、高館の所で大河に合流している。 泰衡たちの旧跡は、 和泉が城を巡りて、高館の下にて大河に落ち入る。泰衡らが旧跡は、 衣が関を隔てて南部地方からの入り口を厳重に警戒して守り、蝦夷の(侵入)を防いでいたと見える。 衣が関を隔てて南部口をさし固め、 蝦夷を防ぐと見えたり。 それにしても、義経は忠義心の厚い家臣たちをえりすぐってこの城に立てこもり、(戦ったが) この城にこもり、 さても 義臣すぐつて」 功名は一時のもので、今は草むらになっている。(戦争によって)首都が破壊されても 功名一時の草むらとなる。 国破れて一 山や川は(昔のまま)変わらずにあり、 (荒れ果てた)城内にも春がきて、 城春にして 山河あり、 草や木が深々と生い茂っていると、笠を置いてしばらくの間涙を流したのであった。 草青みたりと、笠うち敷きて時の移るまで涙を落としはべりぬ

交響曲第5番ハ短調　の動機って何を表しますか?

歴史の資料の問題です。 資料1、2から読み取れることをもとに〜という問題ですが、模範解答をみて、資料2はいらないような気がしました。 資料1は「アジア周辺で中継貿易をしていた」ということが読み取れます。ですが、資料2からは何が読み取れるか分かりません、教えてください🙇‍♀️

世紀ごろの琉球王国の主な交易品をまとめたものである。 この二つの資料から読みとることが。 きることをもとに、 15世紀ごろに琉球王国が栄えた理由を答えなさい。 資料1 15世紀ごろの流球王国の交易路 (新潟) 資料2 15世紀ごろの琉球王国の主な交易品 産地 産物 らゃと。 琉球 硫黄 首里 日本 武具,扉風 東南アジア 香辛料,象牙 中国 生糸,絹織物,陶磁器, 銅銭 朝鮮 朝鮮人参 各国の交易の中継てしなう自国の売黄を輸出していためら。 琉球理は身ジアと果南ごアの国々を絡ぶ中継買わを行てから 図

至急です!! 答え合わせをしたいので教えて頂きたいです お願いします🙇‍♀️

(5点) 「の」の識別 次の文中の|線の「の」と同じ意味,用法のものをあとから 一つ選び、記号で答えなさい ぼくのは机の中にしまったよ 彼の責任はまぬがれない 彼の作った歌が歌われる この改革案は彼の提案だ。 この黒いコートは彼のだ。 ヒント 体言のかわりに使われているのは……。 問題 の基本問題 と同じレベル の問題だから自信をもって解こう! 「ない」の識別 (5点) 次の文中の -線の「ない」と文法上同じ性質の「ない」を含 む一文を選び、記号で答えなさい。 食器を割らないように注意する。 OMミ捨て場がとてもきたない 原案への反対者も少なくない。 2 へ 33 早朝の町にはだれもいない。 そのアドバイスは適切でない。 (5点1各1点) 「に」の識別 次の文中の||線「に」は、あとのア~オのどれですか。適切 なものを一つずつ選び、記号で答えなさい。 軽率に答えを出そうとしてはいけない わかり合える友人に悩みを打ち明ける。 小鳥は空にはばたく あまりの幸せに我を忘れる。 彼は苦しいのに笑うことができる。 ァ 相手を示す格助詞 ウ 原因を示す格助詞 オ形容動詞の活用語尾 ヒント 助動詞は「ぬ」と言いかえられる。 また」の識別 (5E) 次の各文中の|線の「また」のうち、一つだけほかとは異な る品詞のものがあります。記号で答えなさい。 この海辺の町にまた来ることはないだろう。 山また山をぬうように道が作られた。 農業もまた漁業もこの村には必要だった。 海辺の人々に、また、この景色に別れを告げた。 (5 ィ 場所を示す格助詞」 H 接続助詞の一部 ヒント 副詞はどれ? ヒント「な」と言いかえられるのは……。

Please tell me the following problem, writing 日本語訳 以下の問題、書き込みで教えてください

文法への扉2 言葉の関係を考えよう 文法2 文の組み立て@ [目標】文節の役割や文節どうしの関係について理解しよう。 O~の指示に従って、次の文に文節を付け加えよう。 僕は隣町の水族館に行きます 「明日」という文節を加える。 のの文に、さらに「高野さんと」という文節を加える。 の文に、さらに「自転車で」という文節を加える。 の文に、さらに「久しぶりに」という文節を付け加えたとき、その位置によって、文の意味がど のように変わるか、考えたことを書こう。 2次の文は、二通りに解釈することができる。Oとるでは、それぞれどのような意 味になるか、考えよう。 南さんは午前中に届いた手紙を確認した。 の南さんは、午前中に届いた手紙を確認した。 南さんは午前中に、届いた手紙を確認した。 次の文が< 〉の意味をはっきり表すように、読点を打ったり、語順を変えた りして書き換えよう 6白い首輪を付けた犬。《「白い」のは「首輪」でなく「犬」〉 の僕は弟と父に謝った。《「謝った」のは「僕」と「弟」) 1L

I have a question. In Japanese, it came out as the relationship between qualification and qualification. I'm not sure, so please let me ... 続きを読む

roko buy ポート bought come came アドゥ do drink を食べる 飛ぶ |を手に入れる ウェント Men! 大体っている ハト earc! OW 3ose ット put put ッド read read 会う ソー saw see send sit 話)を話す speak を伝える、 を語る tey を作る 考える O O made O ○ garden O deaner ○ fireworks 7:53| 7:57 | 8:01|8 |8:05|8:09 | 8:13 車7:58 年 組 4(名]昨日 night 文法への扉2 言葉の関係を考えよう 文法2 文の組み立てO 名前 AYA 【目標】文節の役割や文節どうしの関係について理解しよう。 次の文から、||線部の述語に対する主語を抜き出そう。ただし、主語が省略さ れている場合は×印を付けよう。 (田中さんは ) へ (手紙が へ 0田中さんはいつもみんなに親切だ。 の違くに住む祖母から、手紙が届いた。 四月からいとこもいよいよ中学生だ。 寒波が厳しく、池に氷さえ張った。 昨夜はレストランでピザを食べた。 へ (昨夜口 氏名山本 2次の文で、O~@に示す二つの文節が「修飾·被修飾の関係」であれば○、そう でなければ×印を付けよう。 プールに 校舎の 影が 映る 。 「プールに」と「影が」 「校舎の」と「影が」 「影が」と「映る」 へ 「プールに」と「校舎の」 「プールに」と「映る」 「校舎の」と「映る」 へ へ へ へ |3次の文の||線部の文節は、どのような文の成分になっているか。ア~オから選 び、記号で答えよう。 校庭で、兄とキャッチボールをした。 日本海側だけでなく太平洋側でも大雪が降るそうだ。 あわてていたので、家にノートを忘れた。 おや、もう雨はやんだようだよ。 風が強いので、誰も外に出なかった。 へ ア 主語·主部 イ 述語·述部 ウ 修飾語·修飾部 ェ 接続語·接続部 オ 独立語·独立部 へ へ へ 次の文の[ ]の中の働きをする連文節に||線を引こう。 観客の温かい声が、選手のやる気を引き出す。 のけがをしているのに、彼女は生徒会のボランティア活動に参加した。 青い空と白い雲、これが私の抱く南の島のイメージです。 [州編] [修飾部] [独立部] 5次の文の[ ]の中の関係が成り立っている部分に||線を引こう。 町の中心部には、大きくて新しいデパートがある。 の少年が犬と楽しそうに原っぱを走っている。 [並立の関係] [補助の関係] 13 2 te S dunubundtunland ad M KNLENM

I have a question. In Japanese, it came out as the relationship between qualification and qualification. I'm not sure, so please let me ... 続きを読む

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中学二年生の「国語の学習2」のP102の3番とP103の3番とP104の4番とP105の自分の考えを書こうってところが分かりません。答えをお持ちの方見せていただけることは出来ないでしょうか？

工 弱々しい ミ三 W 分 の 考え3 D のゆ 那須与一源義経のどちらかを選び、その人物のものの見方や考 え方と、それに対する自分の考えを、七十字以内で書きなさい。 Qォームアップ 空欄をうめて自分の考えをまとめよう。 OA選んだ人物と、Bその人物のものの見方や考え方を書く。 >Q自分の考えを簡潔に書く。 書くときの一 ポイント『 0.Bを合わせて、七十字以内で書く。 O弓を拾おうとする義経 弓流し図扉風(高松市歴史資料館所蔵)

色の付いている所の読み方を教えて下さい🙇‍♀️

めい じ しゅ 々人を (リュウシャク) りふ しやく 立石寺 (ウ)やまてら じ かくだい し せい 山形領に立石寺といふ山寺あり。慈覚大師の開基にして、ことに清 (オ) (ワ) すす (ッ) をばねざは一 閑の地なり。一見すべきよし、人々の勧むるによつて、尾花沢よりと (ッ) かん って返し、その間七里ばかりなり。 (おり) 日いまだ暮れず。ふもとの坊に宿借り置きて、山上の堂に登る。岩 (イワオ) いはほ (ショウ) しようはく とし ふ に巌を重ねて山とし、松 柏年旧り、土石老いて苔滑らか に、岩上の (ジ) は(イ) 院々扉を閉ぢて物の音聞こえず。岸を巡り岩を這ひて仏閣を拝し、佳 (ジャク) けいじやくまく 景寂寛として心澄みゆくのみおぼゆ。 閑かさや岩にしみ入る蝉の声