中学受験の問題です。解いててわからないので、教えて欲しいです（；^ω^） 問題2です。

問6 風は, 季節風のように決まった時期に吹く風とは別に, 地球規模で1年間を通して決 まった方向に吹く風があります。 次のうち, 赤道付近で1年を通して吹く風をア~エか ら1つ選び, 記号で答えなさい。 へんせいふう ア. 偏西風 イ. 貿易風 ウ.偏東風 問7 次の現象が一般的におこりやすい時期を, 1月~12月の順に並べ、ア~エの記号で 答えなさい。 ア. 春一番 イ. 小春日和 ウ. -6 おそじも 問8 次のA群の気象現象の観測項目について, 一般的にその単位や用語として使われる ものをB群からそれぞれ選んだ場合, 当てはまらないものをア~カから1つ選び, 記 号で答えなさい。 A群 気温、湿度、気圧, 風速, 雨量 B群 7. cm³ イ. m/秒 ウ. hPa 4 14 南北風 [問題2] 植物の光合成と呼吸に関する次の文章を読み、 あとの問いに答えなさい。 植物は、光が当たっているときには光合成を行いますが、 同時に呼吸を行っています。 ま また, 光が当たっていないときには呼吸のみを行っています。 言いかえれば, 植物は常に呼吸 を行い, 光が当たっている場合は光合成も行うということになります。 光合成は、 二酸化炭 素と水から有機物(糖やデンプン) と酸素を合成する反応です。 また, 呼吸は有機物と酸素 から二酸化炭素と水を合成する反応です。 つまり、光合成と呼吸は正反対の反応とみなすこ とができます。 エ.% オ℃ 実験室の中で、 ある植物にさまざまな強さの光を当てて, 1時間あたりの二酸化炭素の吸 収量または放出量を調べた結果を次の表にまとめました。 500 1000 1500 2500 3000 4000 5000 10000 光の強さ [ルクス] 0 二酸化炭素吸収量 [mg] ※二酸化炭素吸収量がマイナス (-) とは, 二酸化炭素を放出していることを意味する。 どようなみ . 土用波 24 44 2018-20 . mm 54 60 60 60 なお、光合成の反応では100mgの二酸化炭素から 65mgの有機物が合成され、 呼吸の反 応では, その正反対になると考えて計算しなさい｡ また, 光合成と呼吸以外での有機物量の 変化は無視して考えなさい。 問1 次のうちから光合成を行う生き物をア~オからすべて選び, 記号で答えなさい。 イ. ミドリムシ ウ. 乳酸菌 ふきん ア. シイタケ ワラビ オ. タンポポ 2 光合成と呼吸に関する次の文のうち, 誤りをふくむものをア~オから1つ選び、記号 で答えなさい。 ア. ヒトやフナなどのセキツイ動物は, 呼吸を行う。 イ. トンボやチョウなどの昆虫は、 呼吸を行う。 ウ. サクラやブナなどの木は、光合成を行う。 エゾウリムシやアメーバは、呼吸を行わない。 オ. カエルやサンショウウオは, 光合成を行わない。 問3 実験で用いた植物の呼吸による二酸化炭素放出量は, 1時間あたり何mgですか｡ 整 数で答えなさい｡ ただし, 光の強さが変化しても呼吸の速度は変わらないものとして考 えること｡ 問4 実験で用いた植物に, ある強さの光を連続して当て続けたところ, 有機物の量は増加 も減少もしませんでした。 この光の強さは何ルクスですか。 整数で答えなさい｡ 必要が あれば小数第1位を 五入すること｡ 問5 1日のうちの何時間かを1500ルクスの光を照射して育てます。 24時間後に有機物の 量が減少しないためには, 最低何時間照射する必要がありますか。 整数で答えなさい。 必要があれば小数第1位を四捨五入すること｡ 問6 この植物を2000ルクスの光照射で12時間, 暗黒で12時間のサイクルで3日間育て た場合, 有機物は何mg増加しますか。 小数第1位まで答えなさい｡ 必要があれば小数 第2位を四捨五入すること。 [問題3] 塩酸は、 水に塩化水素という気体がとけたもので, 酸性を示します。 一方, 水酸 化ナトリウム水よう液はアルカリ性を示します。 うすい塩酸と水酸化ナトリウム水よう液を 混ぜると、 下に示す反応が起こり, 熱が発生します。 塩化水素 + 水酸化ナトリウム 塩化ナトリウム + 水 このとき発生した熱は, 水よう液を温めるのに使われるため水温が高くなります。 そこで、 あるこさの塩酸Aと水酸化ナトリウム水よう液Bを使って実験を行いました。 2018-21

(4)のアの問題を教えてほしいです！ できればどこから読み取ったのかもお願いします🙏

12. Lucy (ルーシー) と勇太が旅行について話しています。英文を読んで、後の問いに答えなさい。 Lucy: Have you ever ⓘ (visit) Okinawa? I'm going to go there this summer with my family. This is my first trip to Okinawa. Yuta: That's fantastic, Lucy. Lucy: ② (アHave you already gone there? / イ Have you ever been there? ) Yuta: Yes, I have. It's a nice place. What are you going to do there? Lucy: ③ (アhaven't イ our plans ウ made エ オ yet ). What should we see there? O Yuta: There's a famous aquarium. You should go there. (1) ( ① ) の語を適する形に変えて書きなさい。 ited (2) (②)に合うものをアとイから選び、 その記号を書きなさい。 (3) (③)が「まだ決めていないんだ」という意味になるように、()内の語を並び替え、2番目 と4番目に来る記号をそれぞれ書きなさい。 ただし、 文頭に来る語も小文字で書き始められ ている。 (4) 本文の内容に合うように、( )に適する英語を書きなさい。 ア Lucy ()()()() to Okinawa. guinigin イ Yuta( ) Lucy ( ) she and her family should visit a ()(). tells that tamens aquarium

⑴合ってるか確認お願いしたいです🙇‍♀️ ⑴⑵の解き方教えてください🥲 できたら、加減法のやり方だと嬉しいです🙇‍♀️ ベストアンサーします！

連立方程式文章題 連立方程式 文章題 速さ I NO.1 名前 (1) ふもとから山頂まで、 分速 40 _mで上るのと 分速80mで下るのとでは、かかる時間が 20 ふもとから山頂までは何mあるでしょうか。 (式) ふもとから山頂まで分速40mでまった時間。 X, P 山頂から、ふもとまで、下がる時間 十分 連立方程式 文章題 速さ11 無料で使える中学学習プリント chugaku, manabihiroba.net 同じ道を山頂からふもとまで 分違います。 /2 80gm Fommi 40xm -40x=y=20 800 140x80% 20 40 800 800 40 26 00 YR 40 00 40%=80~+800 401-801 = 800 (2) 家から駅まで、行きは分速 40 m、帰りは分速 60mで歩いたところ~40y=800 全部で 30分かかりました。 家から駅までの道のりを求めなさい。 y = 8007 -40 Y = 20 20m

答え合わせして欲しいです🙇‍♀️ 間違っていたら、理由も教えて欲しいです💦 ベストアンサーします！

復習テスト 5 1 ( )内から適するものを選び, ○で囲みましょう。 (1) I (can/have/must) to study math today. (2) You (aren't / don't / must not) have to eat it. 食べる (3) You (must / have/ has) listen to your teacher. 聞く with (4) He mustn't (swim/swims/swimming ) here. (1) Can I use your pencil? ア Yes. I can. (2) Do I have to go now? ア Yes, I do. (3) Will you close the door? Sure. (4) Shall we go shopping ? ア Yes. we did. 2 次の質問に対する答えの文として適するものを1つ選び,記号を○で囲みましょう。 [各6点 計30点】 ア Yes, please. help (人) with~ : (人) の~を手伝う 答えは別冊16ページ イ OK. Here you are. イ No, thank you. イ Yes, you will イ No, you don't. (5) Could you help me with my homework? イ No, thank you. 064 得点 【各5点 計20点] ウ No. Ⅰ can't. 100点 助動詞 ウ No. Ⅰ don't. ウ No. you don't. ウ Yes, let's. I'm sorry, but I'm busy today. 3 次のような場合、相手にどう言えばよいですか｡ ( つくりましょう。 (1) 「お手伝いしましょうか。」 と、 相手に申し出るとき。 (shall) Shall I help you. ? (2) 相手の部屋に入ってもいいですか。」 と、 許可を求めるとき。 (may) May T cometh room? X: come in (3) 「窓を開けてくれる?」 と, 相手にお願いするとき。 (can) )内の語を使って英文を 【10点 計50 canyou open the window? (4) 「心配する必要はありませんよ。」 と、 相手に言うとき。 (have) "Noudon't havetlo worry need. 心配する : worry (5) 「2時にここで会いましょうか｡」 と、 相手に提案するとき。 (shall) shall we meet twoo'clock here? ここで here here 会う.... : meet ◆ 「~したほうがよい」 ･もっとくわしく should の意味と使い方 助動詞の should は, 「~したほうがよい」 という意味です。 軽い提案や、 自分のおすすめを伝えるときに使うほか、 「~すべきだ」 という忠告やアドバイスを表すときにも使います。 You should watch this video. 答え合わせが終わったら. 音声に合わせて英文を音読しましょう。 (この動画を見たほうがいいですよ。) Where should I get off the bus? (どこでバスを降りるのがいいですか。) ◆ 「~すべきである」 ・You should ask your mom first. (最初にお母さんに聞くべきです。) ・You should be more careful. (あなたはもっと注意深くあるべきです。) 065 30 また, Should I 〜? の形で 「(私が)~しましょうか」と申し出るときにも使われます。 Shall I 〜? よりも気 軽な言い方です。 Should Ⅰ open the window? (窓を開けましょうか。 〈開けたほうがいいですか。〉) 1

2の意味がわかりません。 お願い致します。 理科、中学です。

ごうりょく ⑩ 1 ばねばかりを使って、 2つの力の合力を調べました。 図 1 思いほど ・も大きい L Bei der OKU 田 P17 ○ 1 図1のようにリング を引くと, リングが静 止しました。 このとき 力Aの大きさは何Nで すか。 (0.8N) カA カC 0.4N リングは静止 ※カ A,B,Cは一直線上にはたらいているが, この図ではずらして表している。 図2 2図2のようにリング を引いたときに, A の大きさを変えずに, 力Bと力Cの角度を大 きくしました。 力Bと 力Cの大きさはどうな りますか。 〔等しい 大きくなる ○ 3 図3のように, ばね 田 P15 ④を引きました。力アと カB 0.4N リングは静止 mmmmmmm 図3 A ア ✓ カB カC mmn www. mmmmmm www カイの合力を、図3に 作図しなさい。 4図3に,3で求めた合力とつり合う力を作図しなさい。 しゃめん ⑩ 2 斜面上の台車にはたらく力について考えます。 (4) 思24 思4

やり方が分かりません😓 ベストアンサーにするの教えてください🥹

[問題]次の単位の変換をせよ (1) 120mmをmに (2)3m²をkmに (3) 2000mLをkLに (4) 3cmをmに (5)15mmをcmに

北海道では、地形や気候にどのような特色があるのでしょうか??

至急です！！細かく教えていただけるとうれしいです！

要点 2 グラフを読みとろう。 下のグラフについて,次の問いに答えなさい。 ばねののび〔C〕 10 の8 4 21 3 ばねののびを求めよう。 ばねののび力の大きさの求め方」 【比例式を使う】 外側どうしをかけたものと内 「どうしをかけたものは、等 しいという関係がある。 (1) ばねを0.3Nの力で引くと、 ばねは 何cmのびますか。 (2) ばねを1.2Nの力で引くと、 ばねは 何cmのびますか。 (3) ばねののびが4cmのとき, ばねは 何Nの力で引かれていますか。 0 02040508 10 12 (4) ばねののびが6cmのとき、ばねは 力の大きさ 〔N〕 何Nの力で引かれていますか。 (4) :b 74 東1年 かける ed ad = be (1) 0.2Nの力で引くと1cmのびるばねがあります。 このばねを4.Nの 力で引くと、 ばねは何cmのびますか。 (0) N: (0 (2) (1) のばねを 1.2Nの力で引くと、ばね (mm) (cm) = (Ⓡ (3) (④ (5) 上の②のばねを3Nの力で引くと、ばねは何cmの 求めるばねののびをxcmとする。 0.3〔N〕:2[cm]=3 [N]:x[cm] (1) _0.3x=6x=20[cm] よって, 20cmのびる。 力の大きさを求めるときは、力の大きさをNと ) (N) : x (cm) 〕 ] (cm) (2) mのびますか。 (3) (2)

この問題の（2）で答えが 163＜x≦164なのですが、 なぜ＜がつくのでしょうか

あるものの長さを測り、 次のようにして164mmというに 長さの真の値はどんな範囲にあるかを不等式で表しな一 省略して書きなさい。 (1) 1mm 未満を四捨五入したとき (2) 1mm 未満を切り上げたとき (3) 1mm未満を切り捨てたとき

解答がないので合ってるか不安です！ だれか丸つけしてください！

Stop to 止ま~する stoping ~するのをやめる remembering ~したことを覚えている remember to これから)~するのを覚えている 不詞は不 動名詞は過去 15 動名詞 [A 次の各文の( )内から最も適切なものを一つ選びなさい. (1) Bill finished (7. write. writes. to write 1. writing) his letter. (2) Stop (7. talk 1. talked to me. (3) I hope to see 1. see 7. seeing again. (4) I am looking forward to (7. see talking to talk) and listen 1. to be seen) you . be seen . seeing 1. to see) you. (5) He decided ((7. going to go .go 1. be going) abroad. 30m B 次の各文の( )内の語を正しい形に直しなさい. (1) She gave up Smoking (smoke) — Tek Etenta (2) You need cutting your hair. (cut) (3) He was thinking of building a weather station on the top of the highest mountain in Japan. (build) (4) Please remember to this letter. (mail) (5) Do you mind opening the window? (open) Yes, I do mind C次の各組の文 (a)(b)がほぼ同じ意味になるように( )内に適語を 入れなさい (1) (a) We listened to the music. We enjoyed it very much. (b) We enjoyed (listening to the music very much. (2) (a) He drives a bus. It is his work. (b) riva bus is his work. 動名詞 目的語