お話の最後の◻️には何が入りますか？教えてください。

鉄筋コンクリート三階建ての校舎は、そのころモダンで明るく健康的といわれていたが、像にとってはそれは、いつも暗く、重一 苦しく、陰気な感じのする建物であった 僕の行っていた中学校は九段の第国神社の隣にある。 僕は、全くとりえのない生徒であった。成績は悪いが絵や作文にはずば抜けたところがあるとか、模型飛行機や電気機関車の作 り方に長じているとか、ラッパかハーモニカがうまく吹けるとか、そんな特技らしいものは何一つなく、なかでも運動ときたら学 業以上の苦手だった。野球、テニス、水泳、鉄棒、などもだが、マラソンのように不器用でも誠実に頑張りさえすればなんとかな る競技でも、中途で休んで落伍してしまう。体操の時間にバスケットボールの試合でもあると、僕は最初からチームの外の四人の 邪魔にならぬよう、飛んでくる球をよけながら、両手をむやみに振り回して、「ドンマイ、ドンマイ。」などと、訳も分からず叫ん で、どかどかコートの周りを駆け回っていた。おまけに僕は、全く人好きのしないやつであった。地下室の食堂で、全校生徒が黒 い長いテーブルについて食事するとき、僕は独りでだれよりも先に、お汁の実のいちばんいいところをさらってしまう、そんなと きだけはだれよりもすばしこくなる性質だった。そのくせ食べ方は遅くてきたなく、ソースのついたキャベツの切れ端や飯粒など を担任の先生に調べられるのだが、他の連中は、たばこの粉や、喫茶店のマッチや、けんかの武器になる竹刀のつばを削った道具」 や、そんなもののか見つかりはしないかと心配するのに、僕ときたら同じびくびくするのでも、全く種が違うのだ。僕のポケット からは、折れた鉛筆や零点の数学の答案に交じって、チョークのでよごれた古靴下、パンの食いかけ、鼻くそだらけのハンカチ、 そういった種類の思いがけないものばかりが、ひょいひょいととび出して、担任の清川先生や僕自身を驚かせるのだ そんなとき、清川先生はもう怒りもせず、分厚い眼鏡の奥から冷たい目つきでじっと僕の顔を見る。すると僕は、悔しい気持ち にも、 悲しい気持ちにも、なることができず、ただ心の中をからっぽにしたくなって、目をそらせながら、(まあいいや、どうだっ て。)と、つぶやいてみるのである。 教室でも僕は、他の予習をしてこなかった生徒のようにそわそわと不安がりはしなかった。どうせ僕に当てたってできっこない と思っているので、先生は、めったに僕に指名したりはしない。しかし、たまに当てられると僕は必ず立たされた。教室にいては 邪魔だというわけか、しばしば廊下に出されて立たされることもあった。けれども僕は、教室の中にいるよりは、かえってだれも いない廊下に一人で出ているほうが好きだった。たまたまドアの内側で、先生がおもしろい冗談でも言っているのか、級友たちの一 「わっ」という笑い声の上がったりするのが気になることはあったけれど……。そんなとき、僕は窓の外に目をやって、やっぱり、 (まあいいや、どうだって。)と、つぶやいていた。 校庭は、一周四百メートルのトラックでいっぱいになって。樹木は一本も生えていなかったが、「小路」を一つ隔てた靖国神社の一 木立が見えた。朝、遅刻しそうになりながら人通りのないその「小路」を、急ぎ足に横切ろうとすると不意に、冷たい、甘いにお いがして、足下に黄色い粒々のくりの花が散っていた。 春と秋、靖国神社のお祭りがくると、辺りの様子は一変する。どこからともなく丸太の材木が運び込まれて、あちらこちら積み 上げてあるが、それが一日のうちに組み上げられて境内全体が大小さまざまの天幕の布に覆われてしまう。それは僕らにとって「休 み」のやってくる前ぶれだ。やがて、オートパイの曲乗りゃ、楽隊の音や、少女の合唱や、客を呼ぶ声が、参詣人の雑踏に交じっ て毎日、絶え間なく響き、それらの物音が、土ぼこりにまじった食べ物のにおいの漂う風に送られてくると、校庭で叫ぶ教官の号 令の声さえ闘き取れなくなってしまうのだ。そして、教室の校庭に面するすべての窓からは、そうしたテントの街の裏側をすっか り見渡すことができたのである。 いつか僕は、目立って大きいサーカス団のテントの陰に、一匹の赤茶色い馬がつながれているのを目に止めた。それは肋骨が透一 けて見えるほどやせた馬だった。年取っていれらしく、毛並みにもつやがなかった。けれどもその馬の一層大きな特徴は、背骨の一 ちょうどくらの当たる部分がたいそう湾曲してへこんでいることだった。一体、どうしてそんなに背骨がヘこんでしまうことにな ったのか、僕には見当もつかなかったが、それはみるからに、痛々しかった。 自分一人、廊下に立たされている僕に、その馬について、いろいろに考えることが好きになった。彼はたぶん、僕のように怠けて 何もできないものだから、曲馬団の親方にひどく殴られたのだろうか。殴った後で親方はきっと、死にそうになった自分の馬を見一 てびっくりしたに違いない。それで、ああやっと殺しもできないで毎年連れてきては、御客の目につかない裏の方へないでおくの一 0う。……そんなことを考えていると僕は黙ってときどき自分のつながれたくりの木のこずえの葉を、首を上げて食いちぎった」 りしているその馬が、やっぱり、(まあいいや、どうだって。)と、つぶやいているような気がした。 僕はまた、あの不良少年というものでさえなかった。朝礼の後などに、ときどき服装検査というものが行われ、ポケットの中身 が僕の立った跡にはいちばん多く残っていた。

不思議の議って、なんで義務の義は駄目なんですか？ 辞書で調べてみたんですけど、 義務の義の方が意味的に合ってると思うんです。 誰か知ってる人は教えて欲しいです！

進路を 人試漢字この範囲からも実際に出ました いきおいのよい掛け声。静岡) フシギなことが起こる。(宮崎) ★が多いほど、よく出る

英語です。 1.2年の復習を宿題として解いているのですが わからないです(><) 早めに教えていただけると幸いです！ お願い致します

動詞 次の[ )に入れるのに適するものをア~エから選びなさい。 (1) A: Please show me your new garden. 〈栃木) ] When do you want to come ? 改) ア All right. イ No, thank you. ウ I'm just looking. エ That's all1. 改) (2) A: Do you remember the way to my house? 〈福岡) ] So please tell me again. 数) ア Yes, I do. イ Yes, please. ウ No, I don't. エ No, thank you. 〈沖縄·改) (3) A: Pass me the dictionary, please. ア Here you are. イ Yes, it is. ウ You're welcome. エ That's all right. 〈北海道》 (4) A: You speak English very well. How did you learn it ? A: Really ? I hope I can go there, too. アI tried to talk with my friend in English. イI studied it for two hours every day. ウI watched TV in English every day. エIlived in London for two years. 〈徳島) (5) A: Is your mother a teacher? ] She teaches English at Asahi Junior High School. ア Yes, she does. イ Yes, she is. ウ No, she doesn't. エ No, she isn't. 5以下は2人の会話です。会話が成立するように,(1)~(3)に入るものを二内から選び,記号で答 全日:く大阪女学院) えなさい。 ア No, I'm not. イ Nothing. 1091 A: What are you doing, then ? ウ Doing homework. エ Are you doing your homework ? に適する語を書きなさい。 6 次の各組の文がほほ同じ意味になるように, 〈日本大〉 We had a lot of rain this summer. a lot this summer. 〈俊成学園) That book has two hundred pages. two hundred pages in that book. (清風南海》 Will you read these English words? these English words. Who is the writer of this book ? Who this book? (語句) 口 garden:庭 口London:ロンドン m 口 page : ページ ロdictionary:辞書 25

比例、反比例の単元です。 （2）の問題を解説して欲しいです！ お願いします！！

問題→ 13点×2) ますココ → 4 点 4 比例 反比例のグラフ 着眼点)点の座標を求めよう! 右の図のように, 2つ リミー の関数y=(a>0). A a 5 リ=ー -xのグラフ上で, 2 B 座標が2である点を それぞれA, Bとする。 このとき,次の問いに答えなさい。 (栃木改) (1) 点Bのy座標を求めなさい。 ーェ 5 -xにx=2を代入すると, リ= -×2--2 5 リ=ー- 4 5 2 (2) AB=6となるときのaの値を求めなさい。 ますココ 点Aの,座標は, 点Bの,座標 より[ 6 ]だけ大きい。 5 点Aのy座標は,-+6=- 7 2 2 リ=にェ=2, y=;を代入すると。 7 a 2 a=7 2 [ a=7 ] II O 54

コイルの問題で質問です。 この（3）の図3の問題の答えは「同じ」になるのですが、なぜこの答えになるのかが分かりません。解説が載っていないため、解説をお願いします。

7モーターについて調べるために, 次の実験を行った。これについて, あと の問いに答えなさい。 【栃木) 実験I 図1のように,エナメル線を巻 図1 りょうたん O いてコイルをつくり,両端部分はまっ Q すぐ伸ばして,P側のエナメルは完全 に,Q側のエナメルは半分だけをはが した。このコイルをクリップでつくっ の P エナメルを 半分はがす エナメルを 完全にはがす た軸受けにのせて,なめらかに回転することを確認してから, コイルの下 じくう にN極を上にして磁石を置きモーターを製作した。これを図2のような回 路につないで電流を流した。回路の AB間には,電流の向きを調べるため LED を接続して, この部分を電流がAから1Bの向きに流れるときに赤色が、 BからAの向きに流れるときに青色が点灯するようにした。 また, コイル は 10回転するのにちょうど4秒かかっていた。 図2 クリップで つくった 軸受け スイッチ,電池 B P 一青色LED N極 「A赤色LED 下面はS極 磁石 回転の向き 実験II コイルの下にあった磁石を, 図3 図4 「N極 図3や図4のように位置や向きを変 P fot P え,それぞれの場合についてコイル が回転する向きを調べた。 S極 日 盛知な

英検２級です！ 土曜日にSCBTで英検を受けるんですけど、2次試験が全く分かりません💦 解き方とかコツとかどなたでもかまわないので教えて下さると嬉しいです😿

またまた質問ですみません😭あと何回か質問します 急ぎです🏃💨💨 （2）を教えて下さい！

物質の化学変化と質量 2 化学変化による物質の質量の変化を調べるため。 C頭 3.0 A班は0.6g.B斑は12g, C班は 1.8gのマグネシ ウムをステンレス皿に入れ,それぞれ加熱した。マグ ネシウムが冷えてから質量をはかり. よくかき混ぜた2 後,再び加熱する操作をくり返し, 質量が変化しなく なるまで続けたところ, 図の結果が得られた。 (1) この実験では、 マグネシウムが酸素と結びついて 酸化マグネシウムになった。この変化を,化学反応 式で表しなさい。 (2) 図をもとに, マグネシウムが完全に酸素と結びついたときのマグネシウムの質量 と酸化マグネシウムの質量との関係を表すグラフを解答欄にかきなさい。 (3) 酸化マグネシウムは,マグネシウムと酸素がどのような質量の割合で結びついて できた物質と考えられるか。最も簡単な整数比で答えなさい。 (4) 次のア~エのうち, 酸素と結びつく反応ではないものを1つ選びなさい。 アくぎがさびる。 ウ 空気中で水素に火をつけると水ができる。 エ 硫黄の蒸気の中に熱した銅板を入れると激しく反応する。 加 2.0 B班 1,0 A班 2 3 加熱した回数(回) 4 5 ィ 木が燃える。

理科がわからないので教えてください。

理動 を用いて、台車を静かにはなした後の運動のようすを記録した。 図2は、 25 1のように斜面上に台車を置き,1秒間に 60回打点する記録タイマー つけたものである。 2 図1 記録タイマー 図2 0.1 10 台車 板 5 木片 「斜面の角度 0 0 2 3 066 の (cm) の図2のテープ6の区間における台車の平均の速さは何 cm/s か。 のこの実験の結果からわかる台車の運動の変化のようすを, 「速さ」 と 「時 間」の2つの言葉を用いて, 簡単に書きなさい。 の斜面の角度を大きくして同様の実験を行うと, 台車が斜面を下り始め てから一定時間後の移動距離は, 図2のときと比較してどうなるか。 テープ番号 26 エネルギー 右の図のように, A点まで引き上げられた ジェットコースターがレールにそって走り始 めようとしている。 ①運動エネルギーが最大であるのは, A~ Dのどの地点か。 2運動エネルギーが位置エネルギーに移り 変わっているのは, A~Dのどの地点か。 32のとき,ジェットコースターの速さは どのように変化しているか。 の位置エネルギーと運動エネルギーの和を 何というか。 TAJ (3 B 27 仕事と仕事率 右の図のように, 定滑車を用いて質量25 kgの 荷物を40 cm 持ち上げた。ただし, 100gの物体 にはたらく重力の大きさを1Nとする。 の図のとき,人が荷物にした仕事はいくらか。 単位をつけて答えなさい。 20で荷物を5秒かけて持ち上げた場合, 仕事 率はいくらか。単位をつけて答えなさい。 3図の荷物を1個の動滑車を使って40cm持ち 上げたとき,人がひもを引く力は何Nか。 の3のとき,定滑車を用いたときと仕事の大きさは変わらない。 このこ とを何というか。 5仕事率 60 Wの機械aが50秒かかる仕事を, 仕事率 20Wの機械6です ると何秒かかるか。 定滑車 (2 25kg 40cm の) の) 5秒間に進んだ距離

これっておかしいですか？ 修正してください 付け足したらいいものも教えてください

く か し と は た う し そ し て 1 2 も 人 る に。 3 な。 の 入 と 7 し.. th の ャンと é(種木の夢ロ人を助け る仕事バ献 は看諜師えなる 私か考えて A えす、理由口ニ と 「K オ V ゼ EM 2 0

文章合っていますか？ あと1つ目はのところはそのまま書きますよね？？

る Mの特木の夢ロ人を助ける仕事 K\ 和か考えて りる *ト、今 のは看諜師 cとえす。 理也は二フあソます。 to