中3理科、遺伝のところです。 （2）の解説に、（4＋3＋3）:（1＋1）…という式があって… この式はどうゆう意味ですか？教えてください、お願いします🤲

2 エンドウは,種子の形が丸の形質(A) はしわの形 質(a)に対して顕性で,子葉が黄色の形質(B)は子 葉が緑色の形質(b)に対して顕性である。 図のよう に丸・黄の種子の個体 (遺伝子としてAABBをもつ) と、しわ・緑の種子の個体(遺伝子としてaabbをもつ) を両親として交配すると, 得られた種子 ( 1代目の 子孫)の形質はすべて, 丸・黄であった。 さらに1代 目の子孫どうしを交配し、得られた種子 (2代目の子孫)の形質とその数の比は,丸・黄:丸・緑: しわ 黄 しわ 緑 = 9:3:3:1となった。 〈久留米大附設〉 丸･緑 しわ・黄 しわ・緑 1 9: 3 :3 (1) 2代目の子孫のうち, 「丸 緑」の個体がもつ遺伝子の種類とその比はどのようになると考えら れるか。 「AABB: aabb=1:1」のように表せ。 (2) 2代目の子孫のうち, すべての 「丸 緑｣の個体を自家受粉させたとき, 3代目の子孫にはどの ような形質の種子がどのような比で生じると考えられるか。 (1) の結果をもとにして「丸・黄:し わ・緑=1:1」のように表せ。 (3) (2)で生じた3代目の子孫がもつ遺伝子の種類とその比はどのようになると考えられるか。 (1) の ように表せ。 · 親 1代目の 子孫 2代目の 子孫 生じた種子 の数の比 丸・黄 丸・黄 丸・黄 しわ・緑 1代目の子孫 どうしの交配

どうゆうふうに解けばいいですか？

次の文章を読んで、あとの問いに答えなさい。 「わたし」(高梨桃)は、中学生になってから、ほかのみん なより子どもっぽいことを気にしていて、早く大人にならな きゃいけないと思っていた。 小学生のころいっしょに図書館に 来ていたみっくんが、 大人向けの文庫本を借りていたのに感心 して、 「わたし」も大人向けの小説を借りるなどしていた。 放課後 わたしは読むのをあきらめた恋愛小説を、図書館に 返しにいった。 返却カウンターで、図書館のお姉さんに本をわたしながら、 わたしは後ろめたい気分でいた。ほんとうに返してしまってい 1.0 いんだろうか。 この本を返しちゃったら、わたしはこれからも ずっと、大人っぽくはなれないんじゃないかな。 そんな不安も 感じていた。 返却が終わったあとも、まっすぐ童話を借りにいく気にはな れなくて､わたしは大人向けの小説の欄のあいだをうろうろし ていた。またべつの小説を借りてみようかな、とも考えたけど、 おもしろそうな本はなかなか見つからなかった。 しばらく迷ったあとで、わたしはためらいがちに、大人の小 説のコーナーを離れた。 そしていつもの童話の棚に向かうと、 そこでわたしは思いがけない相手の姿を見つけた。 そこにいたのは、大人びた顔の背の高い男子。 みっくんだった。 みっくんは棚の前で童話の本を開いて、熱心に立ち読みをして いた。 本の表紙は見えないけど、挿絵でわかる。 この前わたしが返 した、「こだぬきレストランのポックル」の最新刊だ。 F 2 それを読むみっくんの顔には、すごくわくわくした表情が浮 かんでいた。いつもの不機嫌で怖そうな顔とは違う、昔となん にも変わっていない、おもしろい童話を読んでいるときのみっ くんの顔だ。 驚きすぎて声をかけることもできないでいると、みっくんが わたしに気がついた。 みっくんはぎょっとした顔になってから、 すぐにその表情を引っこめて、 「なんだ、 高梨か」とぶっきらぼ うに言った。 そして読んでいた本を棚にもどすと、なにごとも なかったかのように、すたすたとその場を立ち去ってしまう。 呆気に取られてしまってから、わたしはとっさにボックルの 最新刊を棚からぬきだして、みっくんのあとを追いかけた。 「道橋くん、待って!」 わたしが呼びかけても、 みっくんは立ち止まってくれなかっ た。わたしは駆け足でみっくんに追いつくと、服の裾をつかん で言った。 「待ってよ、みっくん!」 13 昔のあだ名をつい使ってしまったら、みっくんが怒った顔で 振りかえった。 鋭い目でにらまれて、わたしはびくっとうつむ いた。 けれどそれからすぐに、大きなため息の音が聞こえた。 わた しがおそるおそる顔を上げると、みっくんは怖い顔をやめて、 あきれたようにわたしのことを見ていた。 「もうその呼びかたはするなよ。 恥ずかしいだろ」 「ごめんなさい。 その、これ、借りようとしてたんじゃないの?」 わたしはおずおずとポックルの本をみっくんに差しだした。 するとみっくんはその本を見もしないでこたえる。 「そういうわけじゃない。 この前高梨が話してたのを思いだし て、ちょっと見てただけだ」 20 13 40 45

至急お願いします！どう言うのを書いたらいいのでしょうか？

表現: めあて) 行動の目的を言えるようになろう 何をするためのものか言えるようになろう (例1) We visit this place to see animals. (例2) It's something to eat. クイズ(ヒント) 1~3文で It's yellow. It's sweet. 答え

中3の理科です 答えを教えてください

3 自分で文章を組み立ててみよう。 (1) 平均の速さとはどのような速さのことか。 定滑車 (2) ある物体が別の物体に加えた力のことを作用といい, 同時に相手の物体から受ける力を反作 用という。 作用・反作用の力はたがいにどのような関係があるか。 動滑車､ 引き上げる高さ キーワード 「区間」 「一定」 「速さ」 < 0.5N どうかっしゃ ていかっしゃ (3) 次の図のように、動滑車を1つ使って物体を引き上げたとき, 定滑車1つで引き上げたとき と比べて、ひもを引く力の大きさとひもを引く距離はそれぞれどうなるか。 きょり 表現 「~速さ。」などで答えよう。 ① 「平均した速さ。」 では不十分。 キーワード 「一直線上」 「大きさ」 「向き」 EE 表現 「~関係。」などで答えよう。 滑車やひもの質量は考えないものとする。 すいあつ (4) 物体を水の中に入れると, 物体に浮力がはたらくのはなぜか。 「物体の下面」, 「水圧」とい う言葉を用いて書け。 空気中 水中 O.2N] キーワードは必ず使おう!」 へんかん 4④4 思考力エネルギーの変換について、文章にしてみよう。 プトリーつき 発電機 おもり 自注目 大きさ 距離 力の大きさも距離 も、どれくらい変 化するかをしっか り書こう。 電気エネルギーを 利用目的にしている 装置だけど, 注目水圧 向き 物体の上面と下面 にはたらく水圧の 向きと大きさのち がいを考えよう。 目的のエネルギーだけ をつくることは 難しいんだね。 左の図のような装置では, おもりを落下させることで発電し, 電気エネルギーを得ることができる。 しかし, このとき発生し た電気エネルギーの量を調べると,重力がおもりにした仕事よ りも少なくなっていた。 これはなぜか。 おもりがもっていたエ ネルギーの名前と, そのエネルギーがどのように移り変わった かんけつ かにふれて,簡潔に説明しなさい。 ●目的としたエネルギー以外のエネルギーも発生することに注目。 運動とエネルギー 一述

中3の理科です この理科のワークの答えを持っている方にお願いです。 4〜33の答えを教えてください！

よくわかる 理科の学習 学習アプリ . 動画解説 なるほ動画 デジタルコンテンツはこちら 3. 学校図書の教科書に対応!

地理のBRICSとはどうゆうことなのか簡単に教えて欲しいです!!💦🙇‍♀️

鉱工業･･･ 鉄鉱石・石炭などの産出が多い。 近年,情報通信 技術 (ICT) 産業や自動車工業が急成長 BRICS の1つ。 ●情報通信技術(ICT) 産業・・･英語が普及, 理数教育の充実, 欧米との時差が生かせるため, ベンガルールなどで成長。

(6)、(7)の答えを教えてください🙏

にしじんおり きょうゆうぜん きよみずやき □(6) 近畿地方では,京都の西陣織・京友禅・清水焼,奈良の奈良筆など,古くからの 歴史と文化を反映した( )がさかんである。 あいち とよた □(7) 中京工業地帯には, 愛知県豊田市をはじめとして,( 械工業がさかんである。 )などをつくる輸送機

中2です。読書感想文を書く課題があるのですが、どうゆう構成、書き方をすればいいですか。枚数は3枚〜5枚です。

解き方が分かりません。 (4)の解き方を具体的に教えてください

基本問題 地震を起こす地震波には,P波とS波の2種類がある。この波がA地点とB地点に伝わった時 を示したものが次の表である。これについて下の問いに答えなさい。 地点 震源からの距離 A 16km grea B 56km P波到着時刻 17時43分12秒 17時43分 17 秒 (1) 震源から観測地へ先に到達する波のゆれは何というか。 (2) 大きな破壊を伴うゆれは,主にどの波で起こるか。 S波到着時刻 17時43分14秒 17時43分24秒 (3) 震源から観測地までの距離が24km での初期微動継続時間は何秒か。 (4) ある地震で,観測地での初期微動継続時間が5秒であった。 震源までの距離は何km か。

We call our dog 〇〇. どうゆう意味ですか？