画像の問題の解き方を教えてください(>_<;) 問題が多くてすみません💦

さい。 令和2年度 入学試験問題 問5 水平 方向に 理 科 0 8 |に、 時間45 分 硝酸カリー の問い(問 物体にはたらく力について,下の問い(問1~5)に答えなさい。 天井から下げた自然の長さ 40 cmのばねに重さ 12Nのおもりをつけると,ばねが10 cm伸びて おもりは静止した。 【実験A】 の 【実験B】 主離 問1 38 ℃ ○おもり ののうち 問1 このばねを半分の長さに切断して天井から下げ,重さ 12 N のおもりをつけて静止させたとき, ばね全体の長さとして正しいものを,次の1~④のうちから一つ選びなさい。1 22.5 1 25 cm 2 30 cm 3 35 cm 4 40 cm 問2 57 ℃ い。 問2 ばねを糸にかえて重さ 12 Nのおもりをつるし, おもりに水平方向から9Nの力を加えて静止 させた。このとき糸がおもりを引く力の大きさとして正しいものを, 下の1~4 のうちから一 つ選びなさい。2 0 10 に 問3 57 ℃ 糸 カリウ C は F 9N 0 2 19N 2 12 N 3 15 N 21 N 問4 57 問3 問2で,糸がおもりを引く力とおもりの重さの合力の大きさとして正しいものを, 次の1~4 のうちから一つ選びなさい。3 して なさ 0 3N の 2 9N 3 18 N 27 N 問4 問2で,糸がおもりを引く力を水平方向と鉛直方向の分力に分けたとき, 水平方向の分力の大 きさとして正しいものを,下の1~④のうちから一つ選びなさい。 4 問5 38 まで の デで 同 うち 糸 水平方向 9N 関封高祭 代会園 0 3N 2 6N 3 9N 4 12 N 25 |3| 水溶液の中和反応について, 下の問い(問1~5)に答えなさい。 ェンド #s 鉛直方向

こちらの問題の(1)の③についてです。答えは二枚目の写真の通りなのですが、どうしてこうなるのかが分かりません！教えていただけたらありがたいです!(ちなみに3枚目は解説です)

まとめの問題B 図1 物体A 体積や重さは無視できるものとする。 (美験1J回 空気中で物体Aをばねばかりにつるしたところ、ばねばかりは 0.8Nを示した。 次に,Aを水そうYに入れると, Xに入れたときと同様に, 水そうの底で静止した。 3 空気中でAをばねばかりにつるし、 図2のようにAをXにゆっ くりと沈めていき, 液面からAの下の面までの距離維とばねばか りの示す値を調べベた。 次に, AをYに沈めていき, Xに沈めたと きと同様に調べた。表は, 実験結果についてまとめたものである。 液面から物体Aの下の面 までの距離[cm) ばねばかりの水そうX|0.80 示す値(N] 図2 ばねばかり 細い糸 水そうX 液面 ン水 1 2 3 4 物体A 0 0.50 0.50 0.44 0.70 0.60 水そうY| 0.80 0.68 0.56. 0.44 [実験2] 図3のように, 物体Aを横に並べてつな 図3 図4 ばねばかり いだ高さ 3cmの直方体を物体B, 縦に並べ てつないだ高さ6cmの直方体を物体Cと し、図4のように空気中でB, Cをそれぞ ればねばかりにつるし, 水そうXに実験1と同様にゆっくりと沈め, 液 面から物体の下の面までの距離とばねばかりの示す値をそれぞれ調べた。 物体B 物体C 細い糸 物体B 物体C 口(1) 実験1について, 次の各問いに答えなさい。 口D 次の文の 水そうXの底で静止している物体Aにはたらく重力の大きさは ]Nである。Aを水そうYに沈 めていき,液面からAの下の面までの距離が2cmとなったとき,Aにはたらく浮力の大きさはLD に当てはまる数値を,それぞれ答えなさい。 ) O Nである。 ■② 水1cm°の質量と食塩水 1cm°の質量の比を, もっとも簡単な整数の比で求めなさい。 [ 口3 次の文の 物体Aを2つのばねばかりを用いて空気中でつるした。図5 のように,Aをつるしている糸を延長した線とそれぞれのばねば かりにつないでいる糸がつくる角の大きさがそれぞれ60°となっ たとき,2つのばねばかりの示す値の合計は Nである。次 に、この角度を保ちながら, Aを水そうXにゆっくりと沈めた。 液面からAの下の面までの距離が6cmとなったとき, 2つのば に当てはまる数値をそれぞれ答えなさい。 ) OC 図5 ばねばかり コD 60° 60° 細い糸 物体A ねばかりの示す数値の合計は、 そうの底に達していないものとする。 INである。ただし、 Aは水 図6 コ (Cロ コ一つ

質量60㎏の荷物をAさんとBさんで右の図のようなパターンでひもと鉛直線のなす角をそれぞれ60°、30°にして持ちました。Bさんが加える力はAさんが加える力の何倍か答えなさい。という問題で答えは1.73倍です！ 正答に至るまでの過程を教えてください！

A 30° 60° パターン3 {8)

加えた力と移動の向きが垂直とはどういうことですか？調べて見たもののあまり分かりませんでした߹ 𖥦 ߹

中3 理科 物体の運動の範囲です。 この答えがわからないです。出来れば今日中に回答お願いします😭🙇🏻‍♀️

3 台車にはたらく斜面方向の力が大きいと、台車の速さの変化はどうなるか。

(2)と(3)の解説お願いします！😢 答えは(2)が24N、(3)が8cm です。

4 水の圧力を調べるために実験1,2をおこなった。 これをもとにして, 下の問いに答えなさい。 ただし, 水の密度は1.0g/cm3 とし、 プラスチック板の重さと 厚さは無視できるものとする。 実験1 断面積 60cm2の円筒に, 面積80cm?のブラ スチック板を水が入らないようにあてて, 水面か ら深さ 30cm のところまで静かに沈めた。次に, 図1のようにプラスチック板の上に, 質量 480g のおもりを糸につるして静かにのせた。 実験 2 コップに水をいっぱい入れて, ハガキです ア き間ができないようにふたをした。 それを図2の ように, さかさにしても水はこぼれなかった。 (1) 図1の矢印は円筒の表面P点にはたらく水の圧力を表している。Q点にはたら く水の圧力を図中に矢印で表しなさい。 (2) 実験1で, プラスチック板の下面が鉛直方向の上向きに水から受ける力は, 何 Nか。 図1 Q PE ブラスチック板 図2 コップ ハガキ た (3)実験1の静止の位置から, 円筒をゆっくり引き上げていくと, ある深さでプラ スチック板は円筒から離れた。水面からおよそ何 cm の深さで離れたか。 水そう

③の答えまでの過程がよく分かりません。f3とf1の比はなぜ1:2になるんですか？

問題2 次の操作について, あとの問いに答えよ。ただし, 糸の重さは考えないものとする。また, 図は長さや角 度が必ずしも正確に描かれていないことに注意し、 正三角形の頂点から対辺におろした垂線は,対辺の垂直二等分線 であることを利用せよ。 操作 2本の糸 A, 糸Bの結び目をPとする。糸Aの端は天井に固定し, 結び目P にはおもりX(重さ 1.2N)をつり下げた。 次に,糸Bの端を手で引き,糸Aと鉛直 線のなす角が 60° となるように調整をした(右の図)。 操作において,糸Bと鉛直線のなす角aの値が次の①~③の場合, 糸Aが結び目P を引く力の大きさはそれぞれ何Nになるか求めよ。 0 30° 合成 u 天井 合力F ●一直線上にない2カ 糸A 60° a 手で引く Fr カの 結び目P糸B 合成 おもりX (筑波大附駒場高図) 2 60° 3 90° ●3カのつり合いと角度 A解説と解答 45, 45, 90° F。 糸Aが引く力を F, 手で引く力を F, 結び目Pを下向きに引く力とつり合う力をF, とする。 の「塾技343」の60°, 30", 90" の図より, F: F, = 1:2 正三角形 60°, 30, 90° F。 Fs Fく5T45F。 60°|60° の F2 F。 60°キの 手で引く F。 F 60° F=F,= 0.6 (N) 糸B 2「塾技343」の正三角形の図より, F,= F,= 1.2N 3右の図より, F, = 2F, = 2.4[N] #2) #の *1.2N 0 0.6N, 2 1.2N, ③ 2.4N *W W 「W F:F::F -1:3:2 FiF:F。 Fi Fe: F。 34 ロ T

中学三年物理 写真の61の(1)と62の(2)についての質問です。 答えは61の(1)は1倍、62の(2)は2mと3nになるのですが、なぜそうなるのか分かりません。 教えていただければ幸いです。

図1 鉛直線 61 重さが80N の荷物を, ケイコさんとマナブ君が2人で図1~図 3のように持つとき, 次の問いに答えなさい。なお, 答に根号が マナブ ケイコ 出る場合は,そのまま残しなさい。 T(1) 図1のように, ひもを鉛直線に対してどちらも 60°にして持つとき、 1人あたりの力は, 1人でこの荷物を持つときの何倍か。 60°: 60°% 図2 ケイコ マナブ ロ

鉛直下向きとは真下に落ちると言う考えで大丈夫ですか？

答えと説明を教えてください！

4章 仕事とエネルギー 課題 図のように糸でつるしたおもりをもちあげて手を離した。 糸をとめている鉛直真下には釘があり, 糸がぶつかるよう になっている。このおもりは, どの高さまで上がるのだろ ウ うか。また,そう判断した理由も答えなさい。 ただし, 糸 の質量,空気の抵抗,摩擦などはなく,糸は切れないもの 釘 イ ア とする。