問4の①が分かりません 教えて下さい

図8 (問4) 図8は,<観察>を行った東京の地点X(北緯 35.6°)での冬至の日の太陽の光の当たり方を模式的に 表したものである。次の文は,冬至の日の南中時刻に、 地点Xで図7の装置Iを用いて,黒く塗った試験管内の 水温を測定したとき,10分後の水温が最も高くなる装 地点Xでの地平面 太陽の光 北極点 地点X 置Iの角aについて述べている。 公転面 文中の0]と として適切なのは,下のア~エのうちではどれか。 ただし、地軸は地球の公転面に垂直な方向に対して 23.4°傾いているものとする。 2 にそれぞれ当てはまるもの 赤道 地軸/ 公転面に垂直な直線 地点Xで冬至の日の南中時刻に, 図7の装置Iを用いて,黒く塗った試験管内の水温を 測定したとき,10分後の水温が最も高くなる角aは,図8中の角の 大きさは と等しく、角の の である。 の ア C イ d ウ e エ の ア 23.4° イ 31.0° ウ 59.0° エ 66.6°

画像の問題の正解を教えてください(>_<;)

東南アジアに関する下の問い(問 1~6) に答えなさい。 コレーシア B g A A インドネ 図1 図1のAの国における民族宗教についての記述として最も適当なものを,次の(1~4)のうちから 一つ選びなさい。 問1 1 0 長年にわたり民族の自立性を保ってきた国で,インド発祥の世界宗教の一つを国民の 9 割以上 が信仰している。 (2) マレー系民族を中心としている国で,西アジアより伝わった乾燥地域で信者が多い一神教を国 民の8割以上の人が信仰している。 マレー系民族を中心とした多民族国家で,9割以上の人が植民地時代にスペインから伝わった宗 教を信仰している。 4 国教が定められている多民族国家だが様々な信仰がみられ, 一部の人々はインドで多数を占め る宗教を信仰している。 問2 図1のBの国における 2011年の輸出に該当するものとして最も適当なものを, 次の1~4のうち から一つ選びなさい。 2 14.7% その他 26% 原油 24% 機械類 28% 野菜 12.6% その他 38% 機械類 37% その他 49% その他 49.6% パーム油 9% 天然ゴム 16% 自動車 8% 天然ゴム 9.2% 機械類 パーム油 8% 木材 14% 11% すず 8.5% 天然ゴム 6% 原油 5% ブラスチック石油製品 石油製品 液化天然ガス 4% 5% トウモロコシ 5.4% 5% 7% 3 S%。 s 日

化学反応の分野です (2)のfのところが12.0になる意味が分かりません！ (3)の解答もよろしくお願いいたします！

(3) 実験皿について, 次の文は, この実験について説明したも 質の名称をそれぞれ書き, 文を完成させよ。 実験結果から,マグネシウム, 銅, 炭素について, 酸素と結びつきやすい物質から順に並べると、 (い ),( う )になることが考えられる。 (2) 実験1 ところ気 酸カルミ あ g2 酸カル 化学変化後の物質 (2)0 (3) (2)に て反応 気体 う い (3)あ から1 ア 1: (兵 物質と化学変化 40 炭酸カルシウムとうすい塩酸を用いて,次の実験を行った。ただし, 反応によってできた物質のうち,二酸化 だけがすべて空気中へ出ていくものとする。 物質と化学変化に関する次の問いに答えなさい。 I」 1 く実験1> 図2 うすい塩酸20.0 cm° を入れたビーカーA~Fを用意し. 加える炭酸カルシウ 図1 ムの質量を変化させて, (a)~(c)の手順で実験を行い, 結果を表1にまとめた。 (a) 図1のように, 炭酸カルシウムを入れたビーカーとうすい塩酸20.0 cm を入れたビーカーを電子てんびんにのせ, 反応前の質量をはかった。 (b) うすい塩酸を入れたビーカーに, 炭酸カルシウムをすべて加え反応させ ると,二酸化炭素が発生した。 (c) じゅうぶんに反応させた後,図2のように質量をはかった。 うすい塩酸 炭酸 カルシウム 2 3 ○0 00 反応前 反応後 表1 A B C D E F 炭酸カルシウムの質量 [g] 反応前(a)の質量[g] 反応後(c)の質量[g] 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 91.00 92.00 93.00 94.00 95.00 96.00 90.56 9112 91.90 92.90 93.90 94.90 く実験2> 実験1の後,ビーカーFに残っていた炭酸カルシウムを反応させるために, 実験1と同じ濃度の塩酸を 8.0 cm ずつ,合計 40.0 cm? 加えた。じゅうぶんに反応させた後,発生した二酸化炭素の質量を求め,表2にまとめた。 表2 実験1の後, 加えた塩酸の体積の合計[cm°] 実験1の後,発生した二酸化炭素の質量の合計[g] 8.0 16.0 24.0 32.0 40.0 0.44 0.88 1.32 1.54 1.54 (1)次の文の口①]に入る数値を書け。また。 んで,その符号を書け。 に入るグラフとして適切なものを, あとのア~エから1つ進 実験1において,炭酸カルシウムの質量が1.00gから2.00gに増加すると, 発生した二酸化炭素の質量は[①]g増 加している。うすい塩酸の体積を40.0 cm にして実験1と同じ操作を行ったとき,炭酸カルシウムの質量と発生した 二酸化炭素の質量の関係を表したグラフは[②]となる。 ウ [g) 3.00 化 2.00 2.00 化 2.00 化 2.00 1.00 1.00 1.00 1.00 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 0 1.00 2.00 3.00 4.00 5.00 6.00 0 1,00 2.00 3,00 4.00 5.00 6.00 炭酸カルシウムの質量 [g] 0 1.00 200 300 4.00 5,00 6.00 炭酸カルシウムの質量 (g] 炭酸カルシウムの質量 [g] 炭酸カルシウムの質量 [g] 6 Hg二酸化炭素の質量 一酸化炭素の質量 Tg二酸化炭素の質量 アg二酸化炭素の質量一

国語（英語も）の偏差値をどうしても上げたいです 中3です ３教科の偏差値が54 国語の偏差値が37... 数学の偏差値が66 英語の偏差値が55です 国語の偏差値を60以上（英語の偏差値を63以上） にする方法を教えてください！

この問題の(2)が分かりません。 誰か解説お願いします。

(8) 次は、先生とAさんの会話です。これを読んで,下の①. のに答えなさい。 先生「右の図のように,11 から 50 まで 11) 12(13)14 15 16 17 18 19 20 の自然数を並べます。この中で, 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 11と 13 のように,「差が2である 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 2つの素数』の組は全部で4組 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 あります。残りの3組をすべて 答えてください。」 Aさん「 です。」 先生「そのとおりです。では,「差が2である2つの素数」の問にある自然数は,何の倍数 ですか。」 Aさん「6の倍数だと思います。」 先生「そうですね。その理由を考えてみましょう。」 の にあてはまる,「差が2である2つの素数』の組を書きなさい。(4点) 2 11以上の自然数について,『差が2である2つの素数」の間にある自然数は6の倍数です。 その理由を説明しなさい。(7点)

221ページの問二と問三二百二十二ページの問一あと223ページの問にと問三と問四二百二十四ページの問一と問225ページの問三と練習一と二と三を教えてください

の○ の A ( 111 ( ) 1 並ページの度数分布表について, 次の問いに答えなさい。 60点をとった生徒は, どの階級にはいるか。 12) 度数がもっとも大きい階殺はどれか。 (3) 点数が70点以上の生徒数を求めよ。 (4) 点数が 40点未満の生徒数を求めよ。 220 第8章 資料の活用 確率 問 1 資料の散らばりと代表値 221 資料の散らばりと代表値 英語と数学のテストの得点 ■ヒストグラム クラスの30人に「出席得点(点)出席得点(点)出席得点(点) ついて,英語と数番号英語数学番号英語数学番号英語数学 右の表は、ある 右のグラフは,前ページの () 度数分布表をもとに, 階級の 1! 幅を横の辺,度数を縦の辺と する長方形を順々にかいて, 度数の分布を表したものであ 63 81 27| 20 1D 47 92 30 95 88 75 18 65 棒グラフとヒストグラム 算数で学んだ棒グラフは、 横軸がとびとびの値であり。 資料の個数を表す職の辺と うしは離れている。 一方、ヒストグラムは、 横軸に階級の幅を辺とする 長方形をかくので, 度数を 表す観の辺どうしは接する。 34 22 学のテストの得点 12 45 53 23 35 30 13 80 53 89 15 33 94 を調べたものであ 22 3 9 24 25 30 41 10 15) 60 35 4 71 82 66 8 る。 52 57 7 6 57 89 この表からは、 生徒1人ひとりの 得点はわかるが、 ある生徒の教科の 得点がこの集団の 中でどのような位置にあるのか, また, 英語と数学を比べて集団全 体として、どのようなちがいがあるのか, などはわかりにくい。 そこで、ここでは, 目的に合わせた資料の整理のしかたについて 学ぶことにしよう。 16 26 26 54 6 35 26 75 27 55 る。 5 17 75 18 43 4 このようなグラフを ヒス 58 72 28 72 (8 48 20 3 36 80 19) 45 35 29 44 トグラム または, 柱状グラ 9 42 38 38 30 31 長方形の面積と度数 階級の度数が長方形の縦 の辺であることから, 長方 形の面積は,度数に比例す 10) 58 26 20 48 フという。 20 30 40 50 60 70 80 90 100 (点) る。 ■度数折れ線 ヒストグラムの全面積と度 数多角形の面積の関係 左の図で、斜線をひいた 2つの直角三角形は合同で あるから、その面積は等し い。同様に考えていくと、 ヒストグラムの全面積と。 度数多角形の面積は等しい ヒストグラムで, 1つ1つ (人) の長方形の上の辺の中点を, 11 度数の分布 順に線分で結ぶと, 右のよう 10 資料の散らばりのようすを示す値として, 資料にふくまれている 最大の値と最小の値との差を考えることがある。これを分布の範囲 範囲=最大の値ー最小の値 上の英語と数学の得点で, 資料の最大の値と最小の値, ま た,分布の範囲をそれぞれ求めなさい。 9 な折れ線グラフができる。 た 8 だし、両端では, 度数0の階 級があるものと考え, 線分を 7 6 ことがわかる。 5 という。 度数分布曲線 精級の幅を小さくしてい くと、度数折れ線は、しだ いになめらかな曲線に近づ いていく。このような血線 を度数分布曲線という。 度数分布曲報は、資料の 横軸までのばす。 4 3 このようなグラフを 度数 折れ線 という。また, 度数 2 度数を整理するとき、「正」 の字を書いて数えると,数 え落としがない。このほか 「Z」や「H」など, 5を ひとかたまりとする記号な どでもよい。 0L 折れ線と横軸とで囲まれた多 角形を 度数多角形 または, 度数分布多角形という。 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数分布表 右の表は,上の英語のテストの得点をもとに, 10 英語のテストの得点 度数 分布のちがいによって, い ろいろな型になるが、代表 的な型として、次のような ものがある。 点ずつの幅で区切って区間に分け, その区間には いる生徒の人数を調べてまとめたものである。 このように資料を整理するために用いる1つ1 つの区間を階級, 区間の幅を階級の幅, 階 級の中央の値を階級値, それぞれの階級にはい っている資料の個数を, その階級の 度数 という。 また,資料をいくつかの階級に分け, 階級ごと に度数を示して, 分布のようすをわかりやすくま とめた右の表を度数分布表 という。 はば 階級(点) (人) 以上 未満 右の表において、 階級→20点以上30点未満, …などの区間。 階級の幅→10点。 階級値→階級 20点以上30 1 20~30 前ページの数学のテストの得点の表について, 次の問いに 答えなさい。 (1) 10点以上から始め, 階級の幅を10点として, 度数分 布表をつくれ。 30 40 4 |右より かいきう 40 50 10 50 60 7 どすう 4 60~70 2 80 1 点未満の階級値は。 対称型 左より M字型 AM 20+30 70 -25(点) 2 80~90 1 度数→各階級の人数。 20点以上30点未満の階殺 では、度数は1(人) 90~100 30 計 12) (1)でつくった度数分布表をもとにして, ヒストグラム と度数折れ線に表せ。

221ページの問2と問3、222ページの問1、223ページの 問2と3と4、224ページの問1と2、225ページの問3と練習1.2.3を教えてください！

ページの度数分布表について、 次の問いに答えなさい。 1) 60点をとった生徒は,との階級にはいるか。 12)度数がもっとも大きい階級はとれか。 12) 点数が70点以上の生徒数を求めよ。 (4)点数が40点未満の生徒数を求めよ 度数の分布を見やすくするために,分布をグラフで表すことがある。 問 第8章 資料の活用·確率 220 1資料の散らばりと代表値 資料の散らばりと代表値 221 英語と数学のテストの得点 ■ヒストグラム 右の表は、ある ついて、英語と数 番号英語数学番号 英語数学番号英語数学 95 出席 得点(点)出席 得点(点)出席 得点(点) 右のグラフは, 前ページの (人 度数分布表をもとに, 階級の 幅を横の辺,度数を縦の辺と する長方形を順々にかいて, 度数の分布を表したものであ クラスの30人に 81 63 92 27| 20 30 75 88 34 22 65 学のテストの得点 を調べたものであ 3 12 47 11 53 18 22 82 71 89 57 26 35 75 17 43 20 48 38 42 26 2 23 35 30 80 30 得グラフとヒストグラム 算数で学んだ棒グラフは、 備がとびとびの集であり 費料の制数を表す夏の辺と うしは離れている。 13 45 10 24 41 53 14) 35 9 25 66 89 8 る。 15) 52 57 26 26 54 15 7 この表からは、 16 60 6 75 27 55 33 る。 一方、ヒストグラムは、 種軸に職の幅を通とする 長方形をかくので、 度数を 表す編の辺とうしは強する。 48 5 生徒1人ひとりの 94 72 28 72 このようなグラフを ヒス トグラム または,柱状グラ フという。 18 58 4 得点はわかるが、 44 36 19 45 35 29 3 ある生徒の教科の 9 10 48 38| 30 31 80 20 58 1 得点がこの集団の 中でどのような位置にあるのか, また, 英語と数学を比べて集団全 体として、どのようなちがいがあるのか,などはわかりにくい。 そこで、ここでは,目的に合わせた資料の整理のしかたについて 長方形の重積と関数 階級の度数が長方もの の辺であることから、長方 形の面積は度数に比例す る。 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数折れ線 ヒストグラムの全面積と度 数多角形の面積の関係 左の国で、斜織をひいた 2つの直角三角形は合同で あるから、その画標は等し い。同様に考えていくと。 ヒストグラムの全国積と 度数多角形の画種は等しい ことがわかる。 学ぶことにしよう。 ヒストグラムで,1つ1つ の長方形の上の辺の中点を, (人) 11 順に線分で結ぶと,右のよう 1/度数の分布 10 資料の散らばりのようすを示す値として, 資料にふくまれている 最大の値と最小の値との差を考えることがある。これを分布の範囲 という。範囲=最大の値一最小の値 画1 上の英語と数学の得点で. 資料の最大の値と最小の値,ま た。分布の範囲をそれぞれ求めなさい。 9 8 な折れ線グラフができる。た 7 だし、両端では, 度数0の階 6 5 級があるものと考え, 線分を 横軸までのばす。 度数分布曲線 階後の幅を小さくしてい くと、 度数折れは しだ いになめらかな曲に近づ いていく、このような曲線 を度数分布曲線という。 度数分布血織は、資料の 分布のちがいによって、い ろいろな型になるが、代表 前な型として、次のような ものがある。 4 3 このようなグラフを 度数 2 1 折れ線 という。 また, 度数 度数を整理するとき、「正」 の字を書いて数えると,数 え落としがない。このほか 「Z」や「冊」など, 5を ひとかたまりとする記号な どでもよい。 0 右の表は、上の英語のテストの得点をもとに, 10 英語のテストの得点 度数 折れ線と横軸とで囲まれた多 20 30 40 50 60 70 80 90 100(点) ■度数分布表 角形を 度数多角形 または, 点ずつの幅で区切って区間に分け, その区間には いる生徒の人数を調べてまとめたものである。 このように資料を整理するために用いる1つ1 つの区間を階級, 区間の幅を 階級の幅 , 階 級の中央の値を 階級値 , それぞれの階級にはい っている資料の個数を, その階級の 度数 という。 また、資料をいくつかの階級に分け, 階級ごと に度数を示して, 分布のようすをわかりやすくま とめた右の表を度数分布表 という。 度数分布多角形 という。 はば 階級(点) (人) 以上 未満 1 20~30 4 右の表において。 階級→20点以上30点未満。 …などの区間。 階級の幅→10点。 30~40 10 前ページの数学のテストの得点の表について, 次の問いに 答えなさい。 40~50 7 50~60 4 階級値→階級20点以上30 直未満の階級値は、 20+30 - 25(点) 2 度数→各階級の人数。 20点以上30点未満の階級 では、度数は1(人) 60~ 70 2 70~ 80 1 90 1 10点以上から始め, 階級の幅を10点として, 度数分 布表をつくれ。 対 よ AM 80 90~100 30 計 )でつくった度数分布表をもとにして, ヒストグラム と度数折れ線に表せ。

【中1理科】《震源の揺れの伝わり方》 2️⃣、3️⃣、5️⃣を教えてください 解答 1⃣3km2️⃣7分27秒5️⃣初期微動→変わらない 震度→大きくなる

3 おは、ある地震のゆれを地点A~Cで観測側した結果である。 ただし,のゆれはのさでとする。 震源距離 P波の到達時刻 S波の到達時刻 A 30km 2時7分32秒 2時7分37秒 90km 2時7分42秒 2時7分57秒 日 120km 2時7分47秒 2時8分07秒 S波が伝わる速さは1秒間に何 km になるか。 /この地震が発生した時刻は2時何分何秒か。 コs/作図 表から,初期微動継続時間と震源距離の関係を表すグラ フをかきなさい。 4(3)より,この地震での初期微動継続時間と震源距離の間にはど のような関係があることがわかるか。 この地震と震源が同じで, マグニチュードが大きい地震が起こ った場合,同じ観測地点における初期微動継続時間と震度はそれ ぞれどのようになることが多いと考えられるか。

（3）②がAになる理由と、 （4）（5）は理解できないので 教えてくれる方いませんか！ 途中のAaとかの組み合わせも知りたいです🥲 お願いしますm(_ _)m

6 メンデルが行った遺伝の規則性に関する実験について調べ学習をした。次はそのレポートの一部 である。あとの問いに答えなさい。 【メンデルについて) メンデルは, 形質の伝わり方を調べる実験を1856年から8年間にもわたって行い,遺伝の規 則性を見いだした。1865年に学会で発表し,翌1866年に論文「植物雑種の研究」をまとめた。 【エンドウが選ばれた理由) 0.8 04 生育期間が短く, 栽培が容易だから。 代を重ねても不変で, 確実に識別できる対立形質があるから。 図1 めしべおしべ *図1のように, おしべとめしべが花弁でおおわれていて, 自然 の状態ではほかの花の花粉が入ることがなく,( I )受粉し 花弁 て育つから。 【メンデルの実験の一部) AA がく エンドウの花の断面 【実験1] 丸い種子をつくる純系のエンドゥ(親:遺伝子の組み合わせを 図2 AAとする)の花粉を,しわの種子をつくる純系のエンドゥ(親:遺伝子 の組み合わせをaaとする)のめしベに受粉させたところ, 図2のように, 丸い 種子 (親) しわの ある 種子 (親) すべてx丸い種子(子)をつけた。 A AaAa 受粉 [実験2] 実験1でできた丸い種子(子)をまいて育てた253株から, y丸 A Aa Aa い種子(孫)が5474個, しわの種子(孫)が1850個できた。 【実験3] 実験2でできた,丸い種子(孫) としわの種子(孫)のうちゃ丸い 種子(孫)だけをまいて育てた565株について調べたところ, 193株には すべて丸い種子(子) z丸い種子(ひ孫)だけができ, 372株には同時に丸い種子(ひ孫) としわの種子(ひ孫)が( II ) の数の比でできた。 (1) 文中の( I )にあてはまる語句を書きなさい。 Aa A 44 Aa a faaa けが現れる。このときに現れる形質を, 現れない形質に対して何といいますか。 AA Aa px AO ADa A A9A Aa (2) 下線部Xのように, 異なる形質をもつ純系どうしをかけ合わせたときに, 子には一方の形質だ (3) の対になっている遺伝子が別々の生殖細胞に入る法則を何といいますか。また, ②実験1で用い た花粉の生殖細胞の遺伝子の記号を A, a の記号を用いて書きなさい。 6 (4) 下線部Y, Zの丸い種子の遺伝子の組み合わせを, 次のア~オから1つずつ選び, 記号で答えな さい。ただし, 同じものをくり返し選んでもよい。 298 ア AAのみ イ Aa のみ 6:4:372:ズ ウ AA:Aa=D1:1 エ AA:Aa=1:2 オ AA:Aa=1:3 6x =(488 ズ 248 (5)文中の( )にあてはまる数の比をもっとも簡単な整数で書きなさい。 6: 3:

⑤の解説をお願いしますm(_ _)m

100 45V 5、右の図1のように、抵抗器A, Bを使って回路を組み、4.5 Vの電圧をかけたところ、P点を流れる電流の大きさは 240mAであった。 次に図2のように回路を組んで 4.5Vの 電圧をかけたところ、 X点を流れる電流の大きさは1.04A で、Y点を流れる電流の大きさは 370mAであった。 これ 240mt P B 「A 240mA 116V 図 2,0V について、次の問いに答えなさい。 0 図1で、抵抗器Aを流れる電流の大きさは何 Aか。 ② 図1で、抵抗器Aにかかる電圧を測定したところ、 2.9Vであった。抵抗器Bにかかる電圧は何Vか。 3 図2で、抵抗器Bにかかる電圧は何Vか。 ④ 図2で、Z点を流れる電流の大きさはいくらか。単位を 4,50 370m YJ A X、04分 Z 4,5V B 670mA 図2 つけて答えなさい。 5 抵抗器Aを 1.5Wの電球Aに変え、 抵抗器Bを3Wの電球Bに変えて図1の回路と図2 の回路を組み、それぞれ4.5Vの電圧をかけて明るさを比較した。 このときの明るさを、 下の記号を使って明るい順に並べなさい。 ア、図1のA イ、図1のB ウ、図2のA エ、図2のB