～コイン100～ 予習でよく分からないので教えて欲しいです！ この問の答えを文章にまとめてほしいです！ ①第一次世界大戦後の世界ではどのような動きが見られたのか。 ② なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか。 ③ 大正時代の日本はどの... 続きを読む

学習活動を通じての結論 ■歴史的分野の学びの「見方・考え方」 → 並べる A. 時系列 B. 諸事象の推移 C. 諸事象の比較 D. 事象相互のつながり 課題 I 第1時 第2時 No4 Nol No2 200 BE No3 po 1 = 2 口時期 →捉える(見てつかむ) □展開 → 比べる □類似 → つなげる □背景 2-4 |□年代 変化 口差異 □原因 続 □特色 □結果 □影響 第3時 教p206 大正デモクラシーと政党内閣の成立 (教p208~210含む) 「なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか」 【視点: 展開、 背景】 第4時 教p210 新しい文化と生活 ｢大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか」 【視点: 特色】 上がり、 歴史学習のレポートの評価ポイント 課題のまとめや課題2の結論をまとめるときに左の歴史的分野のA~Dの 「見方・考え方」 を踏まえて、プリントの重要語句を使ってまとめること。 学びに向かう学習課題 (プリントのめあて) についてまとめる 教p198 第一次世界大戦 (教p200~201、204含む) 「第一次世界大戦はどのようにして起こり、日本はどのように戦争に関わったのか」 【視点: 背景、影響】 【主】 単元を通じて追究する問いを解決するために、学習内容を振り返っている 20世紀の初めヨーロッパで、ドイツ・オ・ストリア・イタリアの「三国同盟」と、イギリス・フランス・ロシアの 「三国協商が対立していた。そんな中、オーストリアの皇太子が殺害されるサラエボ事件が起き、これをきっかけとして 第1次世界大戦が起きた。日本は、日英同盟と中国の利権、国際的地位向上のため参戦し、直接ではなく間接的に戦争に関った。通 教p202 国際協調の高まり (教p204~205含む) 「第一次世界大戦後の世界ではどのような動きがみられたのか」 【視点: 特色、影響】 学習活動を通じての予想の検証

予習でよく分からないので教えて欲しいです！ この問の答えを文章にまとめてほしいです！ ①第一次世界大戦後の世界ではどのような動きが見られたのか。 ② なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか。 ③ 大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか。 ... 続きを読む

学習活動を通じての結論 ■歴史的分野の学びの「見方・考え方」 → 並べる A. 時系列 B. 諸事象の推移 C. 諸事象の比較 D. 事象相互のつながり 課題 I 第1時 第2時 No4 Nol No2 200 BE No3 po 1 = 2 口時期 →捉える(見てつかむ) □展開 → 比べる □類似 → つなげる □背景 2-4 |□年代 変化 口差異 □原因 続 □特色 □結果 □影響 第3時 教p206 大正デモクラシーと政党内閣の成立 (教p208~210含む) 「なぜ、日本で民主主義的風潮が高まり、どのようにして発展したのか」 【視点: 展開、 背景】 第4時 教p210 新しい文化と生活 ｢大正時代の日本はどのような文化が生まれたのか」 【視点: 特色】 上がり、 歴史学習のレポートの評価ポイント 課題のまとめや課題2の結論をまとめるときに左の歴史的分野のA~Dの 「見方・考え方」 を踏まえて、プリントの重要語句を使ってまとめること。 学びに向かう学習課題 (プリントのめあて) についてまとめる 教p198 第一次世界大戦 (教p200~201、204含む) 「第一次世界大戦はどのようにして起こり、日本はどのように戦争に関わったのか」 【視点: 背景、影響】 【主】 単元を通じて追究する問いを解決するために、学習内容を振り返っている 20世紀の初めヨーロッパで、ドイツ・オ・ストリア・イタリアの「三国同盟」と、イギリス・フランス・ロシアの 「三国協商が対立していた。そんな中、オーストリアの皇太子が殺害されるサラエボ事件が起き、これをきっかけとして 第1次世界大戦が起きた。日本は、日英同盟と中国の利権、国際的地位向上のため参戦し、直接ではなく間接的に戦争に関った。通 教p202 国際協調の高まり (教p204~205含む) 「第一次世界大戦後の世界ではどのような動きがみられたのか」 【視点: 特色、影響】 学習活動を通じての予想の検証

この文を要約してください。

興味 ( いっしょに In ( Short), with farming I can combine my love of good ( food ), my interest in つなぐ 2 technology, and my (with ) to connect people. (Farming) is anideal ( jod for アイデア me. 要約

ABCD包囲陣を打ち破るに、早期に開戦するしかないとなるのはなぜですか？

時の日 1,86 1.65 日本アメリカ 日本アメリカ 日本 アメリカ 国民総生産 商船保有量 日本とアメリカ [1941年] 日本を1としたときのアメリカとの比較 の国力 (山田節 「軍備 拡張の近代史」) 国民総生産は一人あたり、 商船保有量はトン数の比較 リカは石油などの輸出禁止にふみ切り, イギリスやオランダも同 調しました。戦争に不可欠な石油を断たれた日本では、このよう ふうさ 6 に日本を経済的に封鎖する 「ABCD包囲陣」を打ち破るには早期 に開戦するしかないという主張が高まりました。 ちゅうごく 日米交渉の席でアメリカが, 中国とフランス領インドシナから 5 てっぺい とうじょうひでき の全面撤兵などを要求すると, 近衛内閣の次に成立した東条英機 内閣と軍部は, アメリカとの戦争を最終的に決定しました。 太平洋戦争の 1941年12月8日, 日本軍は、アメリカの海 始まり しんじゅわん きしゅうこうげき 27 軍基地があるハワイの真珠湾を奇襲攻撃する たいへいようせんそう 10 とともに, イギリス領のマレー半島に上陸し、 太平洋戦争が始ま 1 りました。 日本と日独伊三国同盟を結んでいたドイツとイタリアも、アメ リカに宣戦布告しました。こうして、ヨーロッパで始まった第二 次世界大戦は,日独伊などの枢軸国と米英ソ中などの連合国が戦 う世界規模の戦争に拡大しました。 6 日本軍は、短期間のうちに、東南アジアから南太平洋にかけて せんりょう の広大な地域を占領しました。 しかし, 1942年6月のミッドウェ 8 こうせい 一海戦の敗北によって, 日本軍の攻勢は止まり, 太平洋戦争は長 けました。 に対応し 化してい 東南アジ ■るととも 北部に軍 , 1941 したうえで した 。 を打破し、 (1) 日本アメリカ 石油産出量 イタリア イギリス Britain 太平洋戦争をめぐる国際間 大部分を輸入に依存していまし がアメリカから、約1割がオラ らでした。 Honolulu Star-Bu SEVOLATE WARI OAHU BOME JAPANESE SIX KNOWN DEAD, 21 INJURED, 真珠湾攻撃を伝える にちべいこうしょう しんじゅわんこうげき 湾攻撃は日米交渉の打ち切 れたために、 だましうち ンバー・パールハーバー(真 がアメリカ国民を結束さ りました。 襲強を地球根敵の FREE.T Bミッドウェー海戦を伝 ( 「朝日新聞」 1942年6月11 メリカ軍の損害が航空母艦 艦1隻の沈没にとどまった は空母4隻と巡洋艦1隻を 3節 第二次世

中2 英語　不定詞の問題、至急です！ これらの答えが合っているかわからないです。 あっていなかったら、答えも教えて下さい。 よろしくお願いします‼️

Class 3 to不定詞のまとめ No. 1. 次の日本語に合うように, に適する語を書きましょう。 (1) 耕司は泳ぐことが好きです。 likes Koji to swim (2) 私はショーを見るために, 劇場へ行きました。 I went to the theater to see (3) 彼にとって日本語を書くことは難しいです。 Watch I is difficult for to him write Japanese. Kt 2{} の語句を並べかえて書きましょう。 (文頭は大文字に) (1) あなたは英語を勉強する何かいい方法を知っていますか。 Do you know { practice / good ways/any / English / to } ? Do you know any good ways to practive English ? (2) 私たちがその試合に勝つことは難しいです。 { for / It / hard / is / us / win the game/to} It is hard for us to winthe game. (3) 彼はロボットを作るために科学技術を学びました。 19030 He { robots/to/ learned / technology/make}A) He learned technology to mate robots Smoz trow (DAR) 1個にとって今日仕事をすることは可能です。 あなたは将来なにになりたい? 3. 次の文の意味を日本語で書きましょう。 (1) Jing wanted to talk with Hana. ジンはハナと話したかった。 (2) It's possible for him to do the work today. (3) What do you want to be in the future? Name the show. 文法のまとめ p.36

この図3、なんで0.05秒のところで印をつけているのか分かりません。また、時間が0秒のときも速さが60cm/sと書かれている理由も知りたいです！

練習 地表付近では重力とつ 定になるよ 1 等速直線運動の運 口教p.36~38 1 図1は, 水平な面を運動するドライアイスの運動を, 0.1秒間隔 で発光するストロボスコープで撮影した結果である。 受 (1) 2PE- 図 1 運動の向き (2) 16.0cm 16.0cm 6.0cm 6.0cm 16.0cm 30 24 移 E 動 18 (1) 時間とドライアイスの移動距離の図2 関係を表すグラフを,図2にかき なさい。テープ②台車の平 (2) ドライアイスが運動する速さは何 [2cm/sかる台車がだんだん 距 離 12 cm 6 3 図3 TOO (3)時間とドライアイスの速さの関係 を表すグラフを、図3にかきなさい。 (4) 図3より, ドライアイスの運動 する速さはどのようになっているか。 80 60 540 記 (5) 図1の運動は等速直線運動であ 20 る。 等速直線運動とはどのような運 0 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 時間 [S] 2 水平面上を進む台車の運動実験4 チX P.36~40 [2] 記録タイマー 図1のように, 水平な台で, 図1 テープを台車につけて台車の を軽く押して進ませ , 1秒 間に60回打点する記録タ イマーで記録した。 台車 テープ ロ (1) 台車を押した手を離した後, 台車には, 進行方向に力がはたら 1 いているか。 (3) 「 G ◆ロ(2) 台車から手が離れてからのテープを6打点ごとに切り, 台紙 に貼った。 6打点ごとに切ったテープは、何を表しているか。 (4) (3)(2) 6打点ごとに切ったテープの長さは,どうなっているか。 口 (4) この実験の台車のように, 物体の進行方向に力がはたらかない 運動では, 速さはどのようになっているか (5 (6 コ (5) 図2のように, 台車におもりを 図2_ 記録タイマー T ~ 38 速さ[㎝] 0 0.1 0.2 0.3 0.4 0.5 本 [S] (3) (5) a -- SCIE hal (2)

合っているか分かりません( ˘•ω•˘ ).｡oஇお願いしますm(_ _)m

530 48 10 0 20% (5) 28-16ata? (-14+a)(-21a) (6) -2ェー3+z? - (-3 ー14 a -2a ズ ス -14a ー16a a 3x ース 次の式を因数分解しなさい。 (1) 4-12.ェー40 = (2x+4)(ファー-10) To20x (2) -3az+6ax-3a 2x 2x 3a(-x12x-) 12x M M (4) a(エ+y)-3(エty) Ma -3M #(ズー1) EM(a-3)= (x+ョ)(C M M M (5)(a+b)-4(a+bり+4 M-4M +4 (m-2) M -2 -2M -2 --2M -4M M M (7) 2a(6-9)4-6 2d M+ M M(20+1) (bーサ)(20+1) Nol ©2016 JA-KYOSAT

至急！ 続きを考えていただきたいです 反対意見で書いています

2 XIFX 43 ●POINTSは理由を書く際の参考となる観点を示したものです。 ただし, これら以外の観点から理由を ●以下の TOPIC について, あなたの意見とその理由を2つ書きなさい。 書いてもかまいません。 ●語数の目安は80語~ 100語です。 TOPIC Nowadays, many elementary school teachers allow schoolchildren to use tablet PCs during classes. Do you think this is a good idea? POINTS Technology Learning ●Skills

リードスイッチ永久ゴマというのがあるのですが コマが回り続ける理由とLEDが点滅する理由がわかりません しってる方がいたらおねがいします！

ab al o 15cm n boo togY y ot osd omo ' 09 十かぐーに 木十 リードスイッ千永久ゴマ製作レポート 流電展 *コイル使た *LEDライトも リードスィッチ 回路図 電気用図記号 リードスイッチ m コイル コマはあでできいる コマが回り続ける理由 イいにもるぎ流を が受生る LEDはSVいるよ電磁ます習は宅先の先した LED が点滅する理由 elle eeest

間違っている箇所があれば正しい答えを教えてください🙏 沢山あるので、1枚だけでも大丈夫です！！！

(4)“Shall-we go for a drive this afternoon?" “(Yes, we do / Yes, lgt's / Yes, please ).” (命令文を含む) 6 Lesson 2 be 動詞と一般動詞2 aidi mi [] 次の英文の( )内に入れるのに適当な語句を選びなさい。 ( )bad oof e'leifT to dginbio js (1) Let's ( ask / a$king / to ask ) John to join our basketball team viim (2) (Are / Is / (Be) careful. This floor is very *slippery. (3) “Speak English. (Nof / Don't / Didn't) speak Japanese." “Wow, it's vemy L 1gt's (5)“(Put / Take / Ask) me to Disneyland next time." "Sure, how about tomoreo (6) ( Please / Pon't / Let's ) *forget to take your umbrella. It looks like rai。 ( Get up at once, ( and / if / or) you'll be late. 19 (8)(Don't / Please / Be) worry. Everything will *turn out all right. noitsia srtt 2BW TS91 中GL6 |2| 英文の に語群から適当な動詞を選んで入れなさい。ただし,それぞれの動詞 を1回ずつ用いること。 ue 9vis bas) (1) The leaves of trees become yellow in autumn. think キー (2) I that he will come soon. (3) Don't youremember her name? (bib) mid dOB00 9) (4) Does she tell the teachers any questions in class? (5) This book will make ask you *sleepy. ーれが ま () (6) Please me the truth.o a9ob \u 19dlom Vuo) (7) Did they call good friends? Say hard from morning till night. work (8) Il 論料 basi Not Nbov) (9) Do you sometimes your father Dad? (10) The newspapers turn it's going to be cloudy tomorrow. ask (say) call make work turh tell think become remember tlsert boog ni nsil 1o lo 語句のヒント I(2) slippery 「すべりやすい」 (8) turn out all right 「うまくいく」 sst boog ni sd a. 2 (5) sleepy 「ねむい」 (6) forget to -「一するのを忘れる」 o L式 od