問2の②のⅡの答えの出し方を解説して欲しいです。 よろしくお願いします。

【問題6】授業でエネルギーについて考えるために[実験1] [実験2] をおこなった。 あとの各問いに答えなさい。 [実験1] 図1のように、レール上で小球をすべらせる実験をおこなった。 ただし、 ab間とcd 間の長さは同じであり、また小球とレールの間の摩擦や空気の抵抗は無視できるもの とする。 図 1 グラフ [実験2] 図2のような装置を用いて、質量が 24gの小球Xと質量が30gの 小球Yを、 A=30cm、B=20cm、 C=10cm、 D=5cm からそれぞれ静か にはなして木片の移動距離を調べ、 その結果をグラフにまとめた。 ただ し、小球とレールの間の摩擦や空気の抵抗は考えないものとする。 25 木片の移動距離(cm) 5 20 15 10 0 a 0 1 1 11 5 W 同じ高さ N 図2 11 10 15 20 小球をはなした高さ(cm) 11 E 25 木片 水平部分 小球 Y 30 小球X

なぜ答えがこうなるのかわかりません汗

弱点 3. 記述中心の問題 1 火をつけた ろうそく 凸レンズによる像〉 右の図のように 火をつけたろうそく、凸レンズ, スクリーン を一直線に置き, 凸レンズの焦点の位置に印 をつけた。 ろうそくをAからBまで凸レンズ に少しずつ近づけ、ろうそくのはっきりした 実像ができる位置にスクリーンを移動させ、そのときの実像の大きさを観察 した。 次に、ろうそくをCに置き, スクリーン側から凸レンズを通して見た ら,ろうそくの像が上下そのままに大きく見えた。 次の問いに答えなさい。 (1) 図の装置を組み立てる前に、凸レンズの中心から焦点までの距離をはか った。 どのようにしてはかったか。 その方法を簡単にかけ。 凸レンズ A B C 焦点の位置 スクリーン 2 〈電流と磁界〉 図1は, コイルに検流計をつな いで電磁誘導を調べる実験装置を示したものである。 図2は モーターの原理を式的に示したもので 7 (2) ろうそくをAからBまで移動させたとき, 凸レンズからスクリーンまで の距離と実像の大きさはどのように変化したか。 距離 [ ] 大きさ [ ] (3) スクリーンにうつった像を実像というのに対して,ろうそくをCに置い たときに、凸レンズを通して見えた像を何というか。 焦点の位置 ものさし [ ] ⑩凸レンズを通して、新聞の文字を上下そのままに拡大してはっきり見る には,どのようにすればよいか。 「新聞の文字｣というかき出しでかけ。 ] 図1 検流計 26 MA ビ受理 ①1 凸レンズによる像の問題 物体の位置と像の関係 [解法のポイント] (1) 光軸に平行な光を凸レンズに 当てたとき、光軸上で光が一点 に集まる点を焦点という。 (2) 物体を焦点距離の2倍の位置 に置くと、レンズの反対側に物 体と同じ大きさの実像ができる。 物体がレンズから遠くなるほど、 実像のできる位置は凸レンズに 近づき、像は小さくなる。 (3) 実像は, 凸レンズを通った光 が集まってできる像である。 (4) ルーペでものを見るときと同 じである。 対策 凸レンズを通った光の進み方を 理解し、作図することができる ようにしておく。 電気分解〉 水酸化ナトリウム の問いに答えなさ (1) 電極A,Bに えよ。 電流と磁界の問題 電磁誘導と電流が磁界から受け る力 AL (2) 水素が発生し [ (3) この実験で、 曲をかけ｡ [ (4) この実験と り出す装置を何 <水溶液> リウム水溶液, 実験を行い,その [実験1] 水溶液 【実験2] 水溶 加えて色の変化 〔実験3〕 水溶 A~Eを試験管 に少量とり, グネシウムリ ンを入れた。 [1) 実験1で

答えはイなのですが、この答えによって地面と反対向きに揺れが記録されるっていうことですよね？？

問2図2は、 【地震の波の伝わり方】 の下線部 ②の地震計を表したもの です。 この地震計が、図1のようにゆれを記録するしくみを、次の ようにまとめました。 文中の A B ] にそれぞれあてはま ることばの組み合わせとして最も適切なものを、下のアーエの中か ら一つ選び、その記号を書きなさい。 (3点) 地震が起きたとき､地面がゆれても いが、 アイウ H Aはほとんど動かな B ゆれるため、ゆれを記録することができる。 A 記録紙 おもりと針 記録紙 おもりと針 B おもりと針は地面と同じように、 記録紙は地面と同じように おもりと針はゆれと反対方向に 記録紙はゆれと反対方向に 記録紙 針 www 図2 heeeeeeeeee 1 8 ・おもり

写真のような英文を作るのですが、中3の英語で温泉について発表しなければならならいのですが英文が作れないので作ってほしいです。 1温泉に入ることでたくさんの効果が得られる 2リラックスすることができる 3冬の温泉がおすすめ 4景色のいいところで入るのがおすすめ これを中学... 続きを読む

A furoshiki is a piece of cloth that is used to wrap and スクエア carry things. It is wide and square, but you can fold it up and keep it in your pocket. べんり Furoshiki are not only convenient, but good for the environment. If you use furoshiki instead of plastic bags, you won't waste resources. You can buy furoshiki at many shops want more people to use furoshiki. around you. I 5

②で、答えが「水の通り道がない」なのですが、 「維管束がない」でも丸になるでしょうか🧐 分かる方お願いします🙇‍♀️

(4) 次の文は,観察から植物の分類について考察したもの である。 下の①,②の問いに答えなさい。 観察1から,ツユクサはひげ根を, ヒメジョオンは 主根と側根をもつため、それぞれ被子植物の単子葉類 と双子葉類に分類することができる。 観察2のツユクサとヒメジョオンの切片の断面にお いて, 色水で染まった部分は、維管束の中にある, 根 から吸収した水の通り道を示しており, 切片の断面の 特徴からも、ツユクサとヒメジョオンは,それぞれ単 子葉類と双子葉類に分類することができる。また, ス ギゴケは、切片の断面に、他の3種類の植物に見られ る ことから、コケ植物に分類する ことができる。 下線部について, 単子葉類と双子葉類を分類する切 片の断面の特徴を、 それぞれの特徴を明らかにして, ｢維管束｣ ということばを用いて書きなさい。 (2点) (2) ] にあてはまることばを書きなさい。 (1点)

分からないので教えていただきたいです🙇‍♂️ 国語の問題です 中3です 箱2の問題の（1）（2）です よろしくお願いします

2 次の文章を読んで、1②の問いについて考えてみよう。 ロボットは決められたプログラムを実行するだけだから、人間のような創造性を持つこ とができないと言う人たちがいます。 しかし、人間の脳が持っている創造力の仕組みが 解明されたならば、それをコンピューターに応用することができるはずです。 だから、私 は、今は不可能でも、きっといつか創造性を持ったロボットを作ることができるようにな ると思うのです。例えば、優れた小説を書くロボットや大発見をするロボットが、未来に 誕生するのではないでしょうか。 1 この文章は、どんな問いに対して、どう答えているだろうか。 (②) 文章中から、根拠・解説・反対の関係を取り出してみよう。 (例えば、「①から② までが⑦の根拠になっている。」のように、文の記号を用いて答えよう。) ②

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2 次の文章を読んで、1②の問いについて考えてみよう。 ロボットは決められたプログラムを実行するだけだから、人間のような創造性を持つこ とができないと言う人たちがいます。 しかし、人間の脳が持っている創造力の仕組みが 解明されたならば、それをコンピューターに応用することができるはずです。 だから、私 は、今は不可能でも、きっといつか創造性を持ったロボットを作ることができるようにな ると思うのです。例えば、優れた小説を書くロボットや大発見をするロボットが、未来に 誕生するのではないでしょうか。 1 この文章は、どんな問いに対して、どう答えているだろうか。 (②) 文章中から、根拠・解説・反対の関係を取り出してみよう。 (例えば、「①から② までが⑦の根拠になっている。」のように、文の記号を用いて答えよう。) ②

New Horizonの中1のP74なんですけど、日本語訳が分からなくて日本語訳を知りたいです！出来れば単語と日本語訳をセットで… あ、本文のみで大丈夫です

CAN-DO Meg: 02 92 Let's Ta 体調 説明する・指示する― 相手の体調についてたずねたり、自分の体の不調について説明したりすることができる。 STEP ある日の英語の授業で、 元気がなさそうなメグに 戸田先生が声をかけます。 メグの返事をイラストから想像しましょう。 STEP 2 場面を想像しながら、ペアで次の対話を練習しましょう。 Mr. Toda: Meg, how are you today? Meg: Not very good. Mr. Toda: What's wrong? Meg: I have a headache. Mr. Toda: That's too bad. Go to the nurse's office. and take a rest for an hour. Thank you, Mr. Toda. STEP 3 STEP 2 や Tool Box を参考に、次の症状とイラストに合わせてペアで対話をしましょう。 stomachache Box 犬(体調)の程度の言い方 -l terrible. ひどいのです。 ■ まあまあです。 のたずね方 the matter? どうしましたか。 fever 10001 toothache Meg, how are you today? New Words ✓ wrong ✓ headache What's wrong? - I have a headache. bad ✓ office Prest ✓hour G ✓ stomachache ✓ fever ✓ toothache ○ What's wrong? ○ That's too bad. > take a rest 小学校の単語 小 nurse's office nose leg doctor dentist ●指示する言い方 Go home and rest. 家へ帰って休みなさい。 Go to the doctor [dentist]. 医者[歯科医] へ行きなさい。 Take this medicine. この薬を飲みなさい。 ●症状の言い方 I have a pain here. (痛いところを指して) ここが痛いのです。 I haveasore throat [runny nose]. のどが痛いです [鼻水が出ます]。 あし My leg hurts. 脚が痛いのです。 I feel sick. 気分が悪いのです。 CAN - DO 目的 場面 状況 人に関する 来月、 の場 Before You List もし学校に海外が 知りたいですか。 p.164 体 STEP 1 先 クック先生の話 ① 名前 ② 出身国 ③ 好きなス (3つに ④ 演奏 ⑤ 好 ST 1週

New Horizonの中1のP60~64なんですけど、日本語訳が分からなくて日本語訳を知りたいです！出来れば単語と日本語訳をセットで… あ、本文のみで大丈夫です

Story ② entence 朝美のスピーチが続きます。 本文と質問を聞き、 答えを○で囲みましょう。 [⑩ Takuya writes a blog about school life. local food, nature, and nice spots for diving in Cebu. He doesn't write very offten, but he gets a lot of nice comments. I enjoy his blog very much. Takuya usually posts pictures on his blog, but hes can't take pictures in the sea. waterproof camera. So he wants one. loves the beautiful sea life. Thank you. He doesn't have a He really 卓也はなぜ防水カメラをほしがっているのでしょうか。 近な Takuya writes a blog. Takuya does not write a blog. tice 例 Takuya doesn't write a blog. 皮の友人の習慣や様子です。 ya / have / a bike ② he / call / his family © ] もしもし [70 words] & New Words blog 0 local spot(s) ✓ does □comment(s) pöst(s) waterproof ✓ camera a lot of... very much doesn't does not 小学校の単語 write(s) life nature much take family ► p.66 Grammar 4 主語が 1, you以外で単数の場合、 否定文 では動詞の前に does not [doesn't] が 入る。このとき動詞にはs, es をつけない。 Yuna / like / scuba diving mehoity Listen ・ピー 1 ジョシュのスピーチを聞いて、正しいほうを選びましょう。 ① 友達の亜実 (Ami)は ②亜実は トランペット 毎日 2 海斗のスピーチを聞いて、正しいものを選びましょう。 ① 飼い犬のモモの見た目は ② モモと海斗はよく公園で 相手の名前( ① 年齢 ② 住んでいる場所 ③ペット Speak & Write 1 ペアになり,次の ① ~ ④ についてインタビューしましょう。 質問が終わったら、下の表にメモしましょう。 ④ 趣味 (好きなこと) pp.59-60 ① She [He] is (2) 4 [ いっしょに走る □ フルート] をふく。 ○ ときどき] 朝早く学校で練習する ) □ ボール遊びをする]。 21 のインタビューでわかったことをまとめましょう。 is my friend. How old are you? Where do you live? Do you have any pets ? 何かペット A Speech out my What do you do in your free time? 自由な時間 p.154 好きなこと years old. nike 書いた文はp.63の活動 また使うよ。 しっかり記録しておこ in her [his] free 彼女の

答え教えて下さい

nn 技術・家庭(家庭分野) 3学年2学期 期末考査問題用紙 にあてはまる語句を答えよ。 (知識・技能) 次の問い、 または( (1) 1歳から小学校入学までを( ) 期という｡(1点) (2) 見慣れない人に対して顔をそむけたり、泣いたりして不安を表す行動を何というか。(2点) がある。(2点) で補う。(2点) (3) 子どもの発達のスピードには一定の順序があるが、そのスピードには (4) 幼児は1日3回の食事ではとり切れない栄養や水分を( (5)次のA~Hのうち基本的生活習慣であるものを記号で全て答えよ。 (全2点) A.あいさつ B 食事 E睡眠 F潔 C着脱衣 G 安全 D排泄(はいせつ) H ごみの分別 (6) 社会の一員として守るべきマナーやルールのことを何というか。(2点) (7) 手先の器用さの発達について、 できるようになる順番を答えよ。 (全解2点) ア 鉛筆を上手に持ち。 イメージした絵を丁寧に描 こうとする。 イ 積み木を両手で積み上げる。 ウハサミを使用し、おおざっぱに切る。 (8) 全身の運動機能の発達について、できるようになる順番を答えよ。 (全解2点) ア ア 一人でブランコに乗ることができる。 イ 走ることができる。 ウ行きたい方向に三輪車で移動することができる。 (9) 幼児の成長について、次のア~エを発達の順に並べよ。 (全解2点) ア 一人歩きができる。 イ伝い歩きができる。 ウ 首がすわって頭を支える。 背骨や腰がしっかりしておすわりができる。 (10) 幼児の 「ことば」 の一般的な発達の順に記号ア~エを並べ替えよ。 (全解2点) 1歳( ( 2~3歳 ) → ( 4~5歳( ) ア ｢あしたはおいもほりにいくんだ」などの日常会話ができる イ「コレナーニ?」 などの2語文を話す 「ブーブー」などの単語を言う 「おおきい ワンワンいたね」などの多語文を話す (11) 日本玩具協会の安全基準に合格したものにつけられるマークの記号を選べ。(2点) 6.F.ST にあてはまることばを以下の選択肢 a~eの中から選べ。 (各1点) a. b. (12) 次の ( c. 幼児にとって、遊びは生活の中心を占める活動です。 幼児は(ア)や (イ) がおう盛で、 遊びを通してまわりのいろいろな人や物とかかわり、さまざまな(ウ)をします。そして遊びを した幼児期の体験は、その後の(エ)にも影響していきます。 遊びは幼児の(オ) をうな がすという、重要な意味を持っています。 (※ア、イ順不同) 選択肢 . 心身の発達や成長 b. 人格形成 c. 経験 d. 探究心 e. 好奇心 (13) 次の遊びの特徴は、1歳、5歳のうちおもに何歳ごろにみられるものですか。 (各1点) (ア) おとなと、または一人で遊ぶ。 (イ) 集団で遊ぶ。 協調性や社会性を持ち、ルールのある遊びができる。 (14) ①~④は子どもの成長を支えるための施設や機関である。 それぞれの活動内容について 適切 な組み合わせをア~オより選べ。 (3点) ①保育所 ②幼稚園 ③ 子育て支援センター ④ファミリーサポートセンター ア ① - B 10-B ウ ①-C HD-C オ ① -A <活動内容> A 各市町村などに設置。 子育て中の親が集まり情報交換を行う。 相談に乗ったり、子育て中の親を支援 したりする。 B3歳から小学校入学前までの子どもが対象。 子どもの保育や教育を行う。 C 就労などの理由で、保護者が家庭で保育できない子どもが対象。 子どもの保育や教育を行う。 D地域で育児や介護の援助を受けたい人と援助したい人が会員となり育児や介護について助け合う 会員組織。 子どもの健全な育成と介護を行う。 ② - C ② - C 3 3-A 3-D 3-A 3-B 文を話す ②-B D (2 4-A ④ - D 4-A ④ - D ④ - C 5