（5）が分かりません　 どなたか解説よろしくお願いします

1伝子の性質を調べるために, 以下の実験1~3を行った。 美験1純糸の白個体と、 純系の黒個休を交配させたところ,生まれた個体はすべて黒個体だっ た。 実験1の結果から、白い体色が lの形質思い体色が④の形質であることがわかった。 実験2 美験1で生まれた個体どうしを自由に交配させたところ,白個体, 黒個体がともに生まれ。 その数の比から、体色はメンデルの分離の法則にしたがって遺伝することがわかった。 実験3 実験2で生まれた個体どうしを自由に交配させたところ,白個体,黒個体がともに生まれ。 その数の比は実験2と同じになった。 体色を決定する遺伝子は, 一個体の親が生める子の数に直接は影響しない。しかし自然環境の 中では、ガがすむ森の樹皮の色が黒い場合には,黒個体のほうが鳥に見つかりにくく,白個体は 島に見つかりやすい。逆に,森の樹皮が白い場合には,白個体のほうが鳥に見つかりにくく,黒 個体は鳥に見つかりやすい。そのため体色を決定する遺伝子は, 鳥に食べられてしまう個体の数 に影響する。鳥に食べられてしまった個体は次の世代の子を生むことができないので, 結果とし て体色を決定する遺伝子は,次の世代の子を生むことができる個体の数に影響をおよます。 鳥に 食べられてしまった場合,どのような影響が出るかを考えるために実験4~5を行った。 主齢4 実験2で生まれた個体のうち、黒個体をすべてとり除いた。 そののち, 白個体どうしを ぶんり えいきょう かんきょう 3 自由に交配させた。 宅齢5 実験2で生まれた個体のうち,白個体をすべてとり除いた。そののち,黒個体どうしを自 診 由に交配させた。 ④にあてはまる適切な語句を答えなさい。 (1)文中のの O (2)純系の白個体の遺伝子の組み合わせを AA, 純系の黒個体の遺伝子の組み合わせを BBと表す そにする。実験2で生まれた黒個体に含まれる遺伝子の組み合わせをすべて答えなさい。 ふく (3実験3で生まれた個体にしめる白個体の割合を%で答えなさい。小数点以下を四捨五入し, 整 数で答えなさい。 4実験4で生まれた個体にしめる白個体の割合を%で答えなさい。小数点以下を四捨五入し、 整 数で答えなさい。 5実験5の結果として適切なものを,次のア~オの中から1つ選び, 記号で答えなさい。 すべて白個体が生まれた。 イ白個体と黒個体の両方が生まれ,白個体の割合は実験3の結果よりもふえた。 り日個体と黒個体の両方が生まれ,白個体と黒個体の割合は実験3の結果と同じになった。 *日個体と黒個体の両方が生まれ, 黒個体の割合は実験3の結果よりもふえた。 オすべて黒個体が生まれた。 11 がのからだの 解度 つくりとはたら 当トストの 生物のつくりと 生物の成長 。通伝: 4 自然と人間 |断テストの ロ に)

社会（地理、歴史）の勉強方法おすすめのあったら教えてほしいです。🙇🏼‍♀️ 特に応用問題の記述みたいのが苦手です💦

アパルトヘイトとは簡単に言うとどんなものなのでしょうか…？ 教えていただけると嬉しいです🙇‍♀️🙇‍♀️

(1)〜(4)までの問題がわかりません💦 教えてください🙇🏻‍♀️

3 エンドウの種子には丸い種子としわのある種子がある。丸い種子をつくる 純系のエンドウと,しわのある種子をつくる純系のエンドウをかけ合わせて できた種子はすべて丸い種子であった。この種子を育てて自家受粉させてで きた孫の種子では,丸い種子としわのある種子の数の比が3:1となった。 種子を丸くする遺伝子をA, しわにする遺伝子をaとする。次の問いに答え なさい。 3 (1) 子の種子の遺伝子の組み合わせを,遺伝子を表す記号を使って書きなさい。 (2) 丸の形質はしわの形質に対して何というか。 (3) 対になって存在する遺伝子が減数分裂の過程で分離し,別々の生殖細胞に 入ることを何というか。 (4) 遺伝子の組み合わせがわからないエンドウPと,丸い種子から成長したエ ンドウをかけ合わせたところ,子としてできた種子は,丸い種子としわのあ る種子がほぼ同数であった。このときの,親としてかけ合わせたエンドウP の遺伝子の組み合わせとして正しいものを次のア~ウから選び,記号で答え なさい。 ア AA イ Aa ウ aa

わからないです

次の文章を読んで後の問に答えなさい。 れるということで、「新しいもの」の意味が、つまり、同じ時間を共有すると いう意味が、変わってきたということも言えます。 N とはいえ、落語の魅力はやはりライブであり場の共有であることは間違い ありません。噺家と噺が不可分であることの魅カは、実は、録音,録画では享 受できない。噺家の肉体が高揚したり、疲れたり、持ち直したり、「師匠、こ の噺の最後まで肉体がもつのかなあ」という心配感まで含めて、ライブの魅力 噺家の存在そのものを共に楽しむことができるということが、声(魂)の文化 の醍醐味なのです。 」 文字のない時代は、知識を伝えるには0ロからロへが基本です。落語もま に、師匠が 喋ることを書き取ったりせず、そのまま体に染み込ませていきま す。文字化して固定し確定させていくものではありません。 2」方、例えば、の演劇はチームで取り組むものですから、書き取って台本 にしておかないと、演出家や芝居をする人、舞台をつくる人が共有できません 書物になったものは繰り返し読まれ世界をつっなぎ人類の遺産となれる。台本が あるから時代を超えて繰り返し上演することができるわけです。ただし、文字 化して固定することで、ある意味死んだ状態になるわけで、そこに息を吹き込 み、魂を与えていくのが演出家であり役者であるという構造が生まれます。 他方、落語の面白さは、演出も役者も小道具も、すべてを一人の人間がこ なすというところにあります。つまり文字にして外化しなくても自分の中で完一 結するというところが、面白い。落語は今も口伝の世界に生きており、落語に は、声の文化が持っていた一回限りの、喋ったら消えてしまうけれど、魂から 出てくる魅力があると言えるのではないでしようか。 そして、現代では録音、録画技術の進歩で、文字化しなくても過去を魂の 外に記録していくことが可能です。文字の歴史に比べれば、ほんの一O〇年、 個人ユースでは数十年の歴史しかありませんが、@録音·録画できるようにな ってしまった時代は、文化というもの、文化のあり方に根本的な影響を与えて SるSです。 5 録音,録画時代に何が起きたかと言えば、「声の文化」も外に記録され定 着されていくということです。一回限りの出来事が繰り返し聴けることは、人 類の歴史ではごく最近までありえなかった。文学は、書き手と書いたものが分 離できて、書いたものだけが残っていく文化でしたが、自分の身体に染み込ま せロ伝で伝えていく落語は、 家と噺が分離できない。身体と共にあることが 落語の根本的な魅力であるわけです。録音·録画時代には、過去に蓄積された すべての噺家がライバルになるということになります 6演奏家も同じですね。例えば、新進のヴァイオリニストが演奏を発表しよ うとしても、過去に蓄積されたすべてのヴァイオリニストの演奏と比較される。 今、同時代に生きている人だけでなく、過去に活躍した(と言っても、録音 録画が可能となって以降の、ですが)演奏家がすべて乗り越えていく対象にな 一ま 溶語も演奏も歌唱も、かつては一瞬で消えていたものが保存 , 再現さ (黒崎政男『哲学者クロサキの哲学超入門』による) ユース……使うことと、使用、利用 噺家……落語などのロ演を職業とする人、ここでは落語家 |線部©「ロからロへ」とあるが、これと同じ意味で用いられてい る語を本文中から二字で抜き書きしなさい。 |線部の「演劇はチームで取り組むもの」とあるが、これに対して 「落語は」に続けて十五字以内で書きなさい。 落語はどのようなものか。 問三本文中における段落の関係を説明したものとして、最も適切なものを 次のア~工から一つ選んで記号を書きなさい。 ア 第二段落の人類の遺産については、第三段落において述べられている イ 第四段落の文字の歴史については、第六段落において述べられている ウ第五段落の落語の根本的な魅力については、第七段落において述べられて 工 第六段落の「新しいもの」の意味の変化につっいては、第四段落において述 ペられている

この問題の解き方を教えて下さい❗️

厚子さんはDNA (デオキシリボ核酸)について調べたことを,省吾さんに伝えています。2 人の会話文を読んであとの問いに答えなさい。 (15年 神奈川県立厚木高校 特色検査) 厚子 120世紀の中ごろに行われた多くの研究によって遺伝子の本体がDNAであることや その構造が解明されてきました。DNAには塩基という物質が含まれていますが, 塩 基にはアデニン『A」, チミン『T」、グアニン『G」, シトシン『C』の4種類があります。 オーストリア生まれの科学者シャルガフは, いろいろな生物の組織からDNAを抽出 し、てこに含まれる塩基の数を比較しました。【表1】は,高等学校の生物の教科書に載っ ていた,いろいろな生物のDNA中の塩基の数の割合を示したデータです。」 省台 「実験結果ですから, 【表1】の値には多少の誤差は含まれているのですよね。」 厚子 「そうです。でも,【表1】の4種類のDNAの塩基の数の割合に共通しておよそ成り 立つ関係がありますね。」 えん 【表1]DNAを構成する塩基の数の割合(%) T G C 計 A 酵母菌 31.3 32.9 18.7 17.1 100.0 22.0 100.0 コムギの歴 26.8 28.0 23.2 ニワトリの赤血球 20.5 21.5 100.0 28.8 29.2 ウシの精子 22.2 22.0 100.0 28.6 27.2 省吾 「DNAの構造についてもう少し詳しく教えてください。」 厚子 「DNAは2本のヌクレオチド鎖がら せん状に巻き付き合った二重らせん 構造をしています。 この構造は, ワ トソンとクリックという二人の科学 者が提唱しました。1本のヌクレオチ ド鎖は,たくさんのヌクレオチドが つながってできています。 【図1】のよ うな鎖を想像してください。小さな環がたくさんつながって1本の鎖になっていますね。 ヌクレオチドはこの小さな環だと考えてみるとわかりやすいと思います。【図2】 を 見てください。この図はDNAの二重らせん構造の一部を模式的に表したものです。 ヌクレオチドーつひとつには, それぞれA, T, G, Cのいずれかの塩基が一つだけ 含まれています。 DNAの2本のヌクレオチド鎖は互いに塩基の部分で結合して, 2 本の鎖がらせん状に巻き付き合っているのです。 その際に結合する塩基のペアは決まっ ていて, 例えば, AはTのみと結合し, A自身やGやCとは結合しません。 同様にG はCのみと結合します。 これを塩基の相補性といいます。」 【図1】 Q

このプリントの(1).(2).(3).(4)が分かりません。 教え下さい。

SO-TAI9-1ASeq 2 受 3 身のまわりの物質について、 下の二つの実験を行った。 次の問に答えなさい。 (配点 25) ケ面 合 実験1】 水とエタノールの混合液を分離するために, 図1のような実験装置をつくっ た。ただし,この実験装置には誤りが一つある。この誤っている部分を修正し,水と エタノールの混合液を加熱した。図2は、そのときの加熱時間と温度計の値をグラフ にしたものである。 図2 賀 山 図1 温度計 120 エ 100 枝つきフラスコ 80 51 エタノニルと 水の混合液 60 40 「ア ゴム栓 20 ()図1 試験管 0 0 5 10 15 20 時間[分) 素焼きのかけら ビーカー 冷水 DD 【実験 2】 図3のような実験装置で, 5℃の水を冷やしなが ら, 温度計の値を記録していった。 き 図3 温度計 氷と食塩 ビーカー 金属の 容器 ( 1 なものを吹のア (1) 図1の実験装置で, 誤っている部分はどこか。次のア~エの中から一つ選び, 記号で 答えなさい。 ア 温度計の先端が,枝付きフラスコの枝の部分にある。 イ 素焼きのかけらが, 混合液に入っている。 ウ ビーカーに冷水が入っている。 エ 試験管にゴム栓がついている。

塩の水に溶ける性質、加熱しても焦げたりしない性質から活用できることはありますか？

分からないので答えと解説(できれば)お願いします

第4章 近世の日本 *()を築く…城下で( ⑤ )を実施。→座や関所を廃止。 ■教科書 p.106~111 トレーニング 要点チェック 兵庫 1節 ヨーロッパ人との出会いと全国統。 5) けんも 検地と 教科書の要点整理 に当てはまる語句を答えよう。 >数 p.106、、 (4 織田信長·豊臣秀吉による統一事業 おだのぶなが テスト前に再チェック 織田信長の統一事業 おわり あいち 信長は、「天下布 武」をかかげ、武, 力による統一を目 指したんだって。 織田信長…尾張(愛知県)の戦国大名。 だいみょう >正 いまがわよしもと *(0 )の戦い→駿河の今川義元を破る。 むろまちばくj 静岡県 するが 海タ * 1573年 室町幕府をほろぼす。 たけだかっより かい 山梨県 1 を破る。 口D じょう か はいし じっし 滋賀県 はか →自由な商工業の発展を図る。 口2 ほんのう じ 1582年 本能寺で家来の( ⑥ )にそむかれ自害。 口3 とよとみひでよし 京都府 豊臣秀吉の統一事業 G は しば *豊臣秀吉…羽柴秀吉。(⑥)をたおし,信長の後継者となる。 こうけいしゃ のちに豊臣秀吉に *(の )を築いて本拠地とする。 朝廷から(8)に任じられ, 豊臣姓を名乗る。 * 1590年 関東の北条氏をほろぼし, 全国統一。 *重要都市や鉱山山を直接支配。統一的な金貨の発行。 ほんきょち 口6 ちょうてい せい 口6 かんとう ほうじょう *(9 )時代…信長と秀吉の時代。 18 宣教師の追放 トバテレン追放令…長崎が( 10 )に寄進される。→宣教師の国外追 しょうれい 放を命じる。→貿易は奨励したので不徹底。 ふてってい 口0 京 織田信長が統一事業を始め,豊臣秀吉が全国を統一した。 LTキ のモ王五 ロ A t 1

分からないので答えと解説(できれば)お願いします

第4章 近世の日本 *()を築く…城下で( ⑤ )を実施。→座や関所を廃止。 ■教科書 p.106~111 トレーニング 要点チェック 兵庫 1節 ヨーロッパ人との出会いと全国統。 5) けんも 検地と 教科書の要点整理 に当てはまる語句を答えよう。 >数 p.106、、 (4 織田信長·豊臣秀吉による統一事業 おだのぶなが テスト前に再チェック 織田信長の統一事業 おわり あいち 信長は、「天下布 武」をかかげ、武, 力による統一を目 指したんだって。 織田信長…尾張(愛知県)の戦国大名。 だいみょう >正 いまがわよしもと *(0 )の戦い→駿河の今川義元を破る。 むろまちばくj 静岡県 するが 海タ * 1573年 室町幕府をほろぼす。 たけだかっより かい 山梨県 1 を破る。 口D じょう か はいし じっし 滋賀県 はか →自由な商工業の発展を図る。 口2 ほんのう じ 1582年 本能寺で家来の( ⑥ )にそむかれ自害。 口3 とよとみひでよし 京都府 豊臣秀吉の統一事業 G は しば *豊臣秀吉…羽柴秀吉。(⑥)をたおし,信長の後継者となる。 こうけいしゃ のちに豊臣秀吉に *(の )を築いて本拠地とする。 朝廷から(8)に任じられ, 豊臣姓を名乗る。 * 1590年 関東の北条氏をほろぼし, 全国統一。 *重要都市や鉱山山を直接支配。統一的な金貨の発行。 ほんきょち 口6 ちょうてい せい 口6 かんとう ほうじょう *(9 )時代…信長と秀吉の時代。 18 宣教師の追放 トバテレン追放令…長崎が( 10 )に寄進される。→宣教師の国外追 しょうれい 放を命じる。→貿易は奨励したので不徹底。 ふてってい 口0 京 織田信長が統一事業を始め,豊臣秀吉が全国を統一した。 LTキ のモ王五 ロ A t 1