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英語 中学生

②に「used」が入ります。 〜されるだから過去分詞になるのは分かるのですが、be動詞は要らないのでしょうか??

Tlearned about Katsushika Hokusai. in them and began to draw the same patterns. After that, I also found an interesting book about drawings. It was written by Katsushika Hokusai, a very famous artist who made many wanted to show her other patterns drawn with some circles. When I was looking for n the Internet, I found some beautiful patterns and showed them to her. She got interested winter vacation, she began to draw circles on a piece of paper with a compass. ; she learned how to drawa circle with a compass at school. One day in Hello, everyone. Do you like to draw pictures? I am a member of the art cub, and I like to do that. I have a sister and she is nine years old now. 大阪府(一般入学者選抜) (2018年)-19 Last Jear; beautiful pattern with a combination of circles and 。fower. When she showed it to me, she looked happy. So, I trying to draw a She was it looked a pattern (模様) On them 2 a Japanese prints ukayoe. Today, I will talk about the book and some other things that D。 vou know that Katsushika Hokusai used rulers and ompasses when he drew some pictures? According to him, it is nOssible to draw pictures of everything with rulers and compasses. In the book I found, ways to draw things with rulers and compasses are shown. Please look at this picture. It shows two drawings in the book. The right one is a drawing of ョ bird. The left one shows the outline of the bird. We can see drawings in the book written by Katsushika Hokusai ome words beside those drawings. Although I cannot read them, ら ャ てうをく

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数学 中学生

赤で書いているのが解説なのですが意味が分からなくて困ってます。 誰か教えてください

し ( 建続する5っの整教のうち星なる4っり整数を選び、その中のネっの整数 の検からほかの登数の整秋の2作をいた教に5ス外の自然教を加えた私が、残りの 華教の2乗になる場合を調べまとめた。 まとめー 理続する整教のうち、 (Wと(W)の積か(x)の2倍をかいた数に ()を加えた教 は.()の2束たなる。 まとめはいっでも成り立b.それぞれた者てはまるものをア オからをれでれ送 ア|最も小さい教 辻校する5つの整軟を水さい方から順に、n.ht! ht2. nt3.ht4として考える イ 2番日に外さい数まとあから、 VXW-2X 1© =rが成り立っ。 Yono後数の2.4.8の5薄り、VべWのnの保数は1.2.3.4.5.6.707通り。 |2番目に大きい教また 2×のnの体動は2. やとv*w-2Xのれの後数が楽しくなる.Vい w.Yれ報は オ最も大きい数 v.WYは楽なる軟なので、V:n. W:ht4 Y:nt VAWO ミれ安VメW-2X t® =°に代入すると、 Y|Yの no数 nの体数 VIW 2 ncht4)-2X1 =(ht) -> @=2x-2nt1 h intntz|x1はり. W.ス外の整数より、nt2またはわける 2 ht 2 4 n nty|X: nt2のとき、 ①=2(のた) -2nt|=2ht4 -み ht/ 4 Intht3|X:ht3のとき、 =P(nt3-2nt Pnth 12のt1キ7 |Oは 5以外の係教なのた⑥はワ、 よって、りまア Wはオ. X1は立、 Yはイ⑥は7 2 4 ここまでしっかり、勉強できたらすごく がつくんだけどなあ。きっとやるよねー |nt2 6 Int2 |n14 I

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英語 中学生

至急!!!!! この問題を教えてください🙇‍♀️

No. Date 次のA, Bの各問いに答えなさい。 【3】 A 中学生のYuiさんがアメリカ人の留学生のKateさんと話をしている場面のものです。 ロゴマーク(logomark)とグラフ (graph) を参考にして英文を読み、(1), (2) の間いに答えなさい。 Logo mark Graph 各国における食品廃棄物発生量 6000 5640 5000 4000 3000 NO-FOODLOSS PROJECT 1700 2000 1327 1200 1097 1000 590 0 アメリカ 日本 フランス イギリス ドイツ 韓国 国名 「海外における食品廃棄物等の発生状況及び再生利用等実施状況調査」 ((公財)流通経済研究所)を加工して作成 Yui:Hi,Kate. I've found an interesting logo mark. Do you know what it means ? Kate:No. I've never seen it. “NO-FOODLOSS PROJECT” is written on it and something is crying. Yui:You know, food loss and waste is a serious problem all over the world. This problem *is caused because we don't eat all our food and throw them away in the garbage at home. Also, the food which we can still eat is *thrown away at convenience stores and supermarkets. Look at the graph on the right side. Kate : Wow, the *volume of food waste in our country is over |as large as the volume of food waste in Japan. We should think about food loss and waste. What should we do to reduce it ? Yui:First, Second, (注)*is caused (問題などが)引き起こされる *thrown throwの過去分詞形 *volume 量 (1)ロゴマークやグラフを参考にして の に2語以内の英語を書きなさい。 にそれぞれ主語, 動詞を含む5語以上の英語 を書きなさい。 食唱密察率院生量 (万トン)

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