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現代社会 高校生

なぜ③ではまちがいなのかが解説を読んでもよく分かりません。よろしくお願い致します。

/ | 現代社会 /病4 下線部d)について 六の会話文中の| X | | Y に入るものの組合まど て最も適当なものを, 次ページの0⑩ ~ 0のうちから一選べ。 | 31 ーダ ん : SDGsの中でも呈調されているのが, 「誰もが仲間外れんにされない社会」つ まり「インクルーシフ社会」の考え方なんだ。 B : それは, どんな社会のことを指すのだろう ? A : 具体的には。 社会を構成する人々が性 人種, 民族や国籍, 出身地や社 会的地位, 隙がいの有有無などを理由に排除きれることのないり社会を作って いこうという考え方だね。 日本でも[インクルーシブ社会」の実現を目指す ために様々な活動に取り組んでいるけれど, その中でも「インクルーシブ! 教育」を取り入れる動きが研んになってきているね。 B : それはどんな取り組みなの? A : 例えば, 障がいを持たない子どもたちと障がいをもっ子ど こちが同じ教 室でともに学んでいくことを推進する試みが挙げられるね。 | X |を重要 視する, ノーマライゼーションの考え方にも基づいているんだよ。 HB : なるほど。でも, そのような動きは広まっているのかな? A : | Y |という課題も指摘きれているけれど, これについては今後専門知 識をもつ教員の増加教育設備の整備。 個別の指導計画の充実などといっ ーー ーー た対応が求められでくると思うよ。 現代社会 7 社会の攻や商品が。 はじめから座にとっても使いゃやすいアザイジである とと イ 障がいを持つ人と持たない人が同等に生活し。 ともに活き活きと活動でき ること 9 ツウ 社会の構成員を隊がいの有無に ること < エエ 障がいの程度に合わせた合理的配慮をいきわたらせることができるのか オ 障がいを持った子どもが持っていない子どもの社会になしなむことができる のか カ 様々な子どもがいる中で, 授業の進度を確保することができるのか たうえで活動の場の統合を進め 〆 9 エサ Mi 補 オ マさ 記 オ カ eoeie@ら へ さ テー

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現代社会 高校生

教えて下さい!

(3)展業や環境に 関する政利 = ut 特leoの 0 人生が地域の電仔りて時にこしてきもさなものを次からー押べ RFPにrr (16本仙 造物や自然環者の佑ム ・ 国が中心的な主体となって, 資金を集めて 上地などを買い取り, 足重な礎 日本政府によって和mo 本動のととである。 (16本就 業・良村攻本jra 区策が抜本的に見直され, 作料の安定人や農村枯典などを目的として, 友和 上 ⑳ 日本政府は UMKoNeh (14本試 は、 ウル NN。 グアテイ・ラウンド後。輸入自由化政策の一環として米の関移を撤麻したことがある。 14本吉 消員者問題と環境問題 に (1) 日本における? ⑩ 半の 潮に関わる抽度に関する記信と して最も適当なものを次から一つ選べ。 (16本試 消義才は ドローン利用などによる多重債務問題などに対処するため, 金融再生法が制定きれだ。 計は、 複数の省訂にまたがっていた消費者行政を一元化する機関として設置されだ。 8 前 は, 国や地方自治体が資金を出して運営する公企業である。 消費者からの苦情相談などを受け付けている国民生活センターは. 各痢道府県が設置している< (2)日本の消費者に関する行政や問題点についての記述として最も適当なものを次からーつ半や ⑪ 日本の製造物資任法 (PL法) では, 消費者が欠陥商品によって被害を受けた場合 その製造業者は過失がな ければ, 原則として, 賠償資任を負わないとされる。 (15本試 ⑳@ 商品を購入する際, 環境に配慮した商品を優先的に選択する消費者は ケリーン・コンシューマーとよょぼ れる。 (15 本試] ⑧ 消費者にかかわる政策の基本を定める法律であ る消費者契約法には, 消費者の自立支援の観点が盛り込ま れている。 [13本試] ⑳ 消費者から寄せ られる相談や苦情への対応な どを行う国民生活センターは, 消費者保護基本法の制定にと もない, 廃止された。 (15本試 | 凍導下半細避はテーパさーパ [e

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