シルバーデモクラシーが起きることで発生する問題について、具体例をあげて簡潔に説明し、そうした問題が起きる原因と解決策について自分の考えを記述しなさい。　 この問題を教えてください。

意味がわかりません 計算式、答え、例教えてください お願いします

チャレンジしよう 11 T&T 「共有地の悲劇」の思考実験から, 現代社会の課題を考えよう。 (1) 次のような状況の時, あなたは羊を増やすことで利益を得られるだろうか。 100人の羊飼いがそれぞれ10頭の羊を飼っており、 毎年1頭 あたり1万円の利益が出る。 今、あなたはもう1頭羊を追加する ことを考えている。 しかし、 もう1頭増やすと牧草が不足して, すべての羊1頭あたり 100円の損失が出る。 ヒント 次の計算式で考えよう。 あなたの利益 = 新しい羊の利益ほかの羊からの損失 1 頭増やすと･･･? (21)の時、あなたが羊を1頭増やすことで, 共有地全体には,どのような影響があるだろうか。 ヒント 牧草の不足によるほかの羊飼いの損失額=(10頭×99人) ×損失額 あなたも含めた共有地全体の利益=あなたの利益牧草の不足によるほかの羊飼いの損失額 (3)(1),(2)の実験から, 個人が利益を自由に追い求めると、 結局社会全体の利益を失ってしまうこと がわかる。 このようなことが実際の社会で起きている例をあげてみよう。

新しい人権とは 憲法に明文化されていないが、社会の変化に伴って主張されるようになった権利 と書いていたのですが、 ある問題で 環境権は法的な権利として認められない と書いていました しかし、なぜ環境アセスメントは地方自治体が先行し、国レベルでは法制化（法として定... 続きを読む

解答を教えてください！！ お願いします！！！

んど意識してはいなかった。時間は、子供たちの手で勝手につくりだされていた。 子供たちは遊びの時間をつくりだし、友達との会話の時間をつくりだした。時間 は自分たちの手で創造されるものであり、またそうであるからこそ子供たちにと っては、時間の自由があり続けた。 ⑨ もしかすると、現代人は、時間を創造するものではなくしてしまったのかも しれない。自分の外の何者かに、時間を手渡してしまった。ここに外部化された 時間が成立した。その時間は時計によって刻み続けられる。こうして私たちは、 時計の時間に支配されるようになり、時間を創造する自由を失った。 ⑩時計がなかった頃の学校は、先生と生徒の手によって、自由に時間がつくり だされていたのかもしれない。学校は、学校の時間を創造する場であった。内部化 そして学校にまだそんな雰囲気があった頃は、大人たちもまた、仕事の時間 をつくりだし、生活の時間をつくりだしながら、その生涯を過ごしていたに違い ない。 flyt ②戦後生まれの私は、小学校に入学する頃から、時間を有効に使いなさいと、 いろいろな人たちから言われてきた。しかし今では、それにうなずいてはいけな かったと思うようになった。これでは、時計の時間に支配されることが、前提化 されてしまっている。 ②時間について話をす るなら、｢時間を有効に使いなさい。」ではなくて、 間を有効につくりなさい。」でなければ、ならなかったのである。 ⑩ 「私は八十歳に近づいていますから。」 と、ある日、知り合いの老人が私に 話しかけたことがあった。「もう十分に生きてきた、それほど生に執着すること もないだろうと、若い人は私を見て思うでしょうね。」そして次のように続けた。 「ところが歳をとってみると、生きるということは、年齢で変わるものではない ことが、わかってくるのですよ。私も、若い人も、生まれたばかりの子供も、同 じように生きているのです。」 ⑩そう述べたとき、老人はとても優しい表情をしていた。そしてこの話を聞い たとき、まだ二十歳代だった私は、なぜかホッとした。年齢とともに変わる必要 はないのだという安堵感のようなものを、私は感じていた。 ある。 ⑩しかし、後によく考えてみると、老人はとても難しいことを話していたので ⑦私たちは時間を経過するものとしてとらえている。だから、若い人や子供た ちは、未来の時間を持っているように思い、老人たちは過去の経過した時間を過 ごしてきたと考える。もちろん、それも誤りではない、だがそれは、時間を経過 するものとして考えるときにのみ妥当なことにすぎないのである。 ⑩ところが私たちには、もう一つの時間がある。今を生きているという時間で

【現代社会の質問】です。 あなたは、大きな政府か小さな政府どちらがいいか。またその理由を書かなければならないのですがよく分からないので教えてください(><)

【現代社会の質問】です。 あなたは、大きな政府か小さな政府どちらがいいか。またその理由を書かなければならないのですがよく分からないので教えてください(><)

学校で現代社会の授業を受けているのですが、 受験したい大学に倫理政経の大学があります。 現代社会と倫理政経は被るところがあると思いますが、 倫理政経の大学を受験するのはどう思いますか？ 現実的ではありませんか？

共通テストの現社の対策を教えてほしいです！学校で授業はしてなくて、自分で進めていこうと思っているんですが、なんとかなりますか？ あとおすすめの参考書を教えてほしいです！！

一番下の行で、INF撤廃を求めて〜とあるのですが、 INFというのは、INF全廃条約のことでしょうか？ 私はINF全廃条約は核の削減条約だと認識していたのですが、この文章によると、削減条約を撤廃=反核運動ということですよね？ ①INFとは何ですか？ ②また、INF全廃条約は... 続きを読む

傷な ど)を生み出し続ける。 核兵器と同様に大量破壊兵器に分類される生物兵 器:化学兵器については,その製造や保有を禁止す、 効)やクラスター爆弾禁止条約(2010年発効),小型兵器の規制など,非戦闘 1997年発効)。さらに通常兵器については,対大地雷全面禁止条約1999年発 は かい 軍備なき平和を めざして 10 ぎ せい 日としての一般市民が犠牲者となりやすい兵器の軍縮も進められてい。 15 かんしょう 市民の軍縮運動としては,日本では,ビキニ環礁におけるアメリカの水爆 ひばく 実験で漁船が被爆した第五福龍丸事件1954年)後に,原水爆禁止を求める署 名運動が起きた。また,1955年には広島で第1回原水爆禁止世界大会が開か はいぜつ れるなど、日本の原水爆禁止運動は世界の核軍縮·核廃絶の動きに夫きく寄 - 与した。さらに, 核戦争によって達成できる国家目的などないことを誕いた。 ラッセル·アインシュタイン宣言に湯川委樹が応じるなど,科学者たちはバ クウォッシュ会議(1957年結成)に結集した。1980年ごろにはヨーロッパで米 てっぱい ノのINF撤廃を求めて反核運動が起こり、それは世界各国に広がった。 政治

皆さんは暗記科目ってどのように覚えてますか？？ 私ものすごく、暗記が苦手で今"現社"と戦ってます涙