『檸檬』について、 答えは　ウ・キ　です。 キはわかるのですが　ウ　が答えであるのは何故ですか。

; AT 間十一 私にとって、想像の中で丸善を稼榛の爆弾で吹き飛ばすことは、何 を破壊·否定することになるのか。次の中で、適当でないものを二つ選 び、記号で答えよ。 ア 拝金主義 ェ 格差が生み出す優越感 ヵ 古い価値観 ゥ 封建思想への回帰 格差が生み出す劣等感 ク西欧文化からの圧迫 ィ 近代文明への服従 キ 未来への可能曜

この回答ではバツですか？

成立させようとすれば、仕方がないといえる。 0、 い (型) 3彼らが社会の側に立ち戻ろうとせず、悪人として繁栄し続ける場合、物語は痛快なピカ0 *おう か レスクロマンとなる。悪(と言ってもさほど深刻でない悪)を調歌する主人公と、それに *DだR だ 対して地団駄を踏む巨悪(とその走狗たる警察)といった絵柄が強調され、彼らの悪事が 逆にささやかな社会正義を実現させているかのごとき錯覚を読者に与える。逆説的であ そうかい るがゆえに、読後不可能に近いパズルを解いたような爽快感が残る。

11の問題を教えて貰いたいです ぜひよろしくお願い致します

作 ム ミローミーでー 八とナ三十リズ、 吸公 の対立という議用 歌を 点。 ロ川」 Dリ。 (m1: 5)とはどのようなものを一 抜き出して初めと終わりの五字を Tこうした権力の問題でも、やはり国家とグローバリゼーションは 共犯関係にある」(二三三,5~二三四:1)とあるが、具体的にはどのよう な関係か。「~という関係。」に続く形で本文中から探し、その部分が 含まれる文の初めの五字を答えなさい。 の甘とな ここではどのような意味として 選びなさい。 バリ な違いのある関係。 一体化している関係。 e「為政者のレベルでは、国家の再分配機能を重視しない」(三四,1) について aそれはなぜか。理由を説明しなさい。 るが、それに直接的にはあて 再分配の原衛であう回家

羅生門の1から9段落の中から情景描写のみの段落を選び、そこから下人の心情を読み取れ という課題が出ました。 以下に羅生門の1から9段落を貼っておきます。 ある日の暮方の事である。一人の下人げにんが、羅生門らしょうもんの下で雨やみを待っていた。 　広い門の下には、この男のほ... 続きを読む

夏目漱石さんの こころ からです！ 問2の生返事にあたる言葉を教えてほしいです！お願いします🙇‍♀️

次の文章を読んで後の問題に答えよ。 私はまた半ば無意識な状態で、おいとKに声をかけました。Kも 以前と同じような調子で、おいと答えました。私は今朝彼から聞い たことについて、もっと詳しい話をしたいが、彼の都合はどうだと、 とうとうこっちから切り出しました。私はむろん襖越しにそんな談 話を交換する気はなかったのですが、Kの返答だけは即座に得られ ることと考えたのです。ところがKはさっきから二度おいと呼ばれ て、二度おいと答えたような素直な調子で、今度は応じません。そ うだなあと低い声で渋っています。私はまたはっと思わせられまし 問1 本文中の二重傍線部 a~jのカタカナは漢字に、漢字はひら がなに直して答えよ 間2傍線部○ 「生返事」にあたる言葉を傍線部O以前から探して 抜き出せ。 問3,傍線部の「折があったらこっちでロを切ろうと決心するよう になった」というが、その「決心」が実行に移されたのはどの 部分からか。初めの五字を示せ。 た。 Kの0生返事は翌日になっても、その翌日になっても、彼の態度 によく現れていました。彼は自分から進んで例の問題に触れようと する気色を決して見せませんでした。もっとも機会もなかったので 間4 傍線部@「肝心の本人」とは誰のことか。本文中の語句で答 Aそよ。

問12 わかる方教えてください！！！ 夏目漱石さんの こころ からです！！ 記号問題です！お願いします🙇‍♀️

エ じ ア か オ が ロ 注意する暇がなかったのでしょう。彼6 で同じ調子で貫いていました。重くてのろい代わりに、とても客員 なことでは動かせないという感じを私に与えたのです。私の心は半 分その自白を聞いていながら、半分どうしようどうしようという念一 に絶えずかき乱されていましたから、細かい点になるとほとんど耳 へ入らないと同様でしたが、それでも彼の口に出す言葉の調子だけ は強く胸に響きました。そのために私は前言った@苦痛ばかりでな く、時には一種の恐ろしさを感ずるようになったのです。つまりQ 相手は自分より強いのだという恐怖の念がきざし始めたのです。 Kの話がひととおり済んだ時、@私はなんとも言うことができま せんでした。こっちも彼の前に同じ意味の自白をしたものだろうか、 それとも打ち明けずにいるほうが得策だろうか、私はそんな利害を 考えて黙っていたのではありません。ただ何事も言えなかったので す。また言う気にもならなかったのです。 昼飯の時、Kと私は向かい合わせに席を占めました。下女に給仕 をしてもらって、私はいつにないまずい飯を済ませました。二人は 食事中もほとんど口をききませんでした。奥さんとお嬢さんはいっ 帰るのだか分かりませんでした。 二人はめいめいの部屋に引き取ったぎり顔を合わせませんでし た。Kの静かなことは朝と同じでした。私もじっと考え込んでいま した。 ら オK それ O 私は当然自分の心をKに打ち明けるべきはずだと思いました。し かしEそれにはもう時機が遅れてしまったという気も起こりました。 なぜさっきKの言葉を遮って、こっちから逆襲しなかったのか、そ こが非常な手抜かりのようにみえてきました。せめてKの後に続い て、自分は自分の思うとおりをその場で話してしまったら、まだよ かったろうにとも考えました。Kの自白に一段落がついた今となっ て、こっちからまた同じことを切り出すのは、どう思案しても変で した。@私はこの不自然に打ち勝つ方法を知らなかったのです。私 の頭は悔恨に揺られてぐらぐらしました。 ek

2つとも合ってますか？教えてください🙇‍♀️🙏

b b a 6 a 四次の||線部の語句の使い方として正し いほうを選び、記号で答えなさい くぐもった声で聞き取りにくい。 にわかに西の空がくぐもった。 前人未踏の極致を探検する。 美の極致をきわめた宮殿。 a

問 の答えはどういうところになりますか？？

の中で初めて現実化される。 生徒のいない教師はいない。患者のいない医師や看護師はいない。教師としての、あ るいは医師、看護師としての同一性は、たとえそれが一方的な関係であっても、やはり 相互補完的なものである。その意味で、いかなる人間関係であれ、そこには他者による -自己の、自己による他者の「定義づけ」が含まれている。問題なのはそういう役柄の同一 一性でなく、端的に「誰」としてのこの自己の同一性である。このときに他者であるの 「そういう意味での 他者」とは、どうい うものか は教師でも医師でもなく、別の「誰」という単独的な存在である。そういう意味での他 者のいずれに対しても、自分の存在はなんらの意味を持っていないのではないかという 思いにとらわれたとき、人はひどく落ち込む。 求められるということ、 見つめられるということ、語りかけられるということ、時に は愛情のではなくて憎しみの対象、排除の対象となっているのでもいい、他人のなんら かの関心の宛て先になっているということが、他人の意識の中で無視し得ないある場所 を占めているという実感が、人の存在証明となる。寺山修司もある文章の中で触れてい るが、人は「誰もわたしに話しかけてくれない」という遺書を残して自殺することだっ 5寺山修司 一1九三五|1九 八三。歌人·劇作家。 5PAP州ゅう じ てあるのである

ここの答えわかる方いらっしゃいますか？ ちなみに、現代文の情報の彫刻のところです！！

2Aルヒも。 その理由を説明しなさい 1.「リスクの認識に何か問題がある」(五一.1)とあるが、ど のような問題があるのか、説明しなさい。 2.「ギャンブラーの誤謬」(五二,2)とはどのようなことか、 説明しなさい。 3.「私たちは、ラップトップを抱えた石器人でもある」(五 四·7)とはどのようなことか、説明しなさい 1.次の語句の意味を調べておこう。 制御(五一,3) 査定 (五一·8) 可塑性(五四·i) 2現代の技術にかかわる事故として、「東海村ウラン燃料加 工施設における臨界事故」(五O.1)や、「スペースシャト ル·コロンビア」(五〇.6)の事故のほかに、過去にどの ような事故が起きているか、調べてみよう。 横成 東海村ウラン燃料加工施設における臨界事故」(五Oi) や、「スペースシャトル·コロンビア」(五O.6)の事故は、 どのようなことを述べるために挙げられた具体例か、二点 に分けて答えなさい。 2.「今日の状況はまったく異なる。」(五二,)のはなぜか、 筆者は現代の技術にかかわる事故をどのように考えている か、まとめてみよう。 2.人間の犯しやすい「誤謬」には、筆者が挙げた例のほかに どのようなものがあるか、話し合ってみよう。 6進化史 生物種が長

難関国公立を目指してる非進学校の高１です。 ( たぶん自称進 ) この前のスタサポ模試？βを受けましたが、 ３教科でＡ３でした。 受験に向けて、今から漢字や語彙系に力を 入れたほうがいいですか？学校で漢字の小テストは 週２回あります。それでも、学校からの 漢字・語彙のもの... 続きを読む