学校行事の企画書を作らないといけないんですけど、目的とか、行先とか全然思いつきません😢 私は修学旅行にしたんですが、何か案が欲しいです😣 お願いします

× プレゼンテーション説明.docx 【概要】 凸 ☑ 高校では、 行事の企画や運営なども生徒が主体となって行うことが増えてくる。 今回の現代の国語のパフォーマンス課題では、 「来年度の遠 足」 「来年度の修学旅行」 「来年度の文化祭」の三つのテーマから一つ選び、 Googleスライド (表紙を含めて五枚以上)で企画書を作成して発 表してもらう。 なお、 作成の際には、 教科書pp.150 154 や、 Google Classroom の見本を参考にすること。 遠足等の日程の設定は今年度と同じ で構わないが、行き先は工夫せよ。 活動内容、 集合・解散時間 役割分担など、それぞれの行事に必要な事項を、 できるだけ詳しく記載するこ と 二学期中間考査までに授業担当者が作品に簡単なコメントを付けるので、そのアドバイスを参考にしながらスライドの修正を行う。 また、 必 要であれば発表用の原稿も準備しておく。 次に、 二学期期末考査までの授業内で、 作成したスライドを見せながら発表を行う。 発表の際は四人ないしは五人のグループを作り、 一人あ たり三分の持ち時間で発表する。 聞き手は後述する評価シートでそれぞれの発表を評価する。 全員の発表が終われば、 グループ内で最も優秀だ った者を選出する。 選出された者は前で再度発表を行う。 【 評価方法 】 ①作品の質と量。 スライドの工夫と、 企画内容 (独創的で魅力的な企画になっているか、 活動内容や役割分担など、 行事の企画に必要な事項 を網羅しているか等) を評価する。 ②発表の内容や態度。 聞き手の目を見て、身振り手振りを交えつつ生き生きと発表をしているか (原稿の音読になってしまっていないか)、 企 画内容を上手く紹介し、聞き手の興味や関心を惹きつける発表になっているか、 などを評価する。 この際、聞き手が評価シートを使って点数 を付けるものとする。 更に、 各グループの優秀者は授業担当者から加点される。 ③評価シートの 「自己の発表の振り返り」欄の質と量。 クラスメイトの発表を聞いた上で、自身の評価を客観的に振り返ることができている か。

「前者を信じる人はあまりいないが、後者はそれを唯一無二の真実だと信じる人がいるということ」 これはダメてしょうか？

*しんし はら わず いや少なくとも私が書くルポルタージュなどというものも、それが絶対の真実を 35 伝えるなどというたいそうなものではなく、僅かにどこがわかりどこがわからな かったかを明らかにできるだけの私的な中間報告にすぎないことが理解できてく る。たとえそれが、どれほど見事に完結した結構を持っていたとしても、せいぜ いがひとつの仮説にすぎないのだ。多分、あらゆる記事、レポートは中間報告で あり仮説である。 テレビで、朝となく昼となく主婦向けの番組で流されつづけ ている、いわゆる芸能レポーターたちのゴシップは、いかにも胡散臭いから逆に 救われているところがある。最近では、彼らのレポートを見聞きして、それをそ のまま信じてしまう人はあまりいないだろう。意識するとしないとにかかわら ず、それを一種の仮説と受け取る訓練ができているのだ。 様 もしかしたら、本当に怖いのは彼らのヤクザなレポートではなく、いかにも 真摯で、いかにも世を憂い、いかにも真実はこれだ、と主張しているようなもの うれ *うさんくさ かもしれない。それ自体が単なるひとつの仮説にすぎないということを忘れ、書 き手も読み手もこれを唯一無二の真実だと思い込んでしまう。そのようなレポー ト、記事は、書き手の善意の有無にかかわらず、常に危険なものに転化していく 可能性を孕んでいる。 愛 3 50

現高校生に質問です。 新高１なんですが、、 中学生で習った文法(古文と漢文以外)ありますよね。 それらの文法、例えば活用形だとか、品詞の分類とかその他いろいろ 高校生でも必要ですかー？？ 受験でほぼ出てこなくて、そこの勉強をおろそかにしていたので、 今、春休みなので必要な所... 続きを読む

2について、答えは2なのですが一体どの言葉が共通していないのか分からないので教えて下さい！ また、4番について、答えは4なのですがなぜ4なのでしょうか？服という点で共通していると思ったのですが…。

(1) 問い(問1~4)の語句に共通する意味を考えるとき,共通しない意味のことばが入っている組 み合わせはどれか。最も適当なものを,下の①~④の中から一つ選べ。 ☆間 1 問2 問3 ア ① 残らず ② ③冗長 ④ 楽屋話 中間4 イ ①手管 ② 切れ目 ③変調 喝采 ウ 質素 ② 貧困 ③ 自助 運命 エ ① 定式幕 嘱託 驚く 4 *LAR 洗いざらい 机下 冗漫 内輪話 手練 分け目 ①不順 感嘆 地味 貧苦 独歩 命運 黒幕 委嘱 びっくり 略服 くまなく 台 下 長々しい 秘話 詐術 小口 不調 賞嘆 簡素 困苦 専行 天運 揚げ幕 委任 たまげる 平服 根こそぎ 膝下 口重 打ち明け話 手品 折り目 低調 詠嘆 貧乏 困窮 自主 一 天命 引き 付託 仰天 普段着

皆さんの解き方を教えてください， 文章を読みながら問題に出会ったら解くと言うやり方はよくないですか？ 自分が考えるに， 全部目を通してからまた問題を見たら二度手間かなと思っています， どちらの方がいいのかよくわかりません， 教えてください

例一年国語総合(現代国語) 一学期中間考査世意月幕 U 次の文章を読んで、後の間いに答えなさい。なお、本文中のIから皿は意味段落の番号を示す。 日 これからの社会と a倫理を考える一助として、これまで人類がめざしてきた社会と倫理はどのようなものであったか、をあらた めてふりかえってみたい。 自本国憲法や世界の多くの国々の憲法は、ヨーロッパ近代の思想家たちが構想した社会像をもとにしている)のぞれは「自由」を 中核とするものであり、大きく二つの焦点をもつ 一つは「の人権」)である。自分の意志で職業や結婚相手を選べる。他人から邪魔されることなく自分の考えを表明できる。そして 最終的には「自分がよいと思う生き方」(自分なりの幸福)を追求できる。このような悪考と行動の自由を、だれもがもつ「権利」 として取り決めたものが人権である。 もう一つは「自治」)である。祖会の構成員が互いの意見を表明しあいながら、「どの人にとっても利益となること」をルールとし て取り決め、それた従って社会を運営していく、というものだ。自目分たちで社会をつくれる、不都合があってもともに解決していけ る、という共同的な自治の自由を、近代の思想家たちはやはり大切にしていた。 E 前者の「人権」については、日本社会ではかなり広く認められるようになった。それはよいことだが、しかし、( )を 追求する、というとき、そもそも「何」を追求すればよいのかについて、確信が持てない人は多い。だから、価値あると信ずること を力を尽くして実現しようとする生き方ー|そのとき人は(困難があっても自由を実感できる。 ーがなかなかできぬいそして「生 後者の「自治」についてはどうか。地域の住民が意見をかわしながら自分たちの手で公園を整備したり、川の掃除や保全を行った りする自治の活動が、いま日本社会のあちこちで行われている。6しかしこのような「( © )な自由」の喜びと無縁に生きてい る人も多い。「集団の中で自分の想いを出すのは危険だ。自分からは何も言わず、集団の空気を読んで対処しないといけない。」とい き方の自信がないと、のそれだけ周囲の目が気になってしまう う感じ方のほうが、ひょっとすると多数派かもしれない。 つまり、()という点でも、(@ )という点でも、私たちはいまだ「自由な主体」になっているとは言い難いのである E (<)、自由な主体へと人が成長していくために、必要な「条件」は何だろうか。その核心は、一言で言うことができろる もし私たちが、どんな意見を言っても攻撃されることがなく、互いの想いをちゃんと受けとろうとする雰囲気の中で一この雰囲 気をつくるのが大切なのだが 何かのよしあし(価値)について意見を交換できたとしよう。( B.)、自分とまったく違う意見 に対しても、なぜ相手がそう考えるのかを尋ねてみる。( C )「なるほど、この人の意見は、こういう生活実感から出てきている のか。」ということがよくわかる このように、互いの一 D }をていねいに受けとめたなら、それに続いて「こう考えるほうが『より一E 』のでは。」とい う一F]に進むことができる。そして、このような【'G ]ごとによってはじめて、私たちは「こういうことが大切なのだ。」 また、集団を営む自治の力も、やはりこうした尋ねあいの中から育ってくる。メンバー個々の事情や想いをていねいに確かめあっ たあとで、「では、どうすることがみんなにとってよいか」を議論し、合意をつくっていく。その台合意が納得できるものであるなら、 という価値の確信|c独断的でなく、その理由を説明できる確信|「を育てていくことができるのである。 各人は自分のできることを進んで「役割」としてd担おうとするだろう の作法が e必須なのだ。こうした作法を、教育現場や、コミュニティーに関わる活動や、企業の内部でも育てていくことが、官嘩で 風通しのよい社会へとつながっていくはずなのである。 私たちはいま、近代の思想家たちが想像したよりも、はるかに多様な感度と生き方とをもっている。加からこそ、の「尋ねあい」 二重傍線部 a「倫理」,d「担」の漢字の読みをひらがなで答えなさい。 問二 二重傍線部b「追求」の意味として最も適当なものを次のア~エから一つ選び、記号で答えなさい ア 逃げて行く者のあとをいつまでも追いかけること。 ウ何かを明らかにしようと、どこまでも追っていくこと。 イ 逃げ場のないように追い詰め責め立てること 何かを手に入れようと、どこまでも追っていくこと 問三 二重傍線部c「独善」, e「必須」の語句と、意味が最も近いものをそれぞれ選び、記号で答えなさい。 A ウ必然 ェ 必着県 「岸」の ア独善 e「必須」 不 H 世 4 畑 問四 傍線部 「それ」は何を指しているか。適切な箇所を、本文中から抜き出しなさい。 開

現代文の勉強の仕方がわかりません。 学校の先生の授業があまりよくわからなく困ってます。 来月には中間テストがあり、とりあえず問題集を解いてますが、正答率は悪いです。 いい勉強法や参考書があったら教えてください。

この問題がわかりません！ 世評に対する恐怖になる理由を教えてください！！🥲(ペン汚くてすみません)

< 下部 (B) 「この自取人は恥を生むもっとも根元的感情であり」とあるが、 前 のを次の ①~て⑥ のうちから一つ選べ。 ①不完全さに対する状休 @理想への婦仙 ⑧罪に対する恐怖 ⑯手・療・美に対する区仙 (⑥聞4する天人

success発音教えてください！

赤線がわかりません 写真貼りきれないので教えてくれる方はコメントお願いします🙇‍♀️ わからなかったら無視してもらって大丈夫です あか

か 【I) (人PRO G撤可間 G写るり衝GO る 【こジーピー 昌waG室ocRrG色" 認ンスネポンSn9公でつり上記入識とりう Qzotntで辰サンGO人客やつをくQP っ志和和人@全る 到反室客ビ 到所窟失のや」 細谷選4本YOS 中攻幼の所曲」 ざる必息冬色Ge名 で So 名OpRuAuB3で補つMen [人で全品導入上p7 六馬吾りせとてヘスロf40レつ 2し3る全会 1でWS雪るンさとで容めつきてで 天き中半てKGや3人る信人「匠mASS3U 044S32」 つ公本会補人 | RGお3: 夫人GPSro3 約り0し可人89 六拓SmせOn の [せつ生き] 公有下お さる SG信衝るしつWS人るちやk邊4るrr 委衝しる0知ら才0くじるじop的でP吾作中間邊つきる到で「衝打 呈ぐ] 和さる主じつWenS しせ全る人 NNRPる0でつる つるつ座へ共振下りWME科ごさく4GYQや4Gでし 和Gせのるる人個棚つきくる69 准牌とでへ畔やじマン | 半則次民つし徹夫やつをてでSn0のAho4SQつポーハシと導人NT やao8る宇和G箇和雪つンコを0レる79りeSr99 RSるつお| VKYでへ者生しeSるGS XYでへ放G遇釣p語やRNNQS 人で役示G授おG医本WSおる衝るるるざく必妥せ 還本 パンRRQコ7 電信析る人GU Kぐでふ痢棒るじ49eGや継人人る6 Synつ人和明つ* る押NpNJpつ 弧せ契た てでや放せ 人租さペン" 人Sr97 人TMSレーてで計りS思生でSN攻けお 「しで) やる全李和GP 名字しる9G友つつるく 絶せ 押EtwAト和哉うレつWSでYGe ゃsnDSa0 の で多宇たで細上儲けツは0" 釣GKニーー邊やる10G和ネをて宏G寺芯和i3 やネン釣人せ還軍やRoG しゃ公で」 やる叙塞494必り明QGP 4 m反釣じつゃ でsm っwehべくつ [人室」 や>.る宰めで放電 旨KGASG寺| SSR RS つ和束し9私とで和寒じ9る> 還で3りANGSる芝回窒* Grno下終りNAS尿4e0 2 ポー K害へるなさ色肝氏9 トいユーSK胞せら三たいっヘロNS RANス6

中間テストや期末テストで、どうやったらもっと良い点数をとることができるようになりますか？